新加坡职教模式给我国职教改革的启示

新加坡职业教育历史悠久,成果丰硕,形成了完善的办学体系,得到全世界的认可和推崇.笔者通过对新加坡职业院校实地考察学习,深入了解其职业教育办学理念和建设成果,为国内职业教育办学与改革提供参考.     

知识经济时代的职教改革

国家创新系统是知识经济的基础和引擎，而教育则是国家创新系统的重要组成部分。本文在分析知识经济的核心组成部分——国家创新系统源流的基础上，阐明了在我国国家创新系统的建设过程中教育改革的必要性，提出了职业技术教育进行创新性改革的重要措施。     

知识经济时代的职教改革

王怡在《职业技术教育》２００１年第７期撰文认为，国家创新系统是知识经济的基础和引擎，而教育则是国家创新系统的重要组成部分。由于知识与教育的天然联系，“知识经济与教育创新”也就成了热门话题。根据西方已有的研究成果，教育作为知识传播系统，其本身也是国家创新系统的重要组成部分。因此，研究教育在国家创新系统中的运行和作用，是抓住了知识经济与教育关系的核心。首先是要建立我国国家创新系统和认识到教育改革的必要性；其次是进行以创新为主的职业技术教育改革。①明确以创新为中心的培养目标；②必须在普通教育中渗透职业…     

职教集团化办学给我们的启示

推进职业教育集团化办学是职业教育巩固成果、提高质量、深化改革、加快发展的必然选择.它的意义在于:推进职教集团化办学是创新职业教育办学模式和体制机制的重要举措;推进职教集团化办学是促进区域职业教育健康协调发展的必然选择;推进职教集团化办学是深化职业教育内涵发展的有效途径;推进职教集团化办学实现了校企问的互利双赢.     

韩国职教及其给我们的启示

韩国职教及其给我们的启示刘来泉□国家教委职教司司长去年６月２４日至６月３０日，国家教委王明达副主任率中国职业教育考察团访问了韩国。现谈谈以下几个主要情况。一、韩国职业教育的现状及其发展方向韩国的职业教育可以大致分为学校和社会两大部分，其占主导地位的是...     

深化职教改革，迎接知识经济挑战

一、转变教育观念 知识经济时代的企业特征就是知识化。知识经济已是当前经济发展的潮流。一个知识型企业直接依赖知识和有效信息的积累从事盈利活动，其员工主要就是利用非物质化或物质化很低的智力活动创造产品，它对员工要求应用高新技术传播信息，而职业教育就是培养这种直接在一线从事生产、管理的初、中、高级人才，这种人才同样属于智能型的劳动力。这就需要提高他们的综合素质，特别是“做”的素质。这是适应知识经济挑战的前提。 而我国由于传统观念等各方面的因素制约，使职业教育仍存在着“重理论、轻实践”，“重学历、轻能力”…     

德国职教模式对我国职教改革的启示

分析了德国职业教育发展的现状和方向．指出德国职业教育中对企业和学校关系的处理、实验设备与实验室的建设、对学生动手能力的培养、对人素质的培养等方面值得我国职业教育改革加以借鉴。     

德国职教改革趋势及对我国职教的启示

学习和研究德国职业教育,借鉴和应用德国职业教育的经验一直是我国职业教育院校关注的课题.本文研究了德国职业教育改革趋势,介绍了行动导向教学法,提出对我国职业教育的思考.     

德国职教改革趋势及对我国职教的启示

学习和研究德国职业教育,借鉴和应用德国职业教育的经验一直是我国职教院校关注的课题。文章阐述了德国职业教育改革趋势,介绍行动导向教学法,提出对我国职业教育的思考。     

瑞典职教改革动向及启示

20世纪90年代以来,瑞典教育改革的重点是职业教育与成人教育。改革的主要目标是建立能够更好地适应社会和市场需要的更加灵活的教育体制和模式。一、改革动向(一)调整管理机制瑞典的职业教育是统一于国家教育体制之中的。职业教育与普通教育相结合形成新型综合高级中学。这种中学在同一所学校里提供不同种类的课程,并有共同的行政管理、教职人员、教学设备和设施。普通教育职业化,职业教育普通化。近年来瑞典对高级中等教育进行了改革。其中一项主要措施就是,下放职业教育的国家权限和决定权。这项措施主要是通过解散国家教育委员会和24个县…     

国外职教课程模式对我国职教课程改革的启示

借鉴世界发达国家职教课程发展的理论与成果,并结合我国实际,我们得出以下几点启示:1.职教课程客观上存在多种有效模式,每一种模式都有其适用场合和条件要求。采用某种职教课程模式,我们要考虑其相应的使用条件和适用范围,我国由于经济发展的不平衡,不     

部分国家职教教学内容改革新动向及对我国职教课程改革新启示

国际上一些国家近年来对职业教育教学内容进行了改革,这些改革体现在德国的学习领域、澳大利亚的培训包、美国的课程整合、法国的职业探索课程以及日本"地域综合科学科"和"桥梁课程体系"等方面。这些国家职业教育教学内容的改革呈现了若干共同要素,呈现了职教课程改革的若干共同走向。以上国际职业教育教学内容改革的新动向对我国职教课程改革具有启示意义。     

部分国家职教教学内容改革新动向及农我国职教课程改革新启示

国际上一些国家近年来对职业教育教学内容进行了改革,这些改革体现在德国的学习领域、澳大利亚的培训包、美国的课程整合、法国的职业探索课程以及日本“地域综合科学科”和“桥梁课程体系”等方面。这些国家职业教育教学内容的改革呈现了若干共同要素,呈现了职教课程改革的若干共同走向。以上国际职业教育教学内容改革的新动向对我国职教课程改革具有启示意义。     

借东邻之石 攻新疆之玉——日本职教改革给我们的启示

2003年4月21日至5月5日，由新疆维吾尔自治区教育厅刘华副厅长、巴音格楞职业技术学院自永红院长、克拉玛依职业技术学院梁炳超院长、新疆交通学校孙新军校长等四人组成的新疆职业教育考察组赴日本进行了考察访问。考察组的主要任务是：了解日本高等教育的情况、考察日本职业教育的近况、探讨新疆和日本职业教育合作的可能性。     

德国“双元制”职教模式对我国职教改革的启示

德国“双元制”职业教育模式是享誉世界的一种职教模式,为近半个世纪德国的经济腾飞做出了重要贡献。文章主要从德国“双元制”职业教育模式的内涵、“双元”特点、能取得巨大成功的因素等几个方面来评述了德国“双元制”职教模式的特征,最后结合我国职教现状,提出了对我国职业教育改革的一些建议。     

世界职教课程改革的基本走势及启示

职业教育强调校企合作、工学结合,要实现校企合作的办学模式,实现工学结合人才培养模式,不进行课程改革是很难落实的。我们可以没有专业、没有教材,但绝对不能没有课程,课程始终是职业教育和教学改革的核心。简单回顾一下1978年我国改革开放以后,我们所经历的世界职业教育课程改革的走势,以及在这种走势下我国职教课程改革的轨迹,将有助于我们准确地把握课程改革的方向。     

英国90年代职教改革趋势及其启示

英国９０年代职教改革趋势及其启示丁力英国的职业技术教育被公认为是世界上最早兴起的，迄今已有二百多年的历史。这期间它为英国的社会经济发展起到了极大的促进作用．尤其是进入９０年代，英国采取了一系列重大举措，力图在职业技术教育改革方面取得突破，以求在激烈的...     

知识经济与中等职教的教学改革

面对迅速到来的知识经济时代,以提高劳动者素质为根本任务的职业教育应该把提高教育质量作为战略任务来抓。作为职业教育的主要组成部分,中等职教更要转变观念,理清思路,明确方向。为此本文从中等职教应兼顾就业和发展、中等职教的培养对象应具有可持续发展的基础、中等职业学校应仍以学科教育为重要教育形式、能力本位的核心是提高学生的智力水平、职业学校应为学生提供初步的职业能力训练、“宽基础、活模块”是一个较好的课程结构模式等６个方面,阐述了中等职教在提高教学质量过程中应注意的问题     

知识经济与职教面临的挑战

一、知识经济对职教提出的新要求1．要实现教育观念的根本转变。人类在传统的物质经济时代前进步履缓慢,知识经济时代人类社会将呈现加速发展的态势。那种急功近利的、同步或滞后于经济发展的、按部就班、因循守旧的教育观念必须予以转变。职教要从以传授知识为主的传统观念转变为在传授知识的同时,着重提高学生的学习、适应和创新能力;从专业教育的传统教育观念转变为在进行专业教育的同时,全面进行素质教育的观念;要从统一教育模式的传统观念转变为着重发展学生个性的观念;要从单纯发挥教师主导作用为主