论民族地区语文课程资源的开发

新一轮基础教育课程改革很重视课程资源的开发与利用。民族地区农村小学语文课程资源的开发要做到：一、强化开发和利用民族地区教学资源的意识;二、深入挖掘有民族特色、地方特色的学习资源,有效地开展语文教学活动。     

农村学校美术资源的开发和利用研究

正近年来,新课改在很大程度上借鉴了国内外发达地区课程改革的经验。其中一些先进的课程教学理念,对于贫困落后的农村地区来说是全新的,因而在实施过程中就会出现一些问题,然而农村地区的课程资源建设又直接关系到新课程能否顺畅推行。那么,下面我就对农村地区美术教学资源的开发和利用作一些粗浅的探究。一、农村学校美术资源状况1.劣势——校内资源与信息化资源贫乏我国西部农村地区学校师资力量和教学条件     

开放大学移动教学资源建设管窥

利用现代教育技术,有选择地整合教学资源是开放大学的命脉。将微课程用于开放大学教育,则可极大地丰富其教学资源,从而使更多的人能享受开放大学学习。如何开发出更好的微课程资源,就成为开放大学的重要任务之一。本文通过对微课程教学资源的深刻思考,分别提出开放大学及其教师在开发制作微课程时应把握的原则。     

山西省农村中学校本课程开发与实施调查研究

校本课程是学校在实施好国家课程和地方课程的前提下,由学校或教师自己开发的适合本校实际的、具有学校自身特点的课程。其开发是自愿、自主进行的,突显学校课程特色,满足学生发展需求,实现三级课程目标,更好地促进农村教育事业的发展。通过问卷对运城、忻州、大同、吕梁四个地区农村中学进行调查发现,农村中学校本课程实施存在教育观念落后、管理机构不全、教师开发能力不足、教学资源有限、评价方式欠佳等问题,并针对性地提出转变教育观念、加强监督管理、提高教师能力、合理利用当地资源、改革评价方式等建议。     

农村学校《历史与社会》教学资源的挖掘与探索

在新课程改革中，开发教学资源日益显得重要。农村学校课程资源的建设相对滞后，教师课程资源开发意识不强和能力不足制约了教学资源的进一步挖掘。仅从一个农村教师的角度，结合《历史与社会》的教学实践，探索农村学校社会学科教学资源开发的途径。     

MOOC开放学习模式下微课的设计与制作

教育技术重点关注的领域是研究设计和开发学习资源.MOOC教育世界的风暴的到来,引发网络课程学习资源向大规模、大众化的方向发展.文章从MOOC环境中微视频教学资源的设计原则、制作工具、开发流程等方面进行了探讨.     

农村幼儿园对本土课程资源的开发与利用

随着我国课程改革的顺利实施和对课程资源开发利用程度的不断提高,课程资源对幼儿园的教育意义越来越突出。由于我国教育资源的分布存在地区差异,尤其是农村地区幼儿园在基础设施和教师队伍方面的资源比较匮乏。这就造成了农村地区与城市地区幼儿园教育水平的差异,不利于实现我国平等培养优秀人才的计划,对农村地区本土课程资源开发与利用的研究就被提上了日程。本文首先分析了农村地区幼儿园课程资源得不到充分利用的原因,其次提出了相关措施加强对本土资源的利用。     

利用家庭资源 提升语文素养

学生的发展同其所在的家庭环境密切相关。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源无处不在。因此，我们作为农村小学语文教师，不仅要学会充分开发和利用学校课程资源，还要学会开发和利用农村家庭课程资源，从而弥补学校课程教学资源的不足，从而更好地提升学生的语文素养。那么，怎样合理利用家庭课程资源，从而达到提升学生语文素养呢？     

搞好农村中小学现代远程教育的几点思考

一、选用好教育教学资源是前提作为远程教育三种模式的资源是实施远程教育的基础,一定要选好、用好。教学光盘播放点要把光盘的配备作为重中之重,精心配备,及时到位,努力用好。对此,作为资源建设者要组织力量编制与开发出精品,力求光盘内容适合农村教育教学实际,适合农村学生特点,符合农村师资现状。卫星收视点要解决好资源接受和收看有关电视节目的问题,要在搞好下载的同时,精心筛选、编排整合后恰当地用于教学。资源开发、制作单位要组织力量,以对学生负责的责任感开发、编制科学化、规范化、艺术化的课程,并做到不断丰富资源,添加新内容,…     

农村远程教育教学资源质量体系建设初探

从为农村远程平台提供教学资源课件内容、资源开发模式、资源建设信息反馈、资源课件质量评价等九个方面,对我省农村现代远程教育教学资源建设质量体系进行诠释,旨在为我省农村远程教育平台教学资源的开发、应用、管理与评价,做有益探索。     

对提升民族地区初中学生语文素养能力的探究

农村教师要充分开发和利用农村特有的课程资源,弥补农村初中教学资源的不足,缩小城乡课程资源的差距,从而更好地提高学生的语文素养。     

依托校园网访问远程教育资源

国家投巨资开发的农村中小学现代远程教育资源对于解决农村地区教育教学资源匮乏问题、有效提高农村地区教学质量具有举足轻重的作用,只有使远程教育资源可以更为便捷地为师生服务、为教学服务,才能使它充分地发挥作用。     

开放教育课程教学资源的开发应处理好六个关系

从如何开发制作开放教育学习者适用的课程教学资源的相关问题入手,重点分析和阐述了应该处理好的六个关系：面授资源与远程资源的关系、资源的全面性与适用性的关系、资源的系统性与模块化之间的关系、资源“以教为中心”与“以学为中心”的关系、静态性资源与动态性资源的关系、教学资源与信息技术的关系。     

西部民族地区农村课程资源开发的困惑与对策

西部民族地区农村课程资源较为丰富，然而，由于地区的差异和课程自身开发主客观因素的影响，西部民族地区农村课程资源开发还停留在浅层面，农村学校课程尚未成为民族文化传承的主渠道。地方课程资源开发不力，致使学生对民族文化疏于了解。西部民族地区农村基础教育课程资源的开发应从观念层面、政策层面、支持系统及实践层面等进行，以便更好地开发西部民族地区农村课程资源。     

论农村语文课程资源的特点及其开发策略

课程资源是新课程改革提出的一个重要概念。语文作为母语课程,拥有其他学科无可比拟的资源丰富性和开发利用的广阔途径。在长期的城乡二元格局下,农村地区是我国发展相对落后的地区,农村教育也是我国教育发展的短板,因此为了落实新课程改革的要求、提高农村语文教学的质量,农村学校应当重视农村语文课程资源的开发与利用,不断增强教师的课程资源意识,"农"化语文教材,发现课堂的生成性资源,因地制宜地利用本土资源,开展语文课程资源综合性开发与利用。     

农村小学小班化数学教学资源差异性开发初探

本文以农村小学小班化数学教学为研究对象,通过对农村小学数学教学资源开发现状分析,以建构完善的农村小学小班化数学教学模式的基础上,从小班资源的利用角度、教学方法资源的开发角度、农村数学教学资源的开发角度来探索有效开发农村小学小班化数学差异性资源的实现方式和途径,为农村小班化数学教学提供教学资源,有效提升小学数学教学效率,为农村小班化数学教学实践提供理论指导,推动农村小班化教育相关理论的研究与发展。     

乡土课程资源在美术活动中的应用现状调查研究——以张掖市农村幼儿园为例

农村有丰富的自然资源,可以拓展幼儿生活和学习的空间,应该因地制宜地开发和利用各种乡土课程资源,从而丰富农村学前教育的教学资源。通过对张掖市6所农村幼儿园乡土课程资源开发与利用的现状进行深入了解,分析探究其乡土课程资源开发与利用方面存在的问题和不足,并提出可行性的对策与建议。     

农村中学美术课程资源的开发与利用

在美术教学中可供利用的课程资源较为丰富,因此教师应积极研究、开发和利用各种美术课程资源,以提高教学水平和质量。农村中学美术教师要正确认识美术课程资源,在加强条件性课程资源和素材性课程资源开发、利用的基础上,充分利用好校内外的各类课程资源,以切实丰富教学资源,提高教学实效。     

农村课程资源的内涵及其开发

农村课程资源是指农村地区所拥有的、在课程设计、实施和评价等不同环节可利用的一切物力、人力、思想、知识和活动的总和,其具有原生态性、亲和性、离散性、地域性、待开发性等特点。农村课程资源开发需要坚持立足乡土与引进借鉴相结合、直接利用与改良提升相结合和发展校内与开发校外相结合等原则。农村课程资源开发还需要解决好课程资源开发的目的、主体和策略等问题。     

电视摄像微视频网络教学资源的设计与实践

在"互联网+教育"理念推动下,教育正向数字化、智能化、网络化发展,在线学习正在改变传统课堂的教学模式。微视频网络教学资源作为网络学习的核心资源,成为实现翻转课堂教学设计的关键。为促进电视摄像课程网络教学资源的建设与开发,结合电视摄像实验课程,从微视频网络教学资源的现状、概念界定、制作理念以及设计与应用实践几个方面展开研究,提出制作微视频网络教学资源的设计与应用实践流程。在实践环节中,采用实验、数据分析、调查问卷等方法对微视频网络教学资源的应用实践效果做出分析,证明采用微视频网络教学资源辅助教学,提高了学生自主学习、探究式学习的热情,促进了电视摄像课程实验教学模式的改革。