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自1990年心理学家梅耶和萨拉维首次提出"情绪智力"的概念后,情绪智力在我国教育界、心理学界以及组织管理界等领域受到了广泛关注.本文总结了目前我国情绪智力实证研究的状况,并对以后的研究趋势进行了展望. 相似文献
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自1990年心理学家梅耶和萨拉维首次提出"情绪智力"的概念后,情绪智力在我国教育界、心理学界以及组织管理界等领域受到了广泛关注。本文总结了目前我国情绪智力实证研究的状况,并对以后的研究趋势进行了展望。 相似文献
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情绪智力自1990年提出以来,已经引起研究者越来越多的关注。本文首先对情绪智力定义的争论和中学生情绪智力的测量方法,随之总结了近年来学者们对中学生情绪智力的研究。最后,提出了未来研究的趋势,即继续深入探讨情绪智力的内涵、维度,注重多种方法的综合运用,以及根据我国的实际情况开展改善中学生情绪智力的干预研究。 相似文献
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情绪智力理论是对传统智力理论的发展和补充,它的出现及发展拓展了传统智力的内涵,使智力的应用更具现实性。但情绪智力理论本身还存在着一些问题,需要我们在研究和实践中加以修正及解决。 相似文献
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尹鸾 《安徽科技学院学报》2015,(1):125-128
本研究目的是探究高校学困生情绪智力与主观幸福感关系。结果发现,学困生情绪智力和主观幸福感总体处于中等水平,其中情绪智力和主观幸福感在性别和年级两个变量上被试得分差异显著,女生得分高于男生且高年级学生得分高于低年级学生,但是在专业变量上被试得分差异不显著。学困生情绪智力和主观幸福感之间正相关,情绪智力水平越高的学生可以体验到更多的主观幸福感。 相似文献
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文章使用情绪智力量表(EIS),对旅游专业实习生的情绪智力问题进行了问卷调查。结果表明:旅游专业实习生在男女性别方面,在他人情绪管理上的存在性别上的显著差异;在学历和家庭所在地方面,旅游专业实习生差异不显著;旅游专业实习生在是否独生子女方面上存在情绪知觉上的显著差异;情绪感知和他人情绪管理在实习部门上存在显著差异。提高旅游专业实习生的情绪智力,需要学校、企业和学生自身这三方的共同努力。 相似文献
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长期以来,情绪智力研究忽略了对其适应性功能的思考。通过对情绪智力结构和心理适应机制的分析发现,情绪智力的主要成分和心理适应两者之间存在着吻合之处。情绪智力所强调的情绪觉知和理解、情绪的恰当表达以及对情绪行为的控制等方面是心理适应能力的体现。教育者有必要在心理健康教育中加强对儿童的情绪智力培养。 相似文献
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This article provides a critical review of the research field of emotional intelligence (EI) and examines the usefulness of the construct in the debate on educational policy and practice. The authors examine two approaches to the theory and measurement of EI and summarize the evidence linking EI to life success and academic achievement. Also considered is whether or not EI can be changed or developed, and how it might be facilitated in educational practice. In conclusion, while a distinct construct of EI remains debatable; many of the attributes encompassed by this term do predict that life success and programmes of socio-emotional learning in schools may usefully contribute to the development of these attributes. 相似文献
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情绪智力是个体在工作和生活中表现出来的对自我以及他人情绪的感知、控制和调节的综合能力。情绪智力理论主要分为能力情绪智力流派和混合情绪智力流派,其立足点分别在于情绪智力理论的学术性和实用性。情绪智力的培训研究包括对培训的理论核心的探究以及培训项目的制定。 相似文献
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智力问题是一个古老而又常新的课题,它以独特的魅力吸引着一批学者在这一领域进行了不懈的探索。文章仅拟就近三十年智力研究的成果进行总结和述评,概括地讨论了三个方面的问题。一是研究的基本进程,划分为研究创始阶段、研究总结阶段、研究深化阶段。二是主要成就,即推动了对西方智力心理学的了解、促进了对中国古代智力思想的研究、有助于我国的教育教学改革、在智力的基本问题上取得了某些共识。三是未来展望,主要提出四点:基础研究与应用研究结合、国际化与民族化贯通、继承性与创新性统一、定量研究和定性研究互补。 相似文献
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严标宾 《集美大学学报(教育科学版》2011,12(1):39-43
采用<幸福智力量表>、<瑞文标准推理测验>、<情绪智力问卷>等对1 172名大学生进行施测,考察幸福智力与瑞文传统智力、情绪智力的关系.结果发现:(1)幸福智力与情绪智力有适度相关,但与瑞文传统智力相关基本不显著;(2)情绪智力的控制情绪因素在对幸福智力的回归方程中均作出了最大的解释率贡献,具体表现为:对感知和体验幸福... 相似文献
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Kok-Mun Ng Chuang Wang Carlos P. Zalaquett Nancy Bodenhorn 《International journal for the advancement of counseling》2007,29(3-4):173-185
There is the need for a reliable and valid measure to facilitate emotional intelligence (EI) research on international college
students (ICSs). The present study examined the factorial invariance of the Wong and Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS),
a trait EI measure, in a sample of 628 ICSs. A web-based survey was developed to facilitate data collection across the country.
Results of a confirmatory factor analysis support the factorial invariance of the WLEIS in ICSs. Reliabilities and scale correlations
further supported the psychometric properties of the measure for international students. Additional findings indicate possible
country-of-origin difference on trait EI among different national groups.
An erratum to this article can be found at 相似文献