成人非学历教育探讨

社会的发展对社会成员的基本素质提出了更高的要求,过多、过高的学历教育容易产生一定的负面影响。所以,成人教育应重新定位,以提高社会成员的基本技能和实现人的终身教育为目的,应建立在学历教育和非学历教育并重的基点上,走与企业联合办学之路,以培训教育为主。     

高校成人非学历教育的定位与思考

随着高等教育大众化以及终身教育观念的深入和学习型社会的到来,高校成人教育将实现由学历教育为主到非学历教育为主的变革。成人非学历教育以主体性、平等性、发展性、幸福感为其基本理念,在教育目标、教育对象、教育内容、课程设置等方面呈现新的特征。健全完善的制度化支持和保障对高校成人非学历教育的顺利开展是非常必要的。     

非学历教育:成人高等教育可持续发展的必然选择

成人高等教育实现由学历教育向非学历教育的根本转变,是实施科教兴国、人才强国战略的必然要求,也是成人高等教育自身改革和发展的必然趋势.本文分析了新时期成人高等教育发展面临的严峻形势,对成人高等教育向非学历教育转型过程中应注意的问题提出了自己的看法,并给出了相应的解决对策.     

成人高等教育向高等非学历教育的发展

成人高等教育自身面临的招生数和毕业生数相对下滑、教学资源紧张等问题促使我们探索成人高等教育的发展出路,对世界其他国家成人教育发展的趋势也可以成为我们很好的借鉴。然而,成人非学历教育要形成一种体系就必须考虑成人非学历教育理念的树立,成人非学历教育课程设置和教师等因素的特殊性。     

从职业教育多层面发展看非学历教育的重要意义

随着经济的发展,职业教育得到了人们的普遍关注。但是,经济结构的调整,经济制度的变革导致人才的供求上出现了这样的问题：企业急需要一大批高素质的劳动者以增强企业发展的后劲,而职业教育中的学历教育又因其培养周期长、培养数量有限而不能从快从速满足市场与社会的需求。如何从职业教育的多层面发展重视非学历教育．更好地服务区域经济和社会发展成为一个特别令人关注的问题。     

成人非学历教育：由边缘走向中心

当前我国成人非学历教育虽已有了一定的发展,但未被提升到应有的高度。职业结构不断变更,老龄人口不断增加,人口城市化进程加快,生活质量不断提升等诸方面的缘由,要求我们积极思考实现成人非学历教育地位提升的有效途径,使成人非学历教育由边缘走向中心。     

终身教育理念下普通高校开展成人非学历教育的探索

在终身教育的背景下,成人高等学历教育已经难以满足人们的发展需求,成人非学历教育以其鲜明的优势而逐步成为我国成人教育事业的重要组成部分。因此,发展成人非学历教育是当前普通高校一项紧迫任务。普通高校应充分认识到大力开展成人非学历教育的意义和优势,探索如何开展成人非学历教育工作,从而实现成人非学历教育工作快速健康发展。     

新世纪高校成人非学历教育管理模式创新求探

新世纪，社会经济的发展，终身教育体系和学习化社会的建立，高校继续教育的发展，迫切要求高校非学历教育快速发展，而管理模式的改革创新是促进高校非学历教育发展的主要途径，探求管理模式的创新已成为高校非学历教育发展的最紧迫的任务。     

论成人非学历研究生教育

本文从非学历研究生教育的生源组成、办学形式等方面分析了与传统成人教育的相同与区别,提出成人高等教育正在向高层次人才培养延伸的观点,同时从社会发展及人类文明进步的角度,分析了开展成人非学历教育的必要性及其重要意义,以及发展过程中应该注意的问题。     

高校成人非学历教育发展的现状及思考——以云南省为例

近年来,成人学历教育发展陷入困境,在知识经济和终身教育理念下,随着社会经济发展,成人非学历教育呈现出由边缘走向中心的发展趋势.以云南省26所高校近年成人非学历教育的开展情况为例分析可知,目前高校成人非学历教育具备良好的机遇和广阔的市场,但仍面临困难和挑战,需加强对实现其健康持续发展对策和新途径的探索和思考.     

非学历教育在现代远程教育中的地位与趋势

以在职人员培训为目的的非学历远程教育具有广阔的发展前景,而目前发展远程非学历教育的时机也逐渐成熟。本文介绍了欧美发达国家终身教育体系中远程教育发展的情况,并对我国非学历教育的特点、社会需求等方面的现状与存在的问题进行了分析,从国家宏观层面和试点高校层面讨论发展远程非学历教育需要解决的主要问题。     

成人教育与职业教育辨析

成人教育与职业教育同属于国民教育。而又分别为两个不同的教育范畴,两者各有其功能和特点,既有区别又有联系,但却不可互相取代。成人教育与职业教育应互为补充和相互促进,共同为提高国民素质、建设现代社会文明做贡献。     

成人高等教育与中等职业教育的衔接

党和国家各级政府高度重视中等职业教育工作,近年来,陆续出台政策措施促进其发展。面对中等职业教育的一系列发展机遇,结合多年从事成人高等教育管理的经验并考虑到近几年参加职业院校、成人高等教育教学评估的情况,提出了成人高等教育与中等职业教育衔接的三大方面需求与衔接方式的四项思考。     

非学历教育在构建终身教育体系中的作用研究

构建终身教育体系是社会发展的必然产物,已经得到世界各国的普遍关注.非学历教育是随着社会的发展应运而生的新型教育形式,成为弥补我国学历教育资源不足的重要教育形式.文章从几个方面阐述了非学历教育在构建终身教育中的作用,以期能引起社会对非学历教育的广泛重视.     

成人高等函授教育的可持续发展探析

成人高等函授教育作为普通高等教育的有效补充,为我国的经济和社会建设培养了大批人才。随着社会的价值取向和要求的变化,成人高等函授教育要实现可持续发展就必须做到:贯彻"以人为本"的服务管理理念;大力推行网络教育;转变教育模式,由"学历"教育向"非学历"教育转化。     

中等职业教育与成人教育资源整合的反思与展望

中等职业教育与成人教育加强沟通与合作,形成新的教育合力的探索在我国尚处摸索阶段。目前,教育资源整合方面的课题已经成为许多成人学校求生存与发展的重大科研课题。中等职业学校中,不少也已自发地引入了成人教育的社会培训辅导和职业服务工作。充分发挥两者的资源优势,"活化"现有的人力、物力、财力、信息资源,加强资源整合效益的研究越来越凸显意义。     

成人高等教育的职业性发展趋势初探

成人高等教育是指对已经具备中等教育水平的、不再参与全日制正规学校教育的成人所实施的具有高等教育水平的教育。改革开放以后相当长的一段时间内,成人高等教育扮演着学历补偿教育的角色。伴随着高等教育大众化的进程,成人高等教育必须从以学历为导向的教育向职业性教育转变。     

试论职业自我效能理论在成人高等教育中的应用

职业自我效能是自我效能理论在职业领域的具体应用,指个体对自己能否胜任和职业有关的任务或活动所具有的信念。成人高等教育在教学对象、培养目标上的特殊性以及其现状偏差,决定培养成教学生职业自我效能的必要性。本文职业自我效能理论在成人高等教育中的应用提出一系列的具体措施。     

成人教育管理的危机及改革创新

进入21世纪,随着我国综合国力的不断提高和社会经济的高速发展,时代对我们的劳动者提出了更高的要求。亟需把我国由人口大国转变为人力资源大国。因此,高等成人教育担负着重大的责任。但是我国的成人教育管理工作存在很大的弊端,需要我们对成人教育管理进行改革和创新。     

成人高职教育与远程开放教育教学模式融合的研究

本文从成人高职教育和远程开放教育的教学模式分析出发,探讨了成人高职教育教学模式与远程开放教育教学模式融合的必要性和可行性,最终提出了成人高职教育与远程开放教育教学模式融合的取向,即现代远程开放教育教学模式的基本框架——＂两导两学＂教学模式。