引导学生欣赏生命的美——美术教学渗透生命教育的探索

美术课程作为一门人文性很强的课程,有极为丰富的生命教育资源,在生命教育中发挥着独特的作用。如何在美术教育中在有意识地渗透生命教育,引导学生认识和感受生命美、体验和热爱生命美、创造和升华生命美,应是美术教育工作者的职责和义务。初中美术中渗透生命教育的内容是:认识生命,敬畏生命———让自然生命得到呵护;尊重生命,珍爱生命———让社会生命得到塑造;经营生命,升华生命———让精神生命得到激扬。美术教学中渗透生命教育的策略:让学生在欣赏评析中感受生命美;让学生在造型表现中体验生命美;让学生在设计应用中创造生命美。     

论生命美

没有生命的世界,是残缺的世界,世界正是因为有了生命而精彩。同样,没有鲜花的春天,是不美丽的春天。因为有千千万万生机勃勃的鲜花,春天方才妩媚动人,方才有“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”。然而,与鲜花的生命相比,与世界所有的动植物的生命相比,惟有人的生命是最美丽的奇葩。如果说生命美是自然界最充沛最活跃最和谐最完善的现象,那么人的生命美则是这种现象的最集中最深刻最显著的体现。黑格尔说：“自然美的顶峰是动物的生命。”这是毫不夸张的。从人的生命的社会性来说,     

生命之美

生命里有善的成分,也有恶的成分,善恶彼消此长。善膨胀为主流时,恶萎缩成潜伏的病毒,生命为善所主宰,这时的生命是美丽的;恶膨胀为主流时,善冷冻成休眠的种子,生命为恶所主宰,这时的生命是丑恶的。这是我看了小说《幸存者》之后想到的几句话。     

生命之美

美丽是可以营造的。但真正的美丽却不应有丝毫人工的雕琢，它应是真实的沃土中盛开的鲜花。     

美在生命

我一直都有捉虫子的爱好,喜欢看着小小的虫子在透明的瓶子里爬来爬去,将尖尖的脑袋左右摇摆,一副很滑稽可爱的样子。我像往常一样悠然地在走道里闲逛,不经意间瞟见墙上憩息着一只飞虫。我如同发现了宝贝似的叫起来,朋友的脸上也闪过一丝惊喜。于是,那只会飞的小东西被我们理所当然地装进了一个玻璃瓶里。我得意极了。晚自习,我忍不住又细细端详那只“神秘”的瓶子,我清楚地看到小虫在瓶底无助地跳跃、爬动。我坏坏地笑,眼睁睁地望着它一次次徒劳地努力,只见它艰难地沿着瓶身向上攀爬,四条细长的腿有力地蠕动着。猛然,一不小心,它摔了下来,脆…     

生命之美

如果你去过陶瓷作坊,你一定会为那壮观的景象叹为观止。不仅仅是因为那泥坯排列得整整齐齐,构成了一幅宏大场面,更是因为那丑陋的泥巴竟然神奇地变得如此光彩夺目。     

生命之美

也许,只有这样的年龄, 才会有这样美丽的心境,对未来充满了油画般的憧憬。生活是你我的期待。用清澈的心情,翻开一个个新鲜的日子,让一缕阳光,为生活洒上斑斓的色彩,使生命呈现出五彩缤纷的魅力。当生命漂过岁月的长河, 如果没有留下任何值得珍爱的回忆,那将是人生最大的遗憾;若不是为了留下点儿什么,微风拂过湖面就不会有动     

生命与美

世界上没有哪一种投资,比培养美的鉴赏这一事更有意义.因为它能将永恒的喜悦带进人的整个生命,将人的生命染成虹彩一般的美丽.它不但增加人的快乐的容量.并且能增高人的品格.     

生命之美

孔子说:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”生命如同流水匆匆流逝。如果你懂得珍惜,短暂的生命也能造就美,释放美。在非洲,当朝阳升起,森林里的动物渐渐苏醒了。野兔在思考着:我要比跑得最快的豹子更快,不然我就会被吃掉。几乎同时,豹子也在想:我一定要比跑得最慢的野兔跑得快,否则我就会找不到食物。这时,它们同时向朝阳跑去。在漫长的旅程中,我们要经过努力奋斗,才能把生命装扮得更美丽。霍金一直是我的榜样。命运对霍金十分残酷,一生中接二连三的大病几乎要了霍金的命。但他凭着惊人的毅力,乐观开朗的性格战胜了病魔。他不仅创造出医学史上的奇迹…     

生命之美

亲情·羚羊·美羚羊为了孩子,向猎人下跪,面对冷冷的枪口,它流泪向猎人乞求,当子弹射入它胸膛的那刻,它笑了。这是爱,是世间感人至深的爱,虽然它没有成为母亲,但它带着它的孩子去了另一个世界,继续着它们的爱。我们一出生就得到了     

探索生命意义，发现生命之美——南京市小学生生命意识调查及其启示

对南京市1068名在校小学生采用整群分层抽样方式进行的生命意识问卷调查显示,小学生对生命现象已形成初步认识,但对于死亡现象存在一定程度的认识偏差;对生命价值有所感知与体验,但层次较浅;学习是小学生生活的中心与主导活动;小学生对生活趣味的感知与体验不足,缺乏自觉意识,生活质量有待提高。开展小学生生命教育具有深远意义,应当构建小学生生命教育内容并选择恰当的实施途径。     

生物之美 生命之美

人们认识自然已经达到很深的地步了,小到原子内部,大到宇宙如何形成,都有了统一的看法,但是对于我们这个世界中生物和生命的来源和演化及其本质仍认识不够。《植物之美》则是从一个很奇特的角度,即植物的出现和发展进化来叙述生命之起源,当然要涉及植物以外的动     

生命绽放的炫美

一个疲惫不堪的人,却在不停地舞动着画笔,是什么力量使他如此执著,如此疯狂?——题记我只是一个流浪画家,孤独而哀伤,我总想用一种原始的眼光去审视这个高速发展的社会,可是我办不到。我游走在金属与钢筋的混乱上,穿梭于灯红与酒绿的红尘中,我想寻找我的追求,能让我为之付出一切代价的追求。我卖掉了所有家产,换回了一幅《向日葵》,我一直仰头观赏它,直到被夸张的色彩刺痛了眼睛。     

生命有大美

【引言】与植物交流,倾听植物的心声,就会理解生活,理解生命,感受到生命的大美。【美文一】生命的大美乐天去年夏天出差去西北,在峭壁上,见到一种草本蕨类植物,大大小小,一簇一簇,干枯蜷缩着,像一团团生锈的铁丝,用手摸摸,硬得扎人,还掉下点点碎末。当时根本没想到这东西还会有生命。那些峭壁和岩石,棱角锐如尖刀,年年月月沐浴在利剑沸油一般的风沙烈日下,干燥得四处龟裂,伤痕累累,裂缝之     

生命有大美

生命是水,一股奔流不息的活水。它用洪涛,冲开拦路的高山,推翻嶙峋的巉岩。生命是火,一团滚滚燃烧的烈火。它用烈焰,烧尽薄薄的躯壳,还原灵魂的本真。生命,如秋叶之静美。     

舞动生命的韵律美

从在田畦疯耍右开启懵懂的学童,到文化积淀、人格修炼、琴棋书画皆拿得起的中师学子;从在汗水里“悟静心源”生长教学艺术,到人文、智慧地开肩学校高位势能……峨眉三小校长李庆九在一生割舍不开的教育情结中,享受着精酿教育生命的辛劳、觉悟,创造．痛快——     

黛玉的生命之美

林黛玉是一位美丽动人的艺术形象,并借各种方式持续不断地在生活在各个不同时代里的不同人群间。她的外形超凡脱俗,她以诗化的形式展示着自己的才情与见识,她率真、任情,是读者心目中的一位圣洁、美丽的女神。黛玉的美是艺术美,是个性美,是性灵美,也极富审美。     

生命的本真之美

玫瑰和百合在晨风中摇摆昆虫在指缝间轻轻扇动翅膀,蔷薇绽放时柔媚的花瓣,鸟儿在树上欢悦跳动时微微颤动的树梢……任何人都无法复制海伦·凯勒心中的大自然,那些映照在她思想溪流中的风景。