关于人与自然和谐相处的认识

人与自然环境之间的关系即人地关系。人与自然环境相互作用,彼此联系共同构成了人地关系系统。人类的活动能够改变自然,自然影响人类的生存与发展。人类与自然之间有一个平衡,平衡即和谐。当平衡被打破,自然将威胁到人类的生存。所以,坚持可持续发展是实现人与自然和谐的根本之路。     

和谐:英国教我这一课

常听人说,我们要与自然和谐共处。我想这个"和谐"应该不仅仅是指爱护自然环境这一条,也包括人与动物的和谐相处。来英国后,这里的人们对动物的关爱让我感慨万分。早在1822年英国就制订了人类第一部《反残酷虐待动     

从生态文明谈人与自然环境的关系

人和自然环境既相互依赖又相互制约,人是自由自觉的存在,主观能动性的发挥必须以遵循自然规律为前提.承认自然的内在价值,将自然纳入人伦关怀的范围,社会发展要以相应的生态平衡关系为基础,要依赖社会内部关系和外部自然环境联系的状况来界定,人类必须摆正人在自然界中的位置,只有在可持续发展观的视野中,人与自然的关系才能获得和谐的发展,达到"天人合一"、"人地共荣"、"人人幸福".     

马克思主义低碳经济伦理思想分析

在资本主义生产方式下面,资产阶级的利益支配,导致对环境的严重影响。这是以群体形式出现的恶,要解决和克服自然环境破坏、高消耗问题不能从自然界中找原因,而应从人类社会找出路,强调只有在共产主义社会,实现人和自然的和谐。马克思主义认为应该正确看待人与自然的关系,要敬畏自然、尊重自然,在人类与自然的物质变换过程中需要履行对自然的道德义务,并节制资本和消费.     

自然环境与人类健康研究

人类的一切活动都要在一定的地域空间进行,离不开自然地理环境.自然地理环境中的水、空气、土壤,对人体健康影响最大.对自然环境与人类健康进行了研究,提出了人与自然和谐相处的重要性.     

反思中看待家园--人与自然环境关系的美学思考

人类从其诞生之日起便内蕴着一个天缘性的哲思情结,即人与自然环境的关系———人与自然环境的关系成为人类最初的哲学沉思。当我们对于人与自然环境的关系进行反观反思之后,再来思考人类的现实生存与发展问题时,则会格外重视"生态"这个概念。这里所说的"生态"含有两层意思,一层是自然生态,还有一层是人与自然环境间的合规律的相适相谐而又动态平衡的共生态。通常而言,这两层是相依相生的,而后一层则尤具人文命意。当代人特别需要从人类历史的生存与发展中领受题旨,认识到人与自然间那种本原关系的深刻命意。依于自然之乡,源于生命之泉,通向永恒之途,复归存在之根。这是人类与自然界"和谐共存"的大前提。无论人类拥有多少先进的科学创举与现代化手段,都不应该背离这一前提。这同时也是在当代生存背景中,人与自然环境真正确立美学关系的重要前提。     

庄子的环境保护思想及其启示

庄子在道家"法自然"、"为无为"等思想指导下,主张人类与自然和谐统一,反对肆意掠夺毁灭自然,反对把万物区分为有用和无用,反对人类使用高效率的有害技术.尤为可贵的是,他能突破狭隘的功利主义局限,从美学价值出发,强调人类保护自然环境的重要意义.今天,我们应该吸收庄子关于自然环境保护思想,为构建生态文明和社会主义和谐社会服务.     

以趣为首——开展幼儿园环保教育

习近平总书记在两会期间指出:要像保护眼睛一样保护生态环境,像对待生命一样对待生态环境。《幼儿园教育指导纲要》中也指出:"在幼儿生活的基础上,帮助幼儿了解自然环境与人类的关系,从身边的小事入手,培养幼儿初步的环保意识和行为。"可见,为幼儿营造一个自然和谐、绿色环保的家园是目前我们应该做也正在做的事。我园以"绿色娄园,和谐家园"为理念,努力创造"趣味化"的教育氛围,对幼儿开展"绿色环保"教育,这对幼儿的发展有着重要意义。     

试论自然环境对人类社会发展的作用

人类对自然环境作用的认识有一个发展过程,从环境决定论到人与自然的和谐发展,无疑是人类认识的巨大飞跃。人类要转变思维模式,保持人与自然和谐相处,促进环境与资源、社会持续、稳定发展以及人的全面发展。     

摭谈高中阅读教学对学生生态意识的构建

<正>文学创作者的创作灵感在很多时候是来源于自然的,或表现草木山川对自己的情感蕴藉,或表现自然力量的无可撼动,或表现人类与自然生物的和谐共处。但无论是哪一种,都表现出作者生态意识在内心的萌发。生态意识自古有之,几乎可以上溯到《周易》,其中"天、地、人,三才之道"是对"生态思想意识"的最佳表述。生态意识是一种最基本的意识形态,几乎决定人类对自然的态度以及人类面对自然环境所表现出的行为。因此,教师要借助一些直接或间接反映生态内容的古今中外作品,帮助学生进行生态思想意