对教案撰写各要素精准把控的思考

课时教案撰写是教师根据学期和单元计划结合教学对象、教学条件等实际情况编写出每堂课的具体的执行方案,这是体育教师进行课堂教学的直接依据。在实际的教学过程中,不管是公开课教学还是常态课教学,施教者课前都必须精心准备和设计教案,以便在课堂中有的放矢地去完成本次课的教学任务和目标。从而使单元计划中的各项内容有梯度、有针对性地去达成最终制定的目标。     

一种《体育教案本》

课前认真写好教案,是对每一个教师的基本要求。现行教案本格式不统一,在学期教学计划、单元教学计划、课时计划中,有许多是重复的地方,备好一节体育课要写三次重复教学内容,明显地不符合科学规律。怎样才能简化教案内容,减少不必要的重复内容,经过多年的摸索,为了方便工作,本文在扬长避短的基础上,重新设计了《体育教案本》。     

“学习目标”的提法不够全面科学

体育教案是教师在课前根据课程标准、教材内容、教学对象与教学条件等因素所制订的课堂教学工作计划，主要是由教师来完成的。任何教学都是有目的、有计划、有准备的教育活动，因此，在教案中就要制定明确、具体的教学目标。但有些人认为，在教案中不能写“教学目标”，要写成“学习目标”，否则就是“以教师为中心”。我们经过讨论后认为此种说法是片面的、错误的。     

教案是怎样改成的

工作在教学第一线的体育教师大多能认真准备教案，但由于大家都按部就班地按照传统的编写教案的方法、步骤和要求去准备教案，既要照顾课时的教学目标、教学内容、组织教法，又要兼顾课的各部分时间和各项内容的教学时间以及练习次数，预计课的生理负荷和练习密度、     

高品质体育教案编写要求例析

<正>教案的编写,是将设计理念与相关的目标、内容、方法细化为操作的过程。编写时要以学生的发展为中心,从学生体育需求的角度看问题、思考问题、解决问题。本文试以教案编写的某些个案为例,浅析高品质(有品位、有质量、有效果)体育教案编写的要求。     

体育教案中书写“安全防范”的方法与要求

<正>一、安全防范内容书写在何处部分教师将"安全防范"写在教学设计部分,笔者以为,如果是展示课、公开课等教学设计,这样书写是可以的,但在常态课中,多数教师一般只写教案,不会去写体育教案前面的文字阐述,从实用的角度出发,笔者建议将"安全防范"写在体育教案中。具体有三种方法:1.教案中单独横向设置安全防范要素,这样设置便于书写,但安全预防措施与体育教学的过程相脱节,不     

美国“总统青少年健身计划”的启示

采用信息研究法与文献资料法解析美国“总统青少年健身计划”出台的历史背景与原因、计划的目标与内容、计划实施的组织支撑体系。主要结论：计划的启动与实施有完善的组织支撑体系;计划的目标是培养美国青少年终身体育意识和积极健康的生活方式;计划的实施内容是以先进的、科学的健康体适能体质测试评估系统与最佳体适能为体育课程指导等。建议：我国青少年健身政策的制定与实施要充分整合政府部门、体育与卫生机构组织、社会体育团体的互补优势资源;计划的实施内容要有科学的理念指导实现具体化、实质化;计划的实施要实现学生、学校、家长三方互动并结合学校现有体育课程融入到教学计划中。     

新课程理念下对体育教案设计的思考

随着体育新课程改革的全面实施,诸多评优展示课的推出,我们欣喜地看到,"学生是课堂主人","课堂应从执行教案走向互动生成"等观念已深入人心,上课仍目无学生,死抱教案的老师已不多见,教案在课堂教学中的"模板地位"业已动摇。但作为教师备课外显结果之一的教案在课堂教学中的"模板地位"的动摇,却并不意味着"写教案"这个过程性行为在新课程实施过程中价值的削弱,相反它却预示了另一个信息:新课程理念下,未知的、随机的、生成的课堂教学要求我们加强课前教案设计的研究力度,使教师在设计中就有"结构"意识和形成"弹性化"方案,思考师生活动的合理配置与目标,用"开放、动态"的教案去支撑新教学过程的构建。     

体育学习目标有效表述方法与策略研究

<正>学习目标是一堂课教学设计的重要内容,准备活动设计、教学内容的选择、组织教学游戏和比赛等都需要围绕学习目标展开,学习目标不仅是教学的出发点而且是教学的归属,同时还是教学评价的依据,它既有定向功能又有调控功能。《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)要求教师应结合实际,将课程目标具体化,提高目标的可操作性,有计划、有步骤地促进学习目标的达成。但在区域的教学评比、案例评比和教案评等活动中发     

课堂教学设计与编写教案的差异性表现

<正>笔者结合多方的探讨与研究,就课堂教学设计与编写教案的差异性表现做出个人范围内的认识与理解,仅供交流,不当之处还望各位同仁批评指正。一、编写教案与课堂教学设计内涵的差异性表现教案是指教师根据学期教学进度和单元教学计划并结合教学的实际情况,针对一堂课而制订的具体行动计划,亦称课时计划。它属于课堂教学的计划准备阶段,是教师对即将开始的教学行为过程的一个预期计划的文字表述,     

小议表格式体育教案的编写

体育教案是教师经过教学设计,以课时或单元编写的具体教学方案,是授课思路、教学内容、教学技能的客观反映,也是体育教师的组织能力、创造能力以及教学思想的具体体现.笔者结合已有经验,单纯从教学设计来谈谈如何编写表格式体育教案. 一、表格式体育教案的基本格式与内容 体育教案的格式多种多样,有表格式、讲义式、提纲式等.其中表格式教案是体育教师应用最为广泛的,它的最大特点是清晰、明了、统一、规范(见表1).     

教案编写要点

课是教学工作的重要环节。编写教案是备课的主要方面和提高教师教学艺术的有效措施。教案编写好坏直接关系到课的教学任务能否顺利完成。事业心强 ,教学工作兢兢业业的教师十分重视备课环节和教案编写工作。他们把教案的编写看成是对一堂课美好蓝图的描绘 ,将教案当作上课的具体执行计划。为提高普通体育课教案编写质量 ,笔者现提出以下要点供大家参考。１．拟定课的任务要具体体育课的任务大致有三方面的内容 :一是知识、技术和技能 ;二是身体素质 ;三是思想品德要求。具体到每一次课的任务 ,应根据教学进度要求和学生的实际情况 ,从保证大…     

谈体育教案撰写时常见的几个错误——以表格式教案为例

一、教案的形式与设计从教案撰写的形式上看主要有:流程式、板书式、表格式等,现在我们通常在观摩课交流过程中以表格式的形式呈现,因为它直观清爽,一目了然。将组织活动单列开来,使人一看就明白老师是怎么教的,学生是怎么进行学习活动的。那么其包含的内容主要包括:(1)课堂教学基本信息(授课内容、授课老师、授课学生、课型、地点、授课时间等)。(2)教学目标、教学重难点、场地器材、课的练习密度与负荷预算、教学反思等。     

一种简便易行的编写体育教案法

体育课教案(课时计划)是我们体育教师上课的依据,它直接关系到一节体育课的成败。体育课教案是根据教学进度、单元计划、学校教学条件、学生实际情况编写出来的。目前很多体育教师认为编写教案太繁琐,中小学体育教师一般都教两、三个年级的课,如果每班每周按两节课计算,一周就要写四至六个教案。这样大的工作量压在体育老师的头上,确实很重。特别是一些老教     

规范设计 提升教学有效性

<正>课时计划(教案)是教师根据学科课程标准的精神和内容要求,按照学年教学计划以及学期进度表,结合学校教学实际情况,为实施体育教学而精心设计与编写的教学方案,它是实施体育教学的重要保证。教案是教师上课之前精心设计的教     

试谈体育课教案的改革

教案是教师为自己上课而设计的教学方案,教案必须符合实际,有的放矢,简明扼要。目前,我们常用的传统式的四个部分的教案,是五十年代从苏联学来的。经过三十多年的实践和历次运动的影响,教案的内容和格式都有了变化和发展。我写过一些多而杂的烦锁的教案,亦看过很多优秀教案。包括从公开课上,刊物上的收集来的,在同行的备课本中看到的,学习之余觉得有几个特点。一.教案的内容各种教案的内容可归纳为如下几点,各有侧重。但不是样样俱全。①教学任务、目的,要求。国内教案基本上都有这个栏目,尤其是对外的教案。②教学内容。揭示本课要学习的动作名称,     

试论教案的特性

一、教案的实用性有的人写一篇教案有几千字,加上图示,起码也有几页纸,什么技术动作要领、规则等都写进去了,让人看了发晕,这样的教案,就显得累赘。即使是用电子备课也要花费不少时间。其实,教案是课堂教学的一个缩写,反映出教师的逻辑性,条理性。教案应该是让他人一目了然,自己能够根据教案写的内容,从中方便于实施或更新。对于一些必要的地方,要进行详细的说明,如教学目标、重点、难点、学练方法、练习     

体育课教案编制技能的案例与分析——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总

一、教案文本解读中的几个理论问题我们在第2期讨论了教案中的教材分析与教学重难点之间的关系,这期将深入探讨几个理论问题:(1)学情分析应包含哪些内容?(2)课堂教学目标的格式如何?应包含哪几个方面的内容?(3)学情分析、教学重难点与教学目标制定之间的逻辑关系如何?(4)教学目标与教法之间是什么关系?请大家议一议学情与课堂教学目标之间的三种假设:假设之一:课堂教     

论体育教幕核心结构要素的“取舍”向题

当我们任意翻开一份表格式体育课教案,可以看到有很多要素组成,诸如教学内容、教学目标、重点难点、教师活动、学生活动、组织要求等等。为了研究的便利,笔者将表格式教案分为前、中、后三个部分。其中,前一部分包括年级、班级、人数、教材内容（或教学内容）、重点难点、教学目标等;中间核心部分包括课的内容、教师活动、学生活动、组织要求、时间次数等;后一部分包括场地器材、练习密度、预计负荷、课后小结等。本研究主要对中间核心部分要素的取舍问题进行研究,旨在为进一步规范体育教案的撰写提供参考。     

怎样撰写体育课堂教学设计

<正>以往日常的课堂教学,教师们都经历了编写教案前的备课过程,然后写出体育课时计划(通常指的是课时教案),但是我们并没有把备课过程中的思考与设计意图作书面记载。当前,在体育教学公开课、展示课教学