办好山区寄宿制小学

1992年，湖北省宜都市马家店小学开始接收撤除教学点的学生，进行山区寄宿制小学的试点。经过几年的探索，马家店小学摸索出了一套适合山区小学特点的寄宿制学校的管理方法。 改善条件 学生住得舒心 学校从各方面加强对寄宿生的管理。⑴学校专设辅导员和保育员各一名负责     

山区办好寄宿制小学势在必行

山区办好寄宿制小学势在必行开金光由于山区人口居住分散，所以山区小学规模一般很小，近几年，随着计划生育国策的深入人心，适龄学生也越来越少。如果继续保持现有学校数量，生源不足的问题将会越来越突出。其必然结果是师资浪费，教育经费投入效益低，教学质量难以大面...     

办好寄宿制完小提高山区教育质量

怀柔县范各庄中心小学包括十五所学校,其中平原学校八所,山区学校七所。一九八四年以前这个乡的教育质量很不平衡,平原学校质量高,山区学校质量低。全乡的平均成绩低于全县的平均成绩。一九八三至一九八四学年末平原八校及格率97％,山区七校及格率77.9％,相差     

立足县情 努力办好寄宿制小学——易门县寄宿制小学办学纪实

易门县在巩固“两基”成果中,立足县情,面向农村,面向山区,收缩校点,扩大寄宿制小学办学规模,集中办学,缩小城乡办学差距,优化学校内部管理,走内涵发展的道路,使学生“进得来,留得住,学得好”。近10年来,全县寄宿制小学适龄儿童入学率、巩固率分别保持在99.8%和99.9%,受到了省、市教育部门的好评。加强领导强化管理易门县现有村完小及其以下校点78所,501个教学班,14621名学生。其中,寄宿制小学53所,有寄宿制小学生6900人。多年来,该县农村由于受自然条件的制约,经济发展缓慢,大部分农户供孩子上学难。加之社会上就业困难,有的学生家长认为,…     

办好寄宿制中心小学 促进农村小学合理布局

“中小学的布局要根据有利于提高质量,提高效益,又方便少年儿童就学的原则,逐步实行调整”。国家教委主任李铁映同志在今年初全国教育工作会议上的这段讲话,是我们调整学校布局的基本原则。目前,我市农村小学布局在结构中,尚未形成一个有利于提高质量,提高效益的整体机制。例如永定区,由于地处边远山区,人口居住不集中,学校布局分散,班额不足,所投入的财力、     

山区寄宿制小学的家庭化教育

当前,很多农村山区为充分利用教育设施和资源,使每一位孩子都能在比较优越的教育环境中接受全面、系统、科学的现代化教育,办起了寄宿制小学.然而山区寄宿制小学与其初中以上及城市的寄宿制学校的教育和管理模式不尽相同.受山区小学的内外环境、经济、地理、文化、思想、经验以及学生年龄、素质等自身特点等因素制约,这些小学必须结合自身特点,采用相应的教育管理模式,实现教育的科学管理.其中必不可少的就是要施行学校的家庭化教育.这种教育模式必将产生良好的教育效果.     

山区寄宿制小学发展的现状和方向——方山县寄宿制小学发展状况调研

当前,我省农村寄宿制学校如雨后春笋般地发展起来了。寄宿制学校的发展建设为提高教育资源的使用效益,优化农村教师队伍,推进基础教育的均衡发展发挥了重要作用,但全省各地在寄宿制学校的建设过程中也出现了不少问题,制约着寄宿制学校的进一步发展。方山县寄宿制学校的发展之路是全省山区寄宿制学校建设的一面镜子。我们总结寄宿制学校建设经验,分析寄宿制学校存在的问题,是为了寻找解决问题的方向和对策,使寄宿制学校能够沿着科学合理的方向健康发展。     

办好保育寄宿制学校 促进山区教育均衡发展

长阳土家族自治县地处鄂西大山区，清江中下游。由于山大人稀，溪流密布，交通不便，加上历史的原因，全县中小学点多，规模小，条件差，师资力量薄弱，与城镇教育差距较大，严重制约着我县基础教育的均衡发展。近几年，随着人口出生率的自然回落，农村产业结构的调整，外出打工人员和移民增多，农村适龄少年儿童总数逐年下降。在新的历史条件下，人们生育观、教育观、生活质量观发生了很大变化。如何根据山区教育的特点办学，最大限度地满足人民群众对优质教育的需求，成为巩固我县“普九”成果，促进基础教育持续健康发展的新课题。     

抓住主要矛盾 办好山区小学

1991年9月，我被聘任为石屏县桃园小学校长。这是一所有7个教学班9位教师200多名学生的高寒山区纯彝族小学。当地生活十分贫困，学校是一座古庙，房破屋旧，校园又脏又乱，管理差，条件差，巩固率低，合格率低，教师不安心，前几任校长被弄得很头疼，任职不久，都相继调离。面对这样的状况我感到压力很大。这时，学区校长不断鼓励我；我的父系—村老党员也对我说：“我节衣缩食供你读书，你现在是山里最有文化的人，乡亲们的希望全交给你了。上级领导的关心、乡亲们的企盼，坚定了我治理学校的决心和勇气。我和老师们一起，抓住主要矛盾，一…     

我们是怎样办好寄宿制民族小学的

我们是怎样办好寄宿制民族小学的张文红陇川县民族小学是根据云南省和德宏州的指示,为发展边疆民族教育事业,于１９８３年９月将原城子二小改名为“陇川县民族小学”的,属省定全寄宿制县直民族小学。每年面向全县招收完成三年级学业的部分少数民族学生共１００名,办２...     

兴办寄宿制小学 提高山区教育质量

兴办寄宿制小学提高山区教育质量郭建喜，白乐天，郑宇小学教育是九年义务教育的重要阶段，小学教育质量的高低，直接影响着九年义务教育的水平。１９８５年以来，我们左云县紧紧围绕提高山区教育质量这一宗旨，认真贯彻落实中共中央《关于教育体制改革的决定》。调整全县...     

浅谈山区农村小学的寄宿制管理

随着基础教育改革的快速发展,扩大办学规模,提高办学效益,加快布局调整步伐,办好山区农村寄宿制学校已成为当前巩固“普九”成果,提高两基水平的关键。我校根据所处的地理位置和环境特点,从1998年就开始集中全乡中、高年级学生,实行寄宿制教学管理,至今已有16个年头,从中摸索到     

少数民族地区寄宿制学校营养餐现状综述

少数民族地区寄宿制学校响应和落实国家实施"农村义务教育阶段学生营养改善计划"后,学生就餐问题得到了有力保障,学生的营养状况大大改善,寄宿学生的家庭负担也相应得以减轻。然而,当前基层营养餐管理等方面,问题颇多,笔者近几年负责该项工作,根据日常管理中发现的一些问题,谈谈自已浅显的认识和想法。     

办好寄宿制学校 加快民族地区教育发展

四川省是一个多民族内陆大省,面积48.5万平方公里,人口8700万。境内有3个民族自治州和4个民族自治县,少数民族人口415万,是全国第二大藏族聚居区,最大的彝族聚居区和惟一的羌族聚居区。四川民族地区主要分布在川西北高原和川西南大小凉山,境内山高坡陡、沟壑纵横,办学的客观条件极差。针对民族地区地广人稀、居住分散、交通不便的特点,我省把发展寄宿制学校作为发展民族地区教育的重要保障措施摆在突出的位置,并在寄宿制学校校点布局、基本建设、经费投入、内部管理等方面制定了一系列政策措施,积累了一些成功的经验。四川民族地区寄宿制学…     

办好教育为山区──记银川一中寄宿制民族班

办好教育为山区──记银川一中寄宿制民族班银川一中叶勇军银川一中寄宿制民族班创办于１９８５年秋．办学１１年来，共招生西海固山区口族学生９３４人，现已毕业７４３人，其中升入大中专学校的４５１人。回想民族班的发展经历，目睹民族班学生的成长，常令人自豪而欣慰...     

少数民族地区也能办好老年大学

延边朝鲜老干部大学创办于1987年3月。二十多年来,在州委、州政府的重视、关怀下,经过三代大学人的不懈努力,已由一个无场所、无师资、无经费、无办学经验的四无学校,     

对少数民族地区农村寄宿制教育的思考

少数民族地区农村学校存在布点分散,乡镇中心完小以下的学校规模较小,学生走读的现象比较普遍.优质教育资源得不到合理利用、教育教学质量普遍较差等许多问题和困难.大力发展农村寄宿制教育是从根本上解决问题的有效途径.为此,文章针对少数民族地区发展农村寄宿制教育的突出问题,作一些思考,并提出解决措施.     

山区农村小学规范寄宿制管理的探索

龙胜各族自治县三门镇三门小学位于广西壮族自治区桂北地区,龙胜各族自治县县城西南角约50公里,紧靠花坪原始森林自然保护区,创建于1936年,至今已有73年的办学历史。     

怀柔县兴办山区寄宿制小学经验报告

一基本概况怀柔县地处首都北部边陲，南北窄长１２８公里。全县面积２１２８．７２４平方公里，其中山区面积占８９％。全县２１个乡镇，其中山区乡镇１３个，半山区乡镇４个。２８８个行政村（由上千个自然村组成），９１５７０户，山区、半山区３９０８７户，占总户数４２．６９％；总人口２５７４０８人，山区半山区人口１１７００４人，占总人口的４５．４５％，全县小学生２８００１人，山区、半山区学生１１８２４人，占小学生总数４２．２３％。山区、半山区人口居住的分散，严重障碍了义务教育的发展。１９９３～１９９４学年度统计…