新课改中化学教学策略

虽然新课改提倡学生要自主参与、探究发现、合作交流,注重学生的经验与学习兴趣。但不少学生在学习中被动接受,生搬硬套的现象仍十分明显。为达到转变学生学习方式,发挥学生自主学习的能力,本人认为在化学教学中可以从几个方面着手：     

新课改背景下的高中化学教学策略研究

经过连续十天的国家新课程改革远程培训、两天甘肃省新课程教材培训和对实验区课程改革的现场学习,作者就高中新课程背景下的化学教学策略、学生学习方式的转变、教材的使用等问题提出一些与之相关的见解与看法,并期望能通过这种教学策略研究对甘肃省高中化学新课程改革起到一定的推动作用。     

新课改下的教学策略

新课程改革是一项关系到几亿人几代人生命质量的宏大工程，其重点之一是如何促进学生学习方式的变革。新课程强调教育必须以学生的发展为本，倡导全新的学习方式——自主学习、合作学习、探究学习，学生的学习方式发生了重大变化。对教师而言，传统的教学观、教学策略必将不能适应新的教学。因此，新课程下教师采用如下策略，将有助于增进教学的效果。     

在化学教学中如何促进学生发展

学习方式的转变是本次课程改革的显特征。化学新课程倡导的是主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式。     

化学新课改中学习方式的变革

现代教学观念是教师引导和协作下的教学，教师的角色从原来的以自己为中心的“讲解”转变为学生学习的组织、合作、引导。学生的地位由原来单纯的听课、被动接受的地位转变为主动参与、合作学习、探究发现的主体地位。两方面转变所引起的新型的师生关系的建立，体现了“以学生发展为本，化学课堂教学的活动实质是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”的教学新理念。     

新课改与化学教学

本文论述了在新课程实施中,围绕新课改,化学教师要改变"填鸭式"教学方式,围绕学生的发展而展开,使学生学习以自主性、合作性、探究性学习为基础,通过亲身实践获取直接经验,形成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。     

对于物理新课改的思考

在深化教育改革推进素质教育之际，新课改不仅要求教师的观念更新，更要求教师的角色转变、教学方式转变，去深思如何调动学生学习的积极性，让学生交流合作、自主探究。     

论化学教学策略

本针对化学教学中教师照本宣科，学生被动学习的状况进行研究。从挖掘教材的可读性、启发性、实用性，构建互动教学模式及唤醒学生的自主意识三个方面，阐述了化学教学的实施策略。     

新课改环境下化学教学方法研究

新课程改革的重点是培养学生的学习能力,让学生学会学习。新课改理念下,教师采取什么方法去帮助、指导学生,才能最有效地培养学生的学习能力?在化学教学中,师生共同进行研究性学习,师生互教互学,彼此形成一个真正的"学习共同体",使学生在一定的情景资料中,借助教师的帮助、利用必要的学习资料去获取知识。教师在这个过程中要成为学生学习的促进者和教育教学的研究者。     

化学教学中培养学生自主学习的教学策略

基于创设情境、适度引导、提供环境、进行评价的自主学习教学模式,提出了化学教学中培养学生自主学习能力的教学策略。     

谈化学教学中"为学而教"的教学策略

一、“为学而教”必要性浅析1.“为学而教”的含义是指教师的教学要充分重视学生的学习,站在学生的立场上而从事教学,教学的出发点和归宿都是为了学生的学习,为了学生的发展。教学是师生双方的交往活动,离开学生的学谈教学就没有实际意义,教师和学生互为教学的主体。一方面,学生需要教师的指导、帮助,教师起释疑、解惑的作用,而且也是学生成长和发展的楷模;另一方面,面对知识经济的挑战,终生学习也应是教师的本质属性,教学生学也是自己学习的最好方式,面对互联网等信息技术,有时在某一知识领域教师不见得比学生有更多的知识和技能,所以师生…     

新课改背景下的高考化学实验复习教学策略

新课改背景下的化学实验高考更加注重对考生能力的考查,在高考化学实验复习时,要尊重实验教学的特殊性,重视实验教学在培养学生能力方面的独特地位,重视学生对仪器、装置的亲自使用。在高考化学实验复习中应采用有效的教学策略。     

谈新课改下初中语文教学策略

新课改下的语文课堂教学,倡导的是一种自主、合作、探究的教学情境,凸显的是学生的主体地位,教师所扮演的是一种组织者、引导者、参与者的角色。新一轮课程改革已经开始实施,回过头来看看我们的课堂,穿新鞋走老路的现象依然存在,     

高中化学有效教学策略的思考

课堂教学是一个非常复杂的过程并且会不断变化,因此,我们越来越重视教学课堂有效性的构建。在学生的学习方式中,自主探究、合作交流、创新实践等都是重要的内容,所以,在高中化学教学中,我们把实验这一环节作为激发他们潜能的重要方式,让学生成为知识的发现者和探究者。而在这一过程中,要求老师首先具有有效的教学理念,通过构建有效的化学教学策略,给予学生适当的引导,最终提升学生的学习有效性。     

对化学奥赛中选手心态变化及相应教学策略的探讨

如果你是一名竞赛辅导教师 ,你很可能会遇到下列情况 :水平高的选手名落孙山 ,平时一般的学生异军突起 ;潜力大的选手中途要求退出 ,水平中等的学生反而心态稳定 ;有些选手平时作业及测试成绩很好 ,但重大考试成绩一落千丈。对于这种司空见惯的问题 ,我们如果用心理学观点分析竞赛培训过程 ,会发现学生心理状态的变化仍有一定的规律性。教师如能把握这种变化规律 ,有针对性地做好赛前准备与赛后心理疏导 ,那么既能减少不良心理对学生的负面影响 ,更能有效培养学生健康的心理素质。1　问题的性质与产生的因素在奥赛培训中我们更强调学生心理…     

新课改中如何凸显学生的主体地位

教学中我们可以设计有趣的情境,激发学生学习的欲望;通过导学案让学生参与课堂教学活动,进行积极的自主学习;通过有用的提问,让学生思考;通过引导,促使学生对自己的学习进行科学安排,让课堂"活"起来,让学生通过合作或探究自己获取知识,进而培养能力。     

搭建学生自主学习的教学策略

自主学习是在不同教学条件下学生的高品质的学习，强调学生主体能动性的发挥。新课程改革倡导自主合作、探究的学习方式，教师能否搭建学生自主学习的平台，学生能否善于发挥自主学习的主观能动性，是新课程改革的需要，也是教师改进教学方法的要求。在语新课改实施中，特别强调着眼于对学生潜能的唤醒、激发与提升，促进学生的自主发展，教师应该把握好提升学生自主学习的策略。     

新课改下化学教学策略探究

新课改化学教学对教师提出了更高的要求,作为新课程的实施者,如何在新课程理论的指导下,加强对新课程的学习、理解,领悟新课程的要求,提高实施新课程的能力和水平,切实贯彻好《全日制义务教育化学新课程标准》,是教学一线的教师急需解决的问题。现结合教学实际,谈谈本人的认识。     

化学教学策略研究

为了适应新课程标准的要求,教师应该积极改变教学策略,探寻新的教学方法,以提高课堂效率。笔者在教学实践中总结了以下几条经验,现与各位同人分享探讨。一、兴趣化教学策略新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。兴趣是最好的老师,根据青少年心理特点和教材的