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本文记录了一节词汇课的磨课经历,分析了授课教师在本次磨课中从以零散知识为本的词汇教学,走向以整合、关联为导向的互动式教学的过程,探讨了以主题意义探究为学习途径的词汇教学模式。 相似文献
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正在新课程背景下,如何有效地利用课堂教学时间,尽可能地提高学生的学习兴趣,提升学生一堂课的学习效率,是一个很重要的课题。只有解决好这一问题,才能真正达到教学目标,完成教学任务。引出课题《高中数学(必修5)》B版教材第一章"解三角形的教学",是在学生会解特殊三角形基础上学习任意三角形的解法,其工具是正弦定理和余弦定理。笔者由于此前一天刚好讲评了20页的自测与评估,同时第3题以四边形为载 相似文献
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何彩芸 《语数外学习(高中版)》2013,(7):62
开放的语文课堂,其民主、平等、生动活泼的交流氛围,本身就是良好的口语交际的重要体现。教材编写意图和理念的实现,靠的是教师灵活的、创造性的实施,如果不顾客观现实、一味照搬教材,往往不能够达到理想的教学效果。下面的案例是笔者在实施"访谈"的口语交际教学时,力求体现情境性、互动性、开放性、实践性的一次自主创新的尝试。 相似文献
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吴晓丹 《福建基础教育研究》2019,(2):60-62
从主题明晰度、词汇与情境的结合度、基础到能力的提升度、学生的思维度对一节主题式词汇复习课展开观察。验证开展主题式词汇复习教学实践活动的实际效果,目的是优化初三阶段复习教学,帮助学生构建词汇记忆网络,提升语言综合应用能力。 相似文献
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开学初,校园花坛里的金盏菊开得热热闹闹,灿烂夺目.我班的观察课就在这里开始了.教学是分三个步骤进行的. 一、明确观察目的.确定观察目的,关键在于教师的引导.教学一开始,我就提示了一个问题.“同学们看了金盏菊,有什么感觉?”学生纷纷回答:“美丽.”“漂亮.”“鲜艳.”用词虽各有异,但意思大抵相同.为了照顾一般水平,更利于学生“静观默察”,我确定“美丽”为观察课题.它就是本次观察的方向和目的.有了方向、目的,才好进行观察方法的指导. 二、指导观察方法.观察要讲究方法.只有方法对头,才能把事物观察得更细致、深入.根据这次观察任务的需要,要让学生掌握从部分到整体的观察顺序及从同类事物中捕捉典型的观察方法. 相似文献
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陈诚 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(1):23-24
今天,老师给我们上了一堂饶有趣味的魔术课.我们高兴极了,静静地欣赏老师的绝活. 首先,老师拿出事先准备好的道具,有信封、红领巾和剪刀.表演时,老师先把信封未开口的一边剪开,然后把红领巾的一角从信封的开口穿入,再从另一个口穿出.接着,老师拿起剪刀,从信封中央"喀嚓、喀嚓"地剪下去,信封剪断了.当老师把红领巾抽出来时,红领巾居然没有断,同学们惊讶地叫起来:"真神奇啊!" 相似文献
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为了体现当代学科综合化的趋势,新一轮的课程改革强调课程与生活的联系,要求加强课程之间的沟通,反对以学科为中心的授课模式。通过思考,我在低年级品德与生活课上成功地进行了一次以“鱼”为主题的学科联动的尝试活动,现介绍如下。[授课理念]体现品德与生活课生活化、实践性和综合性的特点,让品德与生活课同语文课、数学课、美术课、自然课有机结合,最大限度地发挥学科优势,达到教育目的。 相似文献
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叶卓侨 《学生之友(小学版)》2010,(3):80-80
星期五下午,我们品尝了学校种的柚子。那天早上,老师派班长从总务处里拎来了一袋沉甸甸的柚子。同学们看到了,都很兴奋。围在讲台前看个不停,它们的形状个不一样,有的圆鼓鼓的,有的像个鸡蛋,还有的像个小皮球。 相似文献
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张政文 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(4):31-32
语文课上,老师给同学们表演了一个魔术,神奇绝妙,令人难以忘怀. 首先,老师拿出一些道具放在讲台上,有红领巾、信封和剪刀.接着,老师拿着信封,让同学们看清信封里没有装东西.然后老师把信封闭着的一边剪开,又让同学们检查一下,确认信封内无任何藏物后,老师开始变魔术了. 相似文献
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夏循藻 《小学教育科研论坛》2004,(9):58-58
为了体现当代学科综合化的趋势,新一轮的课程改革强调课程与生活的联系,要求加强课程之间的沟通,反对以学科为中心的授课模式。通过思考,我在低年级品德与生活课上成功地进行了一次以“鱼”为主题的学科联动的尝试活动,现介绍如下。 相似文献
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吕豪帅 《学生之友(小学版)》2010,(2)
星期五下午,我们品尝了学校种的柚子。那天早上,老师派班长从总务处里拎来了一袋沉甸甸的柚子。同学们看到了,都很兴奋。围在讲台前看个不停,它们的形状个不一样,有的圆鼓鼓的,有的像个鸡蛋,还有的像个小皮球。 相似文献
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