流动幼儿园

内蒙古大草原,地广人稀,方圆几十里,甚至几百里,只有几十户人家。小朋友一定会问,草原上的小朋友怎么上幼儿园呢?让我来告诉你们,我们草原上有一种特殊的幼儿园,叫流动幼儿园。流动幼儿园没有固定的场所,而是采用“大篷车”的流动形式进行活动。大篷车经过教师精心布置,各种适合于幼儿身心发展的贴画、图书、玩具琳琅满目,是孩子们学习、生活和游戏的乐园。     

流动幼儿园在行动

说起流动幼儿园，大家一定会想起大篷车。其实，我们的流动幼儿园不同于大篷车等形式的非正规早期教育。也不是要替代薄弱地区的早期教育，而是为了普及早期教育。我区是国家可持续发展试验区，构建和谐、公平的教育环境已成为全区教育发展的新目标。就我区早期教育现状而言，城区优质幼儿园比例较大，涉农地区早教发展滞后，城乡差异十分突出。要缩小城乡差距,必须不断增大优质早教的覆盖面。     

视野·新闻

“欢乐大篷车”把欢乐带进西来学校本刊讯近日,成都市青羊区少年宫的“欢乐大篷车”开进蒲江西来学校,受到全校师生的热烈欢迎。“欢乐大篷车”素质教育流动课堂——走进蒲江、走进西来是     

共建“一带一路”教育行动高质量发展的路径与策略

共建“一带一路”教育行动是深入推进教育对外开放的实践创新，是教育配合国家战略的重要行动。共建“一带一路”教育行动的高质量发展对于我国建设高质量教育体系和加快构建国内国际双循环新发展格局具有重要战略意义。基于对教育部网站235份公开文献和262篇新闻报道的文本分析发现，共建“一带一路”教育行动高质量发展主要通过行动举措升级、行动能力升级、风险防控升级和行动成果升级来实现。其中，行动举措升级从行动机制、研究交流、资源配置和对外传播四个方面展开，同时需要通过行动能力升级作支撑，风险防控升级作保障，最终实现行动成果升级和高质量发展。为更好地实现“四个升级”，共建“一带一路”教育行动需要扩大制度型开放，优化要素流动型开放，通过优化资源配置，加强机制建设与对接，突出品牌引领，加快标准研发、转化与推广，推进教育数字化战略，进一步提升教育行动的精准化、机制化、品牌化、标准化、数字化水平。     

让爱成为一种习惯

来园时，孩子在家长的陪同下走进活动室，我就会热情地迎接，并从家长怀里接过孩子：“你今天真漂亮。”“你真能干，自己走着上幼儿园的。”“你今天早饭吃什么呀？”让孩子一进幼儿园就有一份好心情。因为我想让孩子明白：老师是多么爱他们。[第一段]     

用“心”浇灌幸福花

用功深处谁人知？心潮荡漾应常思。 浇花真在勤忙碌，灌木诚须久润滋。 幸若去一辛为伴，福如加点是富时。 之乎者也愿倾尽，花团锦簇仰丰姿。 自小的梦想就是教书，这个梦想终于实现了。站在三尺讲台，面对一大群孩子，我便感觉到了一个快乐王国。在这个属于孩子们的王国里，我努力把自己打造成一个受学生们爱戴的好老师。一路走来，诸多理念汇成一句话，那就是：用“心”浇灌幸福之花。     

建构中班幼儿“昨天、今天和明天”概念的探索

“昨天,爸爸带我去动物园了。”茜茜的声音传人了我的耳朵。可她昨天明明在幼儿园,我很诧异。又听到文文在说：“昨天我也去过动物园。”真奇怪!她们昨天明明都在幼儿园。于是,我问：“你们昨天是在幼儿园,还是去动物园了呢？”     

大篷车（1745年）

英国人将它定义为有篷的马车，该篷是“帆布遮篷或罩子”。美国人只是将大马车遮盖住，给它起了个简单明了的描述性名字：大篷车。1745年，航行北上至布雷顿角岛与路易斯堡法属加拿大要塞谈判投降事宜的新英格兰人在他们提的条件中提到大篷车：“只有在我方一名军官检查后，守备部队的现任总指挥官才可以派遣大篷车。”     

我们的601

引子：“爱在左，同情在右，一路播种，一路芬芳……”在与学生构建的纯直世界里，我始终信奉这样一句格言，我们又一起用行动实践了它。于是，我的学生获得了鲜活的作文素材，更学会了怎样去爱……     

早点来接我

每在幼儿园门口晨间接待,总能听到孩子叮嘱父母“早点来接我”、“第一个来接我”、“别忘了第一个来接我”。这些话的意思都是“我要早点回家”。在幼儿园工作多年,我对这类话早已习以为常,甚至有时还想“这孩子真哕嗉”、“这孩子好粘人”。     

改名的风波

中班的缪文佶是幼儿园有名的“调皮大王”。一天早晨，我提着重重的一箱橡皮泥刚进幼儿园大门，就见文佶哭哭啼啼地扯着妈妈的衣服不肯放手，他的妈妈则是一脸的无奈，请我将文佶送到中班去，可文佶就是不跟我走。我说：“缪文佶，你今天为什么不肯进活动室?”他冲着我大叫：“你不要叫我缪文佶啦!”还不停地摇着妈妈的手说：“妈妈，帮我去改名。”我觉得奇怪，便问：“你不叫缪文佶，那叫什么?”他说：“我要叫沈天益。”我真有点儿莫名其妙。文佶妈妈苦笑着告诉我：“文佶多次闹着要我帮他到老师那儿去改名，说在家叫文佶，在幼儿园叫沈…     

提倡以幼儿园为本位的教学研究

教学研究能够帮助教师改进和提高自己的教育、教学水平，“基于行动的幼儿园园本教研”则是幼儿园教师专业成长的有效途径。在实施“基于行动的幼儿园园本教研”时，“纪录”是十分有效的工具。幼儿教师应学做有研究价值的纪录，提高教学研究的水平。     

找伙伴

1。猪宝宝不愿上幼儿园,出门去找伙伴玩。2。“小猴弟弟和我玩。”3,“小猫妹妹和我玩。”我要去上幼儿园。”{娇二!我要去上幼儿园。”4.“小狗哥哥和我玩”5.走呀走,找呀找,这里真热闹。“不!我要去上幼儿园。”噢戈原来这是幼儿园。 ---·…‘户。‘沪七‘.气,气尹.、尹、”     

坚守幼儿教育主流阵地

我们经常听到家长们在一起谈论自己的孩子：“我的孩子真能干．一岁就能背儿歌，两岁就能认很多字了．”有的家长说：“我的孩子上的是某某幼儿园，那幼儿园的教学质量可好啦．我孩子上了一期就能写字了。”面对这样一种现象．我们作为一名幼儿教师到底谈如何去面对呢？     

乌电洗澡记

8月13日 星期一 那是一个寒冷的冬天，我从幼儿园里回到家，一进门，便赶紧用热水洗手，“哇!洗了手可真暖和!”我心里暗暗地想着。     

当孩子问“为什么”时

虽然过去5年多了,但这件事令我记忆犹新：一天早上,我送孩子上幼儿园．在不足1千米的路上孩子接连问了我三个“为什么”,作为教师的我还真有点“解释”不了。第一个是：“为什么天亮了天上还有月亮？”第二个是：“为什么幼儿园全是阿姨老师,没有叔叔老师？”     

空袋不能直立

九月的阳光暖意融融。一年级的孩子早已顾不上爸爸妈妈的嘱咐,急急忙忙飞进了焕然一新的教室。可刚开学几天,赵珩便一脸天真地来告诉我:“老师,我真想回到幼儿园去。”“为什么?”我警惕地问。“小学里真没意思,每天写字,学拼音,太辛苦,回到幼儿园去,只要吃吃玩玩,多舒服呀!”     

做聪明人容易，做善良人难

祖父在科图拉有个农场。小时候每年夏天我都去那儿过暑假。“华利贝姆大篷车俱乐部”经常组织车队在美国和加拿大各地开车旅行。祖父母也是俱乐部成员。每隔几年，他们便会开上自家那辆老爷车。车后拖着31英尺长的大篷车，参加旅行车队。     

“一带一路”高校战略联盟发展的态势、挑战与进路——基于丝绸之路大学联盟、“一带一路”职教联盟的案例考察

“一带一路”高校战略联盟是高等教育国际化背景下传统高校战略联盟的新发展。基于对丝绸之路大学联盟和“一带一路”职教联盟两个典型案例的深度考察发现，近年来“一带一路”高校战略联盟呈现出稳步推进、有序发展的态势，行动情境不断拓展，中国高校作为自主行动者和规则制定者的角色不断凸显，但在实践中也面临着联盟合作范围相对狭窄、联盟参与主体后劲不足、联盟发展缺乏学理支撑等困境。未来应以建构主义理论为导向，坚持优化提升治理效能的行动取向，在现有制度框架下继续强化联盟建设宏观指导，在平等互信基础上进一步增进联盟主体间共识，在价值目标共识中有效营造同舟共济的行动氛围，创新探索“一带一路”高校战略联盟发展的新路径。     

从雷声轰鸣到润物无声

有些学校领导大会小会讲充电的重要性,犹如轰鸣的雷声,虽能震醒大家,但并不意味着能真正激活教师充电的欲望与行动。著名教育家陶行知有这样的一段话:“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”欲使充电成为大家的内在需求,我觉得雷声固然需要,但无声