乡土资源融入初中语文综合性学习的应用策略

我国初中语文课本上虽然综合性学习活动主题不同,每个主题强调的学习任务也有差异,但都是为了培养和提升学生的语文综合能力.在初中语文综合性学习中,融入乡土资源,培养学生自主学习能力、激发学生对语文综合性学习活动的参与兴趣,让学生在自主、愉悦的环境中切实提高语文思维能力和综合学习能力.新教育改革中明确指出,要着重培养学生的语...     

让乡土资源融入语文课堂——初中语文综合性学习创意设计

随着新课程标准改革的不断深入,语文综合性学习的重要性日渐凸显。但受传统教学理念和方式的影响,目前普遍存在资源匮乏和缺乏创意设计等问题,违背了语文综合性学习的初衷。因此在语文教学中,必须因地制宜地选择教学资源,培养学生敢于创新、乐于实践的综合能力,其中乡土资源无疑是最好的选择。本文着眼于初中语文教学,简要概述了初中语文综合性学习中存在的问题,并探讨了利用乡土资源开展初中语文综合性学习创意设计的原则及相应策略,以期能合理有效利用乡土资源,推动学生全面发展。     

初中语文综合性学习资源开发策略之我见

初中语文综合性学习包含了以学生自主学习为中心,注重语文知识的综合运用．突出听说读写能力的整体发展以及坚持语文学科自身体系知识的综合,语文学科与其他学科的融合．语文学科与社会生活的结合的要义。     

将乡土文化资源融入语文综合性学习之探索

在语文综合性学习中,教师有意将乡土文化资源融入活动中,可以使学生有机会充分地展示自己,提高学生个体语文素养;使学生深入了解自己的家乡,培养学生热爱家乡的感情。     

初中语文综合性学习的课程资源开发策略分析

语文作为一门基础的语言类课程,在基础教育体系中占据着重要的地位,涉及十分广泛的知识范围,直接关系到学生语言综合素质的培养。因此,教师在初中语文教学过程中,应该充分认识到语文综合性的特征,加强综合性学习的课程资源开发,帮助学生更好地学习与掌握语文知识,促进综合性学习效益和学生语文综合素质的提高。本文就对初中语文综合性学习的课程资源开发策略进行分析和探讨。     

初中语文综合性学习实施策略

综合性学习是新课改的亮点,也是语文教学中的一个新课题。它突破教材的有限性,鼓励学生到生活中学习语文,让学生能不断地去认识自然,了解社会,丰富人文情怀,提高对自身的认识和能力,从而促进自身的发展。这就是综合性学习的价值所在。     

初中语文综合性学习资源的开发利用

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,语文教师应充分开发利用多种课程资源,“开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会”。文章从四个方面阐述语文综合性学习资源的开发利用:利用学生资源,提升整体素养;利用家庭资源,促进家校联动;利用地方资源,开阔眼界心胸;利用网络资源,实现智慧引领。     

初中语文“综合性学习”教材资源开发策略

在初中语文“综合性学习”的教学活动中,其教材资源的开发对推动教学效果的达成具有积极意义,推动实践、课堂与生活结合以及自主学习能力等方面的提高。     

初中语文综合性学习的实施策略

本文试就初中语文综合性学习的实施策略谈几点肤浅的认识。1.树立学生意识和童年意识 ,关注学生的精神成长和内心需求“学生意识”就是教学中要关注学生的发展 ,注重联系学生的生活经验 ,注重培养学生的学习兴趣 ;“童年意识”就是关注学生的心理发展 ,注重学生的感受 ,让学生爱学、乐学 ,给学生一个幸福的童年。“学生是学习和发展的主体” ,一切从学生出发 ,一切为了学生的发展 ,为了每个学生的全面发展。初中语文综合性学习的目的是“为解决与学习和生活相关的问题”、“自己身边的、大家共同关注的问题”、“学习和生活中感兴趣的问题”…     

让乡土资源走进语文综合性学习

“语综合性学习”是本次新课程标准的一个全新概念。它是指在教师的引导下，学生自主进行的以语学科为主并综合其他学科内容的学习实践活动，是以拓宽学习空间、增强实践机会、在多学科的交叉中体现语知识和能力的实际运用、促进学生素质的全面提高、培养学生创新精神和实践能力为目标的自主、合作、探究的学习方式和学习过程．充分体现了“语知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语课程与其他课程沟通、课堂学习与实践活动紧密结合”课程标准精神，     

把综合性学习与乡土资源相结合

人教版小学语文教材渗透了“综合性学习”板块,同时也渗透了新的教学理念,改变了以往的传统教学理念,把课堂学习和实践活动紧密结合起来。由此可见,综合性学习是语文学科中用以培养学生语文综合素养,听说读写能力的提升。充分利用乡土资源,激活课堂教学,在学生容易操作的情境下开展活动。经过一年多来的学习与教学,我对语文综合性学习有了这样的认识：     

浅谈初中语文综合性学习之策略

综合性学习能有效调动学生潜在的学习能力,激发学生的学习兴趣,提升学生的语文素质。笔者结合自己的教学实践经验,就如何有效地进行初中语文综合性学习略谈浅见,以期真正发挥语文综合性学习活动的应有功能。     

初中语文综合性探究学习实施策略

语文课程标准明确指出：“综合性学习是语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”语文教师在综合性学习活动中要做到让学生积极参与、主动提问题、学会整合材料、综合运用语文知识探究问题,从而提高语文学习效率。下面结合自身的教学实践谈谈初中语文综合性探究学习的实施策略。     

乡土资源和语文综合性学习的整合

在新课改的带动下,现行的人教版初中语文教材新增了综合性学习,这体现了语文由实践、情境到体会、感悟的特性。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在实施建议中也对其提出了要求,     

乡土资源和语文综合性学习的整合

在新课改的带动下,现行的人教版初中语文教材新增了“综合性学习”,这体现了语文由“实践”、“情境”到“体会、感悟”的特性。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在实施建议中也对其提出了要求,“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合。”由此可见,综合性学习是语文学科中用以培养学生语文综合素养的一个环节．而不是与学科课程对应的综合课程。     

农村初中语文综合性学习的评价策略

语文综合性学习是提升学生语文综合素养的重要途径,学生主体的发展是开展语文综合性学习的出发点和归宿。因此,要提高学生语文综合性学习的有效性,教师努力在组织、指导上狠下功夫的同时,还应构建一种有利于促进学生语文综合性学习的评价策略,才能确保语文综合性学习得以有效开展,进而促进每位学生健康发展。一、关注个体差异,评价分层分类在评价时对那些聪明好学、活动积极的学生可以在更高层次上对其提出更高的要求,以激发其更上一层楼;对那些别出心裁、有创新意识和     

初中语文综合性学习

语文综合性学习是语文课程的一种新的基本理念,是一种自主、合作和探究的学习方式.它以语文学科为依托,注重语文学科与其他学科、学生生活、社会生活之间的联系,以问题为中心,以活动为主要形式,体现语文知识的综合运用,促进听说读写能力的整体发展.     

巧用乡土文化资源，开展综合性学习

综合性学习是新课程教学改革后出现的一种全新的课型。《语文课程标准》要求语文教师“创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习”。乡土文化资源就是我们可以充分利用的最有利的课程资源之一。河池市是位于广西壮族自治区的西北部的一块传奇的土地,面积33508平方公里,辖九县九市一区,常居少数民族有七个,分别是壮、瑶、仫佬、毛南、侗、水、苗等民族,有着丰富的乡土文化资源。