小学高年级男生语文学习障碍浅析及对策

在教学实践中,我发现小学高年级男生的语文学习成绩普遍低于女生,从六年级358人的四次考试(两次单元、一次期中、一次期末)成绩统计来看,男生人平比女生低5.6分,每次人均低1.4分,女生及格率为100％,而男生平均只有92％。今年全县小学生作文竞赛,参赛代表有71％是女生,获奖的90名学生中有59人是女生,占65.6％。为此,笔者走访了不同类型学校的教师,他们都有同感。科学研究表明,男女的智商并无明显差异,男性还略高于女性。那     

小学生语文学习的性别差异探析及教学对策

从教几十年的经验表明,在小学阶段,男女生语文学习成绩是有明显差异的,一般情况下,女生的语文学习成绩要好于男生,据我国学者调查,在小学,女生的学习成绩高于男生,学习成绩优秀的人数女生比男生多20%以上,这与我们一线教师的经验一致.本文尝试探讨小学男女生语文学习产生差异的原因,提出依据性别差异,实行因性施教,提高男生语文学习成绩,从而提高语文整体教学质量的一些有效措施.     

带女生走出刻板印象

一直以来,现实生活中普遍存在一种现象:小学阶段的女生,勤奋、好学,优异的成绩令部分调皮、贪玩的男生望尘莫及。进入初中以后,随着年龄的增长,相当一部分女生的学习成绩逐渐下滑,尤其到了初中高年级阶段,开始学习物理、化学等科目以后,女生整体的自信心、意志力更是逊色于男生。到了高中,优秀生似乎就是男生的天下了,于是就有了“女生越大成绩越差”的说法,甚至部分女生自己都会有这样的刻板印象。之所以有“女生越大成绩越差”的印象,最主要的原因是女生在学习过程中的自信心和承受挫折的能力远远低于男生,一旦学习成绩不理想,就容易产生…     

谁道“女大不如男”?

曾经有几位女生烦恼地向我倾诉,小学初中的时候,她们的学习成绩是挺棒的,丝毫不比男生逊色,可到了高中,成绩就开始走下坡路,于是开始怀疑自己:是不是女生到了高中就比不过男生?真的是“女大不如男”吗?对她们的迷惑,你怎样看待呢?     

聚焦男孩“危机”

正●学业:从小学到高中,语数外天下尽归女生之手!小学、初中:男生早早掉队在对广东省301名中小学教师的调查中发现,考试成绩排在前10名的学生中,女生显著多于男生,后10名的学生中,男生显著多于女生;语文、数学、英语三科总成绩在班级中位于前25%的学生人数,女生也显著多于男生,后25%的学生人数,男生显著多于女生。高中:男生的优势科目在缩水2002年,在对重庆6000多名高中生的会考成绩进行统计发现:女生的学习成绩总分显著高于男生;女生除了在传统的文科(语文、英语、政     

高年级学生语文学习分化现象的原因分析及对策

小学阶段,低年级学生的语文学习成绩分化不十分明显,但到了四、五年级,有一部分学生的语文成绩同优等生的差距逐渐拉大,越到高年级这种差距愈明显,这是怎样的一种现象呢? 一、原因 小学高年级语文学习分化现象普遍存在,而影响学生语文学习分化的因素很多,本人仅从语文学习最直接的因素:动机、智力、态度、能力、习惯和心理等方面来进行分析,找出他们与语文学习的相关性,得出分化的主要原因.     

要留心课桌上的“平分线”

教师只要稍稍留心,便可以在小学高年级和初中低年级的教室里,看到许多学生的课桌上划下的“平分线”。为什么会出现这种情况呢?分析起来,原因有二: 一是“平均”。不论年龄大小,男生或女生,课桌的使用面积一人一半,以示平分秋色。不少学生在家里是说话算话的“人物”,想要的东西都要得到,     

假设男生的平均成绩也是70分

[题目]某校有100个学生参加数学奥林匹克竞赛,平均成绩是63分,其中男生的平均成绩是60分,女生的平均成绩是70分。男生比女生多多少人?     

几倍求和(差)应用题教学设想

小学五年制数学教材第四册,在学生已经学习过加减两步计算应用题的基础上,安排了几倍求和、几倍求差应用题,它是这册中应用题教学的难点。下面谈谈这一课的教学设想:一、基本训练(时间:5分钟左右)可从复习比多(少)求和应用题入手,利用知识的正迁移作用,引入新课。如:1.二年级一班有女生24人,男生比女生多4人,全班有多少人?2.二年级一班有男生28人,女生比男生少4人,全班有多少人?解答后,要求学生口述解题思路:要求全班有多少人,必须知道男生和女生各有多少人,女生的人数已知,男生的人数未知,所以必须先求出男生的人数。     

数学考试命题例谈

“新力小学六年级举行数学竞赛,参加竞赛的女生比男生多28人,根据成绩,男生全部列入优良,而女生则有25％的人未达到优良,取得优良成绩的共计42人。又知参加竞赛的人数占全年级的4/9,问六年级共有学生多少人?”此题是考查学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,可以这样考虑: 假设女生参加竞赛的人数比     

如何提高小学高年级女生的体育锻炼兴趣

小学体育课是素质教育的重要组成学科,低年级小学生普遍喜欢体育课,但是高年级小学女生比男生先进入青春期,第二性征开始发育,身心变化使高年级女生不愿意主动参与体育锻炼,和男生相比缺乏对体育的兴趣。体育锻炼能够增强小学生身体素质,有助于养成终身体育的习惯。本文针对小学高年级女生体育锻炼现状,就提高其体育锻炼兴趣的策略展开浅析。     

我的“敏感力”训练

小学语文教师常常认为,5个作文尖子生,往往4个是女生,1个是男生。有人说,女生乖巧、听话,比男生勤奋。听起来有点道理,却不是很有道理。女生总体比男生写得好,不是她们比男生努力,而是女生天生比男生敏感。女人是感性的动物,男人是理性动物,难怪周国平认为,女人做哲学研究既是对哲学的伤害,也是对女人的伤害。小学作文大都写自己的情绪、情感,那团情绪、情感即作文的中心。小学里的男生不细腻,不细致,作文自然比不上女生。老师批评某女生,那女生战战兢兢了一堂课;老师批评某男生,那男生朝老师的后背做个鬼脸,什么事都没了。那男生和女生,都写老师批评的事,谁写得好?     

谁说女子不如男

老师:我常常有这样的困惑:小学时女生的成绩比男生好,可是到了中学,男生的成绩上升得就比较快,相对来讲,女生进步不是很明显;各科竞赛,得奖的多数是男同学,考上大学的,也是男同学居多,中外的科学家,绝大多数也是男的。难道我们女生真的不如男生吗?     

爱能防堕

<正>小学二年级的男生对班上的女生说:"我长大以后要娶你。"谁会把这样一句话当真呢?纵使他们真的是两小无猜、形影不离,依然会成为同学们取笑的对象。但是,长大之后,一切就会改变了吧?或者,渐渐地忘掉了吧?然而小学五年级时,男生因为家庭因素突然搬家转学,从此就与女生失联了。之后,女生改了名字,像是一个崭新的人那样过着新的生活。男生     

四川省2013届高师大学生体质健康状况分析

对四川省五所高师院校2013届12906名非体育专业学生的体质健康状况进行了测试,结果显示:大学生四次体质健康测试成绩均处于及格水平或良好水平的低限,优良率呈"先升后降"趋势,不及格率较高,女生好于男生;高年级中,女生偏轻与过轻比率增高,男生超重与肥胖率增高;男女生台阶指数处于及格水平或良好水平的低限,高年级优良率低于低年级,男生低于女生;握力测试成绩及握力体重指数优良率大四均较大二明显下降;四次立定跳远测试成绩均为及格水平,测试成绩及优良率均"先升后降";坐位体前屈测试成绩良好,大三优良率较大一下降.这表明四川省本届高师大学生体质健康状况不甚理想,需各高校引起重视.     

开发女生智力初探

当前社会上有不少人认为:“女生的智力不及男生。”为开发女生智力,我室在局领导的支持下,作了一些调查统计。儿童在十岁左右男女开始向不同的生理方向发展,十三岁左右女生比男生反应快、细心,有较丰富的想象力。小学升初中入学成绩女生比男生高十分左右。随着生理、心理等条件的变化,从初二开始出现分化,到初三女生成绩明显下降,高中入学成绩比男生低近十分。     

凑整转化 合理变通

有些应用题的倍数(或分率)的后面还附带有一个具体的数量,这类题目我们可以采用凑整转化的方法来解答.例1.五年级学生参加兴趣小组的有23人,其中男生是女生的2倍还多2人.男、女生各有多少人?怎样凑整转化、合理变通呢?我们可以这样想:假设男生减少2人,则男生人数就恰好是女生人数的2倍.这样,总人数也应减少2人,即23-2=21(人).然后,根据“和”“倍”规律,分别求出男、女生人数.     

小学高年级学生学习策略发展特点研究

运用自行编制的学习策略量表,对298名小学生进行测试,考查小学高年级学生学习策略发展的一些特点。结果显示,小学高年级学生的学习策略在年级间存在着极显著差异,在性别上的差异表现为男生人际关系策略明显优于女生;成绩的高低与学习策略亦有一定的相关,但是在各年级的表现却不尽一致,在五、六年级表现更为明显。     

关于改进三年级语文教学的意见

全日制《小学语文教学大纲》指出:“建设需要人才,培养人才的基础在小学。语文是小学的一门重要学科。”当前,小学语文教学的现状如何呢?一般的说,一、二年级学生人平成绩都八、九十分,升入三年级后人平成绩却落差十来分,直至高年级仍徘徊不前。对此,学生不高兴,家长不满意,学校领导抱怨,任课教师苦闷。因而许多教师争教二年级,愿教四年级,怕教三年级。影响三年级语文教学质量不高的因素是多方面     

怎样理解低年级语文教学以识字为重点

我想谈一谈对低年级语文教学以“识字为重点”的理解问题。识字是低年级语文教学的重点,谁也无异议。但重点不是全部,有重点必有次点。象阅读与写作,低年级也有任务,只是要求低一些罢了。忽视了这一点就没有全面地完成低年级语文教学任务,给中、高年级的语文教学的衔接造成困难,留下后遗症。无怪乎有的中,高年级语文老师反映,学生在低年级时语文成绩很好,都在八、九十分以上,怎么到了中、高年级成绩就下降呢?