一个哲学原理对高考复习的启示——浅析一类经济常识高考题的解法

马克思主义哲学关于客观事物矛盾的普遍性和特殊性关系的原理告诉我们，在认识事物的时候，必须把这两方面辩证统一起来，既要从特殊性中概括出普遍性，又要在普遍性的指导下去研究特殊性，又要在普遍性的指导下去研究特殊性，要遵循从特殊到普遍，再由普通到特殊的认识秩序。根据这一道理，在高考复习时，我们必须抓住往年高考的一些典型试题，对其加以分析研究，以归纳出普遍性，提高我们的解题能力。     

对矛盾的普遍性和特殊性关系原理的理解

对矛盾的普遍性和特殊性关系原理的理解皋兰县二中李效亲一、矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的１．普遍性寓于特殊性之中，即特殊性包含普遍性，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。普遍性是许许多多不同的特殊事物所共同具有的，所以普遍性只能存在于各种特...     

谈《矛盾普遍性和特殊性》教学

在掌握矛盾普遍性、特殊性的概念 ,理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系以后 ,把这一原理运用于生活、学习之中 ,走出一条适合于自己的成才之路     

用辩证唯物主义观点进行错解分析

学生错解化学题,原因是多方面的。其中审题不慎、不清、不全,析题顾此失彼、思路紊乱,推理不合乎逻辑,解法生搬硬套、机械摹仿等等都是表象。孤立、静止、似是而非地理解知识和思想方法上的片面性才是根本的内在原因。因此,教学过程中,必须启发学生在辩证唯物主义思想指导下,加深理解化学知识,培养和发展辩证思维能力,才能从根本上纠正错解。下面仅从几个侧面,列举一些用辩证唯物主义观点进行错解分析的例子,以期与大家商讨。 一、特殊性和普遍性 矛盾的普遍性与特殊性原理要求我们在认识事物和解决问题时,必须在矛盾普遍性原理的指导下,具体地分析矛盾的特殊性。元素与化合物性质的一般规律与例外情况就是矛盾的     

略论矛盾学说的精髓

矛盾的普遍性和矛盾的特殊性相结合的原理是矛盾学说的精髓,这是毛泽东同志第一次提出来的。我国哲学界有的同志在阐发这个问题时,往往把矛盾的普遍性和矛盾的特殊性这对范畴仅仅看成是一般与个别范畴的简单重复。我认为,这是两对不同的范畴,不论从性质、内容,或从作用上说,前一对范畴比后一对范畴更为丰富和宽广。因为一般与个别范畴主要揭示“属”与“种”之间的相互关系,而矛盾的普遍性与矛盾的特殊性范畴则揭示事物矛盾系统的纵横层次之间的网络关系,揭示事物矛盾发展的趋势,因此,它在矛盾学说中占有精髓地位。如果说,矛盾的普遍性与矛盾的特殊性范畴仅是一     

探索有中国特色的继续教育路子

按照马克思主义哲学关于矛盾的普遍性和特殊性的原理,我们在研究继续教育时,同研究其它事物一样,不仅要注意它的普遍性、共性,更要注意它的特殊性、个性。许多国家都在抓继续教育,这是共性、普遍性,但各个国家怎么抓法,都不完全一样,这是个性、特殊性。探索有中国特     

对“矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理”的全面分析

<正>矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理,是关于事物矛盾问题的精髓,是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础,理解“矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理”是一个教学难点。教师在复习时有必要对相关的知识点进行适度拓展和强化,以便学生正确认识、运用矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理。     

“具体问题具体分析”含义质疑

一、什么叫具体问题具体分析在高二《思想政治》(上册)第三课第二节第二框题中,具体问题具体分析的含义是这样叙述的:所谓具体问题具体分析,是指在矛盾普遍性原理的指导下,具体分析矛盾的特殊性,并找出解决问题的正确方法。(P97)我认为,具体问题具体分析的含义不准确。从第三课的整体思想来看,具体问题具体分析的含义,应该是:在矛盾普遍性即共性的指导下,具体分析矛盾的特殊性,并找出解决问题的正确方法,而不是在矛盾普遍性原理的指导下。作为原理的矛盾普遍性和作     

矛盾的精髓是斗争性和同一性及其关系

本文不同意学术界关于矛盾的精髓是普遍性和特殊性的关系的传统看法,提出了矛盾的斗争性和同一性及其关系是矛盾精髓的新观点。因为斗争性和同一性及其关系揭示了矛盾最深刻的本质,是两种世界观斗争的焦点,也是认识运动最根本的规律。这对矛盾精髓理论的研究有重大突破。     

矛盾的精髓是斗争性和同一性及其关系

本文不同意学术界关于矛盾的精髓是普遍性和特殊性的关系的传统看法,提出了矛盾的斗争性和同一性及其关系是矛盾精髓的新观点。因为斗争性和同一性及其关系揭示了矛盾最深刻的本质,是两种世界观斗争的焦点,也是认识运动最根本的规律。这对矛盾精髓理论的研究有重大突破。     

特例在解题中的作用

共性包含于个性之中,通过个性反映共性．这一辩证原理告诉我们,在认识问题的普遍性的同时,不能低估问题的特殊性(个性)在解决问题中的地位与作用．在解决有关数学问题中,运用特例,注意特殊情形,不仅可以提高解题速度,简化解题过程,而且可以完     

略论矛盾学说的精髓

矛盾的普遍性和矛盾的特殊性相结合的原理是矛盾学说的精髓,这是毛泽东同志第一次提出来的。我国哲学界有的同志在阐发这个问题时,往往把矛盾的普遍性和矛盾的特殊性这对范畴仅仅看成是一般与个别范畴的简单重复。我认为,这是两对不同的范畴,不论从性质、内容,或从作用上说,前一对范畴比后一对范畴更为丰富和宽广。因为一     

矛盾的普遍性

多年来,我们在讲矛盾的普遍性和特殊性的概念时讲的是矛盾存在的普遍性和特殊性,但在讲普遍性和特殊性的关系时讲的却是矛盾性质的普遍性和特殊性的关系。前后不合拍。近年来,有些教科书把矛盾性质的普遍性加进了矛盾普遍性的含义中,弥补了一些漏洞。但由于性质普遍性的定义不妥,     

运用一般化、特殊化解题的实践与思考〈续〉

2.4 作为思想方法的理解与领悟特殊化与一般化是矛盾的两个方面,它们互相对立又互相统一.同时它们也是反映与认识事物的两种重要的思想方法.对于数学解题,丝毫没有例外.这两种思想方法,有时可以单独使用,有时又必须结合起来使用.2.4.1 特殊化的思想方法事物的一般性(普遍性)存在于事物的特殊性之中,因此可以从事物的特殊性去认识事物的一般性.在数学解题中,我们也经常这样去寻找解题的方法.特殊化的思想方法是指,在研究一个较大的集合性质时,先研究某些个体或某些较小的集合作为过渡,从中发现每个个体都具有的特性后,再回过头来     

哲学理论联系实际五题

理论联系实际是马克思主义哲学的重要特点,也是该课程的基本教学要求之一,学员在学习和复习中应特别注意这方面的训练。目前党的十三大已经召开,故在教学中亦应加强联系十三大精神的思考。以下五个问题供教学参考。 一、试述建设具有中国特色的社会主义的哲学依据 建设具有中国特色的社会主义的哲学依据,是事物发展过程中矛盾的普遍性与特殊性的相互关系原理和认识与实践的辩证关系原理。     

对一个理论命题哲学基础的再认识

把"矛盾的普遍性和特殊性的关系"作为"马克思主义普遍原理同中国革命具体实践相结合"这一理论命题的哲学基础,从理论上讲是错误的,在实践中是有害的."理论与实践的关系"才是这一命题的哲学基础,同时,将这一命题中的"普遍原理"改为"基本原理"才是我们对待马克思主义的正确态度.     

在小学数学教学中努力渗透辩证唯物主义思想（中）

●矛盾的普遍性与特殊性的思想辩证唯物主义认为，矛盾既有普遍性又有特殊性。矛盾无所不在，矛盾贯穿于事物发展每一过程的始终。这是矛盾的普遍性。然而，不同领域、不同阶段、不同场合的矛盾又各不相同。这是矛盾的特殊性。矛盾的普遍性决定许多事物间的共性，而矛盾的特殊性却决定了不同事物的各自的个性。在小学数学中，不少问题都应当运用矛盾的普遍性与特殊性的观点去理解、去研究。反之，背离了这一辩证唯物主义的思想，在教学中就难免犯错误。　　1.长方体与正方体。众所周知，由6个长方形面所围成的封闭几何体叫做长方体。而如果…     

特例法在解题中的应用

辩证唯物主义认为,矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中,即共性寓于个性之中.它启示人们:人类的认识活动,总是由认识个别和特殊的事物,逐步扩展到认识一般的事物;总是首先认识许多不同事物的特殊本质,尔后才有可能进一步通过概括工作去认识诸种事物的共同本质.特例法(指人们在解决问题的过程中,通过考察事物的特殊状态,来获得一般性结论的一种思维方式)正是特殊与一般的辩证关系在解题中的灵活运用,本文拟就"特例法"在解题中的应用作一粗浅的探讨.     

小学数学新授课的哲学思考

一、注重矛盾特殊性的研究,把重点放在把握特性上马克思主义哲学关于矛盾的普遍性和特殊性原理告诉我们,一切事物都是统一的矛盾体。从解决矛盾的要求上说,除了掌握矛盾的普遍性外,必须进一步研究矛盾的特殊性,才能确定一事物不同于他事物的特殊本质,发现事物运动和发展的特殊原因和根据,找到解决矛盾的方法。列宁把具体地分析各种事物矛盾的特殊性称之为马克思主义最本质的东西,马克思主义     

毛泽东军事辩证法的精髓

毛泽东军事辩证法的精髓是矛盾普遍性与矛盾特殊性的关系原理。毛泽东把它用于一般战争规律和中国革命战争规律的研究 ,用于中国革命战争特点的研究 ,用于战争规律的认识需要一个长期反复的认识过程的研究。要在新的矛盾中探求规律 ,依客观规律办事 ,学会和运用一般和特殊相联结的辩证法。