创设课堂亮点,突破教学重难点

课堂是教学的"主阵地",课堂中的重点、难点就是这阵地中的"堡垒",攻克"堡垒"的方法是教学成功的关键.选择恰当的方法突破重难点,可以使学生更容易理解与掌握知识,学生的思维会更活跃,课堂会令人眼前一亮.     

巧用教学案例激活地理课堂

在学生学习难以理解的教学重难点知识时,教师可结合生产、生活中的实际,巧妙创设问题情境,激发学生思维,让学生在思考中对地理知识有更为深刻的理解,从而突破教学重难点。     

聚焦课堂提问的“三性”,有效突破数学教学的重难点

课堂教学的重难点是整个教学活动的核心部分。教师只有在平时的教学设计中正确把握教学重难点,才能构建高效的数学课堂。但在实际的教学活动中,教师往往有这样深刻的体会:课堂上经常因为一些不必要的,抑或是面面俱到却只流于形式的提问,使得课堂生硬且无法帮助学生加深对重难点的理解。因此,精心设计具有指向性、层次性和多维性的课堂提问,是突破教学重难点的重中之重。     

绘制生物学图示的几点建议

图示教学是生物学课堂中较为常用的一种直观教学办法,可以突破教学中的重难点。在分析、讲解图示的过程中可以增强学生对知识的理解程度,完善学生的知识结构,提高生物学学科核心素养。选取了5个图示教学实例,浅谈在实际教学中绘制图示、应用图示的方法。     

生活化是突破初中数学教学难点的有效途径

<正>改变传统的“照本宣科”的教学模式,积极的在教学中融入具有当地特色的本土实例,从而达到突破初中数学难点的目的,以省级课题《依托“微课”与“典型课例”有效突破初中数学重难点》为抓手,通过身边的实例融入数学,进而帮助学生更好地理解数学中重难点内容．《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：数学来源于生活,服务于生活．课程内容的选择要贴近当地学生的生活实际,具有一定的地域特色,才有利于学生体验、思考、探索,数学的教学才能引发学生的兴趣,使学生积极的参与到实际的教学中来,主动地思考,大胆地创新,进而增加学生对数学的兴趣,培养学生的探究精神,增强学生思考问题的能力,锻炼学生转化的数学思想．     

翻转课堂教学模式在高中历史教学中的实践

传统的“灌输式”教学模式,方法单一、课堂氛围沉闷,学生的教学主体作用得不到有效发挥,学生容易失去学习的兴趣和积极性,进而降低学生的学习质量与效率。为此,高中历史教师在教学中采取了翻转课堂的教学模式,将学习的主动权交还给学生,强调培养学生的自主学习意识和能力,突破教学中的重难点,提高学生的学习效果。本文就翻转课堂教学模式在高中历史教学中的具体实践策略,进行了简单的分析和探讨。     

回归本体——示范教学在美术课堂的有效运用

在美术课堂“套路化”和教学环节流于形式的“空壳化”之下,示范教学往往被忽视或仅仅成为泛泛而谈。长期缺乏有效的教学示范,学生的美术知识无法加深积累,美术技能也会原地打转。因此,以生为本,让教学示范回归学生本体,将示范教学法在美术课堂中有效地运用,有利于学生的发展,有利于教学三维目标的有效落实,更有利于突破教学重难点。     

巧用微课 构建高效历史课堂

"微课"是现代教育技术的新产物。它有别于传统课堂,能有效地解决历史课堂教学中遇到的问题,有利于教师提高课堂教学效率,同时帮助学生理解教学中的重难点和答疑解惑。笔者认为:1.运用微课,课前自主预习,进行热身,激发学习兴趣;2.巧用微课,师生互动突破教材重难点;3.利用微课,做好举一反三,进行教学拓展延伸。     

岳阳楼记

初中课文重难点确定与突破[重难点确定]本文的教学重点应确定为在诵读熟练的基础上达到流畅背诵。翻译和字词理解的目的是为了更好地背诵记忆。教学难点是引导学生品味欣赏。“诵读成记”这一教学重点和“品味岳阳”的教学难点是相辅相成的。教学重点是对学生进行科学的记忆能力的培养训练,属素质教育的识记能力,而教学难点则属鉴赏能力的培养。这一重难点的确定符合本文的“训练重点”,更符合学生智力知识发展规律：中学生在初中阶段应当完成科学记忆的过程,尤其是教师要科学指导学生掌握记忆的方法,严格区分“科学记忆”与“死记硬背…     

情境创设在小学数学课堂教学中的运用探讨

<正>合理的情境创设能让小学数学课堂贴近学生的实际生活,让学生在身临其境的过程中深化对数学知识的理解和应用,进而帮助学生突破重难点知识学习,培养学生的理性数学思维。小学数学教师要加强理念创新,深刻认识到情境创设在课堂教学中的重要性,并在实际教学活动中积极探究情境教学的运用方法,更好地服务于数学教学及学生能力的发展。1.趣味性情境创设情境创设不同于以往灌输式教学,就情境本身而言,能有     

借助教具提高数学教学质量

<正>教具是数学教学中的辅助工具,是帮助学生理解抽象数学知识、提高数学教学效率的重要因素之一。所以,在数学教学过程中,教师要有意识地将与教学有关的教具带入课堂,一来能够打破以往课堂教师"一讲到底"的模式,给课堂注入生机,二来也能帮助学生突破课堂的重难点内容,提高数学课堂教学效率。因此,素质教育下,我们要充分发挥教具的作用,要确保学生在形象的数学课堂中找到学习数学的乐趣。本文就从以下几种教具的应用为例对高     

中小学课堂教学重难点问题探究

教师讲课,贵在少而精。讲课面面俱到,不抓重点,不突破难点,就无法保证学生真正理解教学内容,教学目标也难以实现。对于教学重难点,几乎每一本《教育学》都会涉及,且都强调教师在教学中要抓住重点、突破难点。但是,对于何为教学重难点,教学重难点有哪些知识表现形态,需要运用哪些讲授方法等问题,大都是语焉不详。中小学课堂教学重难点是一个有必要作进一步探究的问题。一、课堂教学重难点的涵义理论界对教学重点的一种解释是,教学重点是“指教材中一些最重要最基本的知识”,这种解释实际上是一种同义语反复。其实,教学重点是对知识性质的一种…     

文言文教学操作策略浅谈

一直以来,文言文教学都是语文教学中的一块“硬骨头”。对学生而言,它与现实生活相差较大,难以理解;对教师而言,教学方式难以突破,教学过程需要字字落实,课堂中难以体现浓浓的语文味。过去,教师过于注重“言”（语法和解释）教,对于文章所表达的思想感情则一言带过,课堂索然无味;     

重视课堂提问提高教学效果

一、课堂提问要围绕教材的重点难点 课堂教学，不管采用何种教学方法、手段，目的都是为了满足提高教学效果的需要。对于每一篇课文。如果学生能较好地掌握重难点，教材的其他内容一般来说都可以迎刃而解。因此，课堂提问一定要围绕教材的重难点，要突出针对性。要讲究问什么。怎么问，通过问要起什么作用等。通过问答．分清“枝”“叶”，达到正确全面理解教材的目的。如在教学《麻雀》时，理解“一种强大的力量使它飞了下来”，让学生明白空间是一种什么力量，为什么说这种力量是强大的．是该文的重难点。我在教学时，紧紧围绕重难点，设计了这样一组问题来帮助学生理解：     

让不等式走入学生生活

不等式作为初中数学教学的核心内容之一,为现实世界中不等关系构建了有效的数学模型,是将生活问题转化为数学问题的重要工具。不等式中的“建模”和“化归”方法是学生学习的重难点。教师应该通过创设生活化情境,从学生已有的认知经验出发,进行课程设计,帮助学生理解概念的内涵,教会学生在理解的基础上学以致用。让不等式走入学生生活,培养学生的数学思维与意识。下面我就举例加以剖析。     

立足学情,突破重难点

<正>衡量数学教学是否有效的基本标准之一是看教师在教学中能否突破重难点。一线教师如何把握好教材,结合数学学科特点,站在学生立场,正确解读和把握重难点教学,有效利用课堂突破重难点是当今教师面临的挑战。笔者结合自己的教学实践谈谈个人的思考。一、把准认知水平,突破重难点《数学课程标准》指出:教师教学应该以学生认知发展水平和已有经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。数学教学重点和难点与学生认知结构有关,是由学生原有     

优化问题情境,让数学变得有趣

生动有趣的情境能带动学生快速进入数学课堂,帮助学生融入生活中,积极解决生活中的问题,不再感觉枯燥无味;有效的问题情境围绕目标而出现,为教学服务,帮助学生不自觉地突破重难点;借助各种方法途径、技术手段,优化问题情境,让学生用数学知识灵活解决生活问题,从而体味数学的魅力。     

巧用情境培养学生核心素养的教学设计——以“动物的运动”为例

以“动物的运动”为例,通过创设“运动会”情境,设置多种活动,引导学生完成“运动的方式”“运动的基础”和“运动的实现”的学习,运用模型、实验、体验等多种方法突破重难点,营造积极、活力的课堂氛围,完善知识网络的构建,加强核心概念的理解,真正实现以学生为主体、落实核心素养的课堂目标。     

基于提升物理核心素养的教学研究——以“功”的教学为例

“功”是初中物理中一个重要的概念。在教学过程中科学合理地利用多版本教材,博采众长,重视物理意义教学,渗透物理学史,有助于学生更深刻地理解“功”这一物理概念,突破本节课的重难点。     

如何突破小学数学教学中的重难点

小学数学中的重点和难点直接影响学生对知识的理解和掌握。落实教学重点是使学生掌握知识的前提,突破难点是教学成功的关键。而教师在教学过程中突破重难点的方法往往是激发学生活跃思维和兴趣的催化剂。如何在数学教学中突破重点和难点,这需要每一位数学教师在教学实践中不断地摸索和总结。