我校和省文化局在西湖展览馆联合筹办批林批孔展览

为了配合批林批孔运动深入、普及、持久开展,对广大群众进行一次具体生动的阶级斗争和路线斗争教育,我校和省革委会文化局在西湖展览馆联合举办批林批孔展览。经过二个多月筹备,现已基本完成,即将预展。我校组织工农兵学员、教师、干部共四十余人,同省文化局博物馆的同志,共同组成筹备机构,进行筹备工作。其中艺术系一年级美术专业的革命师生三十多人,坚决贯彻开门办学的方针,全部参加展出工作,积极为现实的阶级斗争和路线斗争服务。筹备期间,省委宣传组的领导同志,省文化局党的核心小组和校临时党委都十分重     

我又得到了一次改造和锻炼

我此次下乡参加了九个多月的农村社会主义教育运动,有些收获和体会.总的认识是:在农村中必须继续深入进行社会主义革命;我个人必须在革命实践斗争中加强思想改造和锻炼.在我下乡参加社会主义教育运动之初,有这样一个想法:自己是一个旧知识分子,又是一个史学工作者,生长在城市里,长期脱离生产,脱离劳动,     

历史教学工作者必须是个革命者——河北大学历史系师生参加农村社会主义教育运动的感受

1964年10月至1965年7月间,按照学校党委的指示,河北大学历史系师生参加了一期农村社会主义教育运动.这个运动是以阶级斗争为纲,以社会主义和资本主义两条道路斗争为纲,把阶级斗争、生产斗争和科学实验三大运动紧密结合起来进行的.因之,九个多月以来,我系师生参加这样一个伟大的运动,就在实际的革命斗争中受到了锻炼,在改造客观世界的同时改造了自己的主观世界;在一系列的根本性的问题上,诸     

照了镜子,找到了差距

过去自己在改进历史教学工作上也做过一些尝试,也想带着阶级感情既教书又教人,把世界现代史变成为当前阶级斗争服务的工具,为培养革命接班人贡献一份力量.但改进结果却看不出有多大起色,讲课总是干巴巴的,自己还觉得费了很大力气,而同学受到的教育却很小.问题在哪儿?答案是在这次参加农村社会主义教育运动中找到的.在这九个月农村社会主义教育     

在普及幼儿教育的基础上提高质量

随着工农业飞跃发展,及人民公社化运动,各地对劳动力的需要更为迫切,要求妇女从家务劳动中解放出来,直接参加社会性的生产劳动,及时成立幼儿园就显得很迫切了。我们从事幼儿教育工作的同志,必须认清当前形势的需要,并充分利用其有利条件,依靠党的领导和群众的支持,在普及幼儿教育的基础上,提高幼儿教育的质量。要提高幼儿教育的质量,首先必须清除尚存在幼儿教育界中“为教育而教育”,把幼儿教育看成脱离当前阶级斗争、和生产斗争的资产阶级思想。如有不     

在社教运动中学理论、转变思想的几点体会

在区党委的信任关怀下,我和老师同学们一起参加了农村社会主义教育运动。回顾四个多月来,在党的领导下,我们师生和贫下中农一同学理论,并肩战斗,我自己也在阶级斗争的风浪里受到了锻炼。一想起在农村几个月的战斗历程,我便心潮澎湃,豪情满怀,抑制不住自己的内心激动。     

从农村社会主义教育运动看教学必须改革

一年来,我曾先后参加了两次社会主义教育运动.通过革命的实践,使我深刻地认识到,在农村确实存在着阶级和阶级斗争;存在着资本主义和社会主义两条道路的斗争.那末,在学校里,特别在教学上,是否也存在着阶级斗争和两条道路的斗争呢?对这个问题的认识,是有一个过程的.在未参加农村社会主义教育运动以前,我只是在口头上承认.例如,有一次我系总支书记问我:"教学上有没有阶级斗争和两条道路的斗争?"我说:"那总有的啰!?"她又问,"表现在什么地方呢?"我就哑口无言了.当时,有些同志说,“我们高等学     

著名历史学家白寿彝教授来我校讲学

正值我校举行第七次教学、第十二次科学讨论会及建校七十周年之际,中国史学会常务理事、北京师范大学历史系主任、著名历史学家白寿彝教授应邀来我校讲学。九月廿五日,白教授向历史系师生作了题为“关于目前史学的几个问题”的报告。九月二十七日上午,白寿彝教授又与历史系教师和参加讨论会的各地史学工作者近百人,在小礼堂举行了座谈。座谈会上,白寿彝教授特别强调了历史教育的重要。他说,搞现代化,搞法制     

语文科开门教学的几点做法

在毛主席的无产阶级教育路线指引下,我校语文科从一九七○年开始,实行开门教学,把学校课堂教学与三大革命运动紧密结合起来,推动了教育革命向前发展.我们的做法如下:一、联系学生思想实际,运用阶级斗争和生产斗争的实际材料,把语文基础知识教学和思想政治教育结合起来.我们组织教师深入工厂、街道、生产队和自己的教育对象中调查阶级斗争新动向,调查学生的现实思想,联系这些实际,进行教学.五年级教师教《从“平静”中看到“不平静”》这一课,讲课前,组织学生分组进行社会调查,到工     

用毛泽东思想占领校外阵地

我们对校外教育工作的认识,是在开门办学,批林批孔运动不断深入发展的过程中逐步加深的。开始只认为校外教育“有”比“没有”强,闲时多搞些,忙时少搞些;有的教师也认为,校内教育是“正差”,校外教育是“副业”没能从教育是无产阶级专政的工具的高度来认识,所以校外教育时紧时松,基本上处于自流状态。但阶级斗争的现实教育了我们:我校三年来犯罪错的同学有八十三名,他们的问题百分之八十以上发生在校外,严重影响了青     

组织教师五·七小分队走与工农相结合的道路

在学习无产阶级专政理论的运动中,我们从二十二所中学,抽调一百五十多名教师,组成五·七小分队,分别由各校党支部、革委会、工宣队负责同志带队,下到工厂、农村,参加劳动,虚心接受工人、贫下中农再教育;深入调查研究,从三大革命的需要出发,积极编写教材。五个月的实践证明,组织教师五·七小分队,是改造原有教师队伍     

开门办学就是好

教育战线上现在有一种怪论,说教育革命的方向始终“没有解决好”。怪论抓住教育革命发展中的某些缺点,指责这也不行,那也不是,歪曲开门办学这一新生事物。到底开门办学好,还是关门读书好,我们工农兵学员最有发言权。最近我们认真总结了开门办学三个多月所取得的成绩,正好对怪论作了有力回答。遵照毛主席的《五·七指示》和“文科要把整个社会作为自己的工厂”的伟大教导,九月十五日,我们参加铜山县基本路线教育工作队,到农村开门办学,同贫下中农一起开展轰轰烈烈的农业学大寨运动,接受贫下中农的再教育。经过三个多月火热的三     

探索规律,改进学校思想政治教育工作——在山西省中小学思想政治教育学术讨论会上的讲话(摘要)

这次思想教育研究会规模不大,时间不长,但开得很好,参加会议的代表,不仅有搞教育科学研究的同志,而且有搞实际工作的同志。会议上,大家交流了三十多篇论文、调查报告和经验材料,并围绕学校思想政治教育中     

在实际斗爭中,边学边干,培养文艺理論干部

中国人民大学文学研究班是去年九月創办起来的。九个多月以来經过了整风、反右傾,經过了下乡参加生产劳动,整社运动,积极地参加了学术批判、大搞教材建設等等实际斗爭。在这些斗爭过程中,我們深深体会到党的教育方針的无比正确性。     

从大寨的几条“规矩”谈起

大寨贫下中农对学生进行政治思想教育有几条“规矩”: 其一,凡是大队的政治学习、政治运动,学校高年级的学生一律参加。让学生从小就同贫下中农一起参加阶级斗争,上好阶级斗争这门主课。其二,学校每逢学生入学、毕业,都要把他们带到“教育树”下,请老一辈贫下中农话今昔。使学生经常接受忆比教育,学会“把旧中国和新中国加以比较”。其三,学校师生人人都要过“扁担关”。春季挑肥上山半个月,秋季挑担下山一个半月,让学生亲自体会老一辈创业的艰难,把大寨的“扁担精神”学到手。其四,每年年终,高年级学生要和社员一样坐在政治夜校里,采取自报公议的方法评工     

“窑洞大学”的新生

在伟大领袖毛主席亲自发动和领导的批林批孔运动中,西安外国语学院广大师生员工努力学习马列主义、毛泽东思想,狠批林彪效法孔老二“克己复礼”的反动纲领,紧密联系学校现实阶级斗争和路线斗争的大是大非问题,揭发、批判修正主义教育路线的表现和影响,使两年多来几乎处于停办状态的“窑洞大学”获得新生。这是毛主席无产阶级教育路线的胜利,是批林批孔的一个胜利成果。在无产阶级文化大革命中,外院广大革命师生员工遵照毛主席光辉的《五·七指示》和     

“三个面向”与教育行政工作的改革

邓小平同志提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,把我国教育的发展纳入了党的总体战略的轨道.就是说,中国的社会在走向现代化,社会需要能够搞现代化的人,教育必须面对这个现实,适应这个要求.现在中、小学教育都要按照“三个面向”的要求进行改革,我们教育行政机关的工作也非进行改革不可. 问题在哪里昵?这要从我们教育行政机关的职     

三大革命运动一起抓 应以生产斗争为中心

“阶级斗争、生产斗争和科学实验,是建设社会主义强大国家的三项伟大革命运动”。这是毛泽东同志在一九六二年对我国建国以来所进行的社会主义革命和社会主义建设正反两个方面经验的科学总结。粉碎“四人帮”以后,华国锋同志在五届人大第一次会议上遵照毛泽东同志的教导,又提出了“以阶级斗争为纲”“把阶级斗争、生产斗争和科     

谈谈我们办农村托幼组织的体会

我们公社有九个大队,八十九个生产队。一九七一年冬以来,队队办了幼儿班,共招收七岁以下幼儿二千八百七十名,输送了一千零二十七名适龄儿童进入小学。孩子们通过学前期教育,懂得了一些阶级斗争知识和革命道理,养成了爱集体、爱劳动、守纪律、有礼貌和讲卫生的良好习惯。妇女们有了托幼组织,从小孩拖累中解放出来,更有利于她们参加生产和政治活动,进一步改善她们的政治地位和经济地位。过去,全公社有七百多名妇女因带小孩不能出工或很少出工,现在都能出满勤,精力充沛地投入抓革命,促生产,在农业学大寨运动中顶起了“半边     

学习毛泽东同志关于教育和政治关系的基本思想(上) 兼论研究毛泽东教育思想的方法问题

一、研究毛泽东同志关于教育和政治关系的基本思想要象他告诫的那样,力求跳出公式化、概念化的窠臼二、粗浅的尝试——把毛泽东同志关于教育和政治关系的理论放在教育和政治联系的客观进程中考察三、教育和政治的联系是怎么发生的?四、从政治活动的进程看教育和政治关系的演变五、教育和阶级斗争的联系六、教育和革命的联系七、教育和政权的联系