广西综合性大学专业结构调整研究

本文研究广博综合性大学专业设置的专业科类结构现状,专业学生数量结构现状及专业规模结构现状,分析广西综合大学专业设置存在的专业规模偏小、专业欠结构失调、专业科类结构及专业学生数量结构不合理等四大问题,并提出了广西综合性大学专业结构优化的九点设想。     

浅论高等教育的专业结构

一、专业结构的基本概念高等教育的专业结构是高等教育培养专门人才的横向结构,所谓高等教育的横向结构是指专业门类结构的比例关系,以及专业门类与经济结构、科技结构、生产结构、就业结构之间的联系。专业门类的横向结构决定着高等教育培养人才的“品种”和专业结构本身的发展。专业结构是高等教育结构诸要素中的重要因素,按其目的和标准的区别,可分解为若干相互关联的要素。如各个学科专业分类、不同层次级别、各种类型人才,等等。科研成果表     

论职业中学专业教师的群体结构

职业中学专业教师队伍的整体素质,不仅取决于每个专业教师的素质,而且也取决于专业教师队伍结构是否合理,是否处于最佳结构状态,形成“合力”。合理的群体结构,能发挥各自的优势,做到人尽其力,产生最佳的教育效应。 专业教师的群体结构内容包括:数量结构、年龄结构、学历结构、职称结构、专业结构等。 一、数量结构 有没有一定数量的专业教师是能不能完成教学任务的关键。数量结构是     

广西综合性大学专业结构调整研究

本文研究广西综合性大学专业设置的专业科类结构现状、专业学生数量结构现状及专业规模结构现状 ,分析广西综合大学专业设置存在的专业规模偏小、专业层次结构失调、专业科类结构及专业学生数量结构不合理等四大问题 ,并提出了广西综合性大学专业结构优化的九点设想     

高职院校专业趋同问题及其对策——以湖北省为例

地区间经济结构趋同,市场驱动的盲目性以及学校依托现有条件开设专业的普遍行为,是高职院校专业结构趋同的主要原因。实现区域专业结构优化和职校校内专业结构优化是解决这一问题的有效途径。据此,各高职院校要研究专业发展的宏观规律;依托地方特色,发展优势专业;找准学校市场定位,科学规划专业结构;发展优势专业,加强院校之间的合作;围绕专业重点,建设专业群。     

高等学校校际专业结构的相似性分析——以山东省本科院校为例

在高等教育大众化的进程中,一些高等本科院校专业结构存在趋同的倾向。专业结构相似性较强的学校一般是同科类的院校,它们办学起点相同,办学路径相近。要降低专业结构相似度,规避专业结构趋同,需要创新专业发展模式,采取差异化的专业发展战略。     

北京高等学校专业结构现状分析

通过对北京高校本科专业结构状况分析,总结出北京高等学校本科专业结构的特点,包括学科覆盖面广,专业种类全,布点多;北京高校专业结构已基本上受市场决定等。指出了北京高校专业结构存在科类结构不合理、专业设置同构化等问题。     

“大数据”视角下高职物流管理专业结构优化初探——以南通航运职业技术学院为例

"大数据"作为专业结构优化的一个新视角,对优化专业结构布局、细分专业方向、推动专业课程改革与建设等方面,具有明显的优势和可操作性。通过对南通航运职业技术学院物流管理专业的专业结构优化工作的分析,论述了如何利用"大数据"对物流管理专业结构进行优化及完善,为高职院校如何从"大数据"视角优化专业结构提供了一个可参考的实例。     

高职人才培养与产业发展的适配性研究——基于广西旅游类专业设置的视角

专业设置作为实施职业教育的起始环节,应该从符合地区产业结构的人才需要出发,使专业结构和地区产业结构相匹配,与区域经济相适应。职业教育的专业结构是否适应地区经济发展,应当从专业设置的整个过程来判断,看专业设置、调整的过程以及所形成的专业结构是否满足经济结构和产业结构调整的要求。     

围绕产业办专业——江苏省盐城市中职提升专业与产业结构适应性策略研究

在分析盐城市产业结构与专业结构现状的基础上,指出专业结构上存在的问题,提出提升专业结构与产业结构适应性的策略,以期中等职业教育专业结构与区域产业结构在各自发展提升的基础上能更好地适应。     

职业教育专业结构与产业结构吻合度研究

职业教育专业结构与区域产业结构相适应,是职业教育可持续发展的基石.基于专业结构与产业结构吻合度的模型研究,以常州市为例,对专业结构与区域经济发展状况、产业发展结构、从业人员结构、重点产业结构的吻合度现状进行测量分析,提出以项目或课程群的思路做专业增量,做实专业群以调整专业存量,建立职业教育专业布局调整的科学研究体系,建立职业院校专业结构调整的运行机制,适当增加第一二产业、减少第三产业对应专业数量,结合专业覆盖增加专业大类及具体专业种类等发展建议.     

无锡高职教育专业结构与区域经济结构的现状与分析

＂十一五＂期间,无锡高职教育专业结构的设置初步形成了具有无锡区域经济发展特点、门类较为齐全的专业结构体系,但是高职院校专业结构趋同现象却显得尤为突出。通过定量的数据来对无锡高职教育专业结构和区域经济结构的现状进行分析,指出两者之间存在的不协调性,提出应针对无锡区域经济结构的特点,建立与区域经济发展相适应的高职教育专业结构。     

义乌市高职教育专业结构与产业结构的适应性分析

以浙江省义乌市为例,对高职教育专业结构与产业结构的互动进行个案研究,运用专业结构与产业结构关联模型等方式,阐述义乌市高职教育专业结构在适应产业结构变动过程中存在的三大问题,从专业体系、具体专业、课程三个方面提出针对性对策,以期实现高职教育专业结构与产业结构二者的协调发展。     

基于新兴产业结构的职业教育专业结构的有效性分析

职业教育专业结构改革的成效决定了职业院校的发展。文章在分析新兴产业背景下职业院校专业结构发展的基础上,从院校和社会调研两方面分析了职业教育专业适应新兴产业结构的有效性,进而提出了职业教育专业结构有效调整的思路。     

河南省高等教育科类结构存在的问题及其对策

高等教育科类结构直接影响着人才培养与社会需求之间的吻合程度。当前河南省高等教育科类结构存在着专业调整滞后、学科比例失调,专业设置重复、经济效益低下,专业划分过细、专业口径偏窄,新兴学科、交叉学科建设落后等问题。若要形成与中原崛起背景相适应的高等教育科类结构,需要从改造长线专业、保护优势专业、发展新兴专业、平衡科类结构等方面入手。     

民办高职院校专业结构调整机制研究

专业结构调整优化要注重专业外延发展与内涵建设相结合,形成专业结构特色,应体现适应性、前瞻性、协同性、特色化等原则。经研究,成立专业结构规划与指导机构、建立宏观与微观相结合的专业结构调整机制、完善专业间的共建共享机制,是逐步构建专业动态调整机制的有效策略,能够促进专业结构优化,实现持续发展。     

基于新课程改革下思想政治教师的专业结构

教师的专业素质以一种结构形态而存在,已有的研究从理论的纬度架构了教师专业发展的一般结构,即专业信念、专业知识、专业能力、专业道德与专业自我。从课程改革实践的纬度来讲,新课程改革的实践对思想政治教师的专业结构提出了更为深刻的要求。     

高职教育“三对接一贯穿”人才培养模式的思考之一——关于专业与地方产业对接问题探讨

本文以湖北省襄樊市为例,对高职教育专业结构与产业结构的对接进行个案研究．阐述了襄樊高职专业结构在适应地方产业结构变动过程中存在的三大问题,并从调整专业结构、加强重点专业、控制专业教量等三个方面提出与地方产业对接的具体措施,以期实现专业结构与地方产业结构二者的协调发展。     

高校专业结构与经济结构辩证关系研究

高校专业结构与社会经济结构发生着紧密的联系。一方面，经济结构决定专业结构；男一方面，高校的学科专业结构合理与否，又会对经济结构的调整和优化起着促进或阻碍作用。联结专业结构与经济结构的桥梁是劳动力结构。专业结构具有相对独立性的特质和现代化的问题。     

吉林省高等农业院校本科专业结构优化的对策与建议

本文采用比较研究法、文献研究法和数理统计法等研究方法,以吉林省两所高等农业院校本科专业结构作为研究对象,分析专业结构现状及出现的问题,结合实际,提出高等农业院校专业结构设置和调整应当进行足够的市场调研,从国家、社会、高校三个层面共同研究专业结构发展趋势,发挥传统专业辐射力,带动新兴交叉学科专业发展,加强专业内涵建设,建立专业结构动态调整预警机制,加强高校共同协作,共享教育资源等观点,从而促进高校办学规模、结构、质量、效益协调发展。