邓小平理论概论课教学探析

如何使邓小平理论概论课教学再上一个新台阶，是两课教师们面临的一个重要课题，本文从教学内容，教学方法，教学目的等方面进行了初步探讨。     

邓小平理论概论课教学结构初探

总结归纳了邓小平理论概论课的知识结构，旨在实现电大教学辅导由传授知识向传授方法转变，从而实现学生由“学会”到“会学”的转变。     

语言学概论课双语教学初探

在语言学概论课中实行双语教学是高校汉语言文学专业推进素质教育改革的一项尝试。针对目前实行过程中存在的一些问题,从教材、师资、教学方法等几个方面提出了改进措施,认为在语言学概论课中实行双语教学应注意做好前期准备工作,体现课程个性,并注重循序渐进。     

自然辩证法概论课教学与素质教育

分析素质教育与自然辩证法概论课的教学目标、教学要求的辩证关系 ,阐述自然辩证法概论课要主动适应素质教育的需要 ,发挥这门课的教育功能     

论邓小平理论概论课的教学功能

当代大学生是跨世纪的一代 ,他们肩负着把建设有中国特色社会主义事业推向前进 ,胜利实现社会主义现代化的历史重任。他们的思想政治素质、科学文化素质如何 ,直接关系到国家的前途和民族的未来。用邓小平理论武装广大青年学生 ,是邓小平理论概论课的直接目的。本文旨在研究邓小平理论概论课的教学功能 ,以俾益于教学。一、政治理论灌输功能对大学生进行以马克思主义理论为主要内容的政治理论教育是社会主义大学的本质特征和内在要求。在目前的政治理论课中 ,邓小平理论概论居于核心地位。政治理论灌输是它的首要功能。只有用邓小平理论武装…     

社会保障课概论课程教学的思考

近年来,社会保障学科是社会关注和学术研究的热点,但并不是学生就业的热门之选,学生对社会保障课概论课程学习的积极性不高。教师在教学中首先应明确课程定位,针对课时压缩、内容增多、时效性强的特点,采用课堂教学与小组合作及自学相结合的方式,加强学生参与实践的教学环节。而高考招生改革及对教师的教学评价都对未来的本科社会保障课程教学存在一定影响。     

谈道德与法治课中学生生活智慧的培养

小学统编教材《道德与法治》以全新的德育观提出要重视培养学生的"生活智慧"。在低段的品德课堂,我们首先要解读教材中蕴含着哪些需要引导的生活智慧内容,从每个单元、每篇课文中进行研究与把握;其次,在课堂实践中,教师用链接生活实境、开启实践体验等方式,让孩子在体验感悟中获得生活智慧;第三,面对一些特殊情况,教师需引导学生灵活处理"循规蹈矩"与"打破常规"的关系,克服单一的线性思维,走向多维思维处理突发情况,体现智慧之举。     

文学概论课也可以上得生动精彩——浅谈文学概论课的教学

文学概论课是文学专业的一门重要课程,但由于其理论性比较强,很多学生不喜欢,很多教师反映很难讲授,尤其在一些高职高专,情况更是这样。其实,只要有效利用现代教学手段,创新教学方法,文学概论课也能上得很生动,学生也会喜欢听,能收到很好的教学效果。     

《邓小平理论概论》课教学研究

邓小平理论是当代中国的马克思主义，对大学生人生观、价值观、世界观的形成有特殊重要的意义。本文从五个方面探讨了如何做到使邓小平理论进教材，进课堂，进大学生头脑的问题，从而达到培养“四有”新人的目的。     

马克思主义基本原理概论课实践教学探索

实践教学是马克思主义基本原理概论课教学的重要环节,也是马克思主义理论的内在要求。在教学过程中,教师应充分挖掘校内外资源,丰富和拓展教学空间。通过有效的实践形式,增强学生对马克思主义理论的认同感,提高学生运用马克思主义理论分析问题、解决问题的能力,帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。     

文学概论课教学体会与实践

文学概论是一门纯理论,它面对文学的实践活动,又具有较强的实践性和当代性.在教学中不能简单搬用某种模式或方法,而必须寻求适合其专业特点的方式,方能达到较好的课堂效果.     

马克思主义基本原理概论课教学设计策略

“马克思主义基本原理概论”课(以下简称“原理”课)是四门思想政治理论课中学理性最强、知识点最多、课时相对较少的一门课,为了增强这门课程的实效性,合理进行教学设计就成为必需.文章对何谓教学设计,尤其是“原理”课教学设计进行释义;对“原理”课宏观教学设计相关问题如教学目标设定、教学重点凝练、教学起点厘定、教学策略选用、教学评价设计等进行简析;对各章进行微观教学设计.     

马克思主义基本原理概论课教学实效性之我见

文章介绍了马克思主义基本原理概论课的基本概况、教学目的,阐明了新课改下此课程教学实效性的体现,提出了提高此课程教学实效性的对策。     

马克思主义基本原理概论课实践教学探索

开展马克思主义基本原理概论课实践教学是加强教学的现实性和针对性,调动学生学习的主动性、积极性的有力措施。加强实践性教学环节,也是贯彻执行《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的要求,是当前深化思想政治理论课教学改革的重要课题。社会实践教学模式要能有效运行,需要学校及有关部门给予足够的重视和支持,需要得到多方的配合,才能取得理想的效果。     

提高毛泽东思想概论课教学实效之我见

为提高毛泽东思想概论课的教学实效，使之受到学生的普遍欢迎，教师应在教学中尽量做到“四个结合”，即结合近现代中国革命与建设的历史实践，寓论于史：结合社会现实，并根据学生的思想实际，改革传统的教学方法；结合地方优势，加强实践性教学环节；结合毛泽东的原著，使学生更为深刻地理解毛泽东思想的内涵。     

毛邓三概论课教学目标分析

教学目标的设定是教学过程的重要环节。要落实“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”新课程的“三进”工作,须解决好与教学目标相关的一系列问题：明晰教学目标与课程教学间的关系;澄清新旧课程教学目标的联系与区别;把握新课程教学目标的个性特色;预判实现新课程教学目标所可能遇到的困难和障碍;采用恰当有效的途径和手段。     

《邓小平理论概论》课教学体会

中国共产党第十五次全国代表大会的主题是高举邓小平理论的伟大旗帜，把建设有中国特色的社会主义事业全面推向二十一世纪。确立这样的主题，是时代的要求，人民的愿望。     

马克思主义基本原理概论课教学实效性探讨

实效性不足是当前马克思主义基本原理课教学中一个普遍存在的问题,造成这一局面的原因是多方面的。我们必须坚决贯彻理论联系实际的原则,积极进行理论创新和教学创新,以更好地适应形势变化,坚持和发展马克思主义。     

师范院校文学概论课教学浅探

文学概论就其主要内容来说,是在马克思主义世界观和文艺观的指导下,对文艺理论诸问题进行概略的论述。这门课是要通过课堂教学向学生讲授文学的本质、文学创作的基本规律以及文学鉴赏和批评等理论问题。它是高等院校语言文学专业的基础理论课和必修科目之一。当然,性质不同的院校,由于培养目标不同,这门课的教学内容、教学目的、教学方法上也就有所不同。师范院校的培养目标是使学生通过几年的学习,掌