《机械精度设计基础》课程的教学环节探索与研究

机械工程、汽车工程、农业工程等工科专业开设了《机械精度设计基础》课程,同时也是一门与实践联系最为紧密的技术基础课程。该课程着重针对本科生在实践环节上的培养,其目标是让本科生具有深厚的机械精度设计理论知识及较强的设计与研究能力,并掌握机械精度指标的检测方法和原理,为本科生从事机械产品设计、制造和科学研究工作打下坚实的基础。     

机械精度课程混合式教学模式设计

为了解决机械精度课程传统课堂教学手段单一、教学效果受限等问题,本课程基于慕课平台,进行了混合式教学模式的设计。利用网络平台进行知识的传授,利用实体课堂与学生加强沟通促进知识内化及工程应用能力的培养,从而建立适合机械精度课程的混合式教学模式。     

体育双语教学TPR教学法实验研究

TPR教学法注重学习中的情景互动,为验证TPR教学法在体育双语教学中对技能和语言学习的效果,笔者通过实验法和问卷调查等方法对其进行了分析研究。结果表明,TPR教学法有利于技能和语言的学习,有助于提高学生综合运用知识和解决实际问题的能力,教学效果明显优于传统教学方法。     

普通高校双语教学的实践与探索

双语教学在普通高校中还存在许多制约因素和困难,需要不断探索适合普通高校双语教学的模式。     

高校自然科学类课程实施双语教学的实践与探索

本文以高校数学专业初等数论课程为例,探讨了高校自然科学类课程双语教学中出现的问题,从中英文教材对比、教学方法改革、教学内容重申、学时安排等教学实际问题的角度,深入地探讨了符合高校自然科学类课程实际的双语教学模式。     

经济学双语教学的实践探索

实施经济学的双语教学实现应分析其可行性,根据实际情况确定教学目标和教学模式,教学过程应分阶段进行,突出重点,尽量使用英语,做好课件,让学生掌握科学的学习方法。提高双语教学的效果应努力提高学生外语水平,培训和鼓励教师,适当增加课时数和实施小班授课。     

高职计算机基础课程双语教学评价研究

近年来,随着社会对既具备熟练的计算机操作技能又具备英语应用能力的双语人才需求急剧增加,双语教学备受关注。本文根据高职计算机基础课程的特点,分析国内外双语教学的评价发展的情况,探讨计算机基础课程的双语教学评价设计可能涉及的因素:以岗位技能为双语教学评价目标,多元化的评价主体对象,阶段性的评价实施以及反思等。指出在计算机基础课程双语教学中双语教学评价所起的重要作用。     

高校机械精度设计课程的实践教学方法改进研究

尺寸精度检测是国内高校《机械精度设计基础》课程的必要实践环节,各个高校在尺寸精度检测的实践教学环节中开展了相关教学内容研究与教研方法改革。本文基于虚拟网络平台,通过动画方式模拟尺寸精度测量仪器的测量过程,使枯燥的实践学习增加趣味性。同时,本科生通过虚拟仿真实验操作训练,在实践教学课中能够熟练操作仪器,这不仅有利于仪器的安全保护,还能够提高本科生的实际测量能力以及工程意识。     

中小学体育课进行双语教学的实践与探索

双语教学，对当今的学校教育提出了新的挑战，也开辟了新的天地。对中小学体育课双语教学的实践与探索，也是适应当前素质教育的要求和未来社会对双语教学人才的需要。而体育课如何进行双语教学，如何真正的达到双语教学的目的等问题，都缺乏深入系统的研究。在此，本人就教学实践中碰到的一些问题进行一些粗浅的探讨。     

物理化学双语教学的实践与思考

笔者介绍了双语教学的应用背景和双语教学的实施类型,并通过作者在内蒙古师范大学进行的《物理化学》双语教学的尝试,分析了在物理化学学科中实施双语教学的优点,指出了在双语教学中应注意的一些问题。     

独立学院双语教学的探索与实践

本文结合文华学院城建学部双语教学的实践,提出了独立学院开展专业课双语教学的定位,探索出一种双语教学的新模式——半保持式。介绍了在独立学院实施双语教学的四条经验:使用校本双语讲义,进行启发式教学,融合多媒体软件与英文训练,建立新型考核机制。以促进独立学院专业课双语教学改革的蓬勃开展。     

时装风格导入服装设计实训的教学改革探讨

针对服装设计实训中出现的风格定位模糊问题,强调时装风格在服装设计实训课程中的重要性,提出以时装风格作为服装设计实训课程的评价标准.在2013年服装技能大赛中,时装风格成为设计拓展、立体造型、成衣展示等环节的贯穿点及评价标准,证明在服装设计实训课程中建立鲜明的时装风格并以风格为标准评价设计实践过程,可取得相对传统实训教学更为显著的效果,在专业教学改革上具有一定的创新性.     

多种教学法在“机械设计基础”课程中的应用

“机械设计基础”课程内容实践性强、涉及面广,在教学过程中,存在学生学习被动、积极性较难调动的现象。因此,教学团队对传统的教学方法进行了改革,针对不同的教学内容,采用多种教学方法,如启发式教学法激发学生的学习兴趣,“课堂工场化”的教学法增强学生的实践能力,任务驱动教学法提高学生分析和解决问题的能力,从而获得了良好的教学效果。     

任务教学模式在“跨文化商业交际”课堂内的实践

跨文化商业交际能力成为商务英语学生的一项必备要求。在任务教学模式下,围绕教学主题,开展以任务为核心的学习,可以有效地帮助学生在完成任务的过程中实现独立思考、相互合作和交流,并提升其自身的学习主体性、积极性和合作精神,从而提高学生的英语综合运用能力和自主学习的能力。     

艺术类设计课程教学模式的实践与探讨

经过多年的教学研究，笔者体会到艺术类设计课程教与学存在着一些问题。针对这些问题，我们经过不断实践和探索，总结出一种教学模式：激发学习兴趣；理解再理解；尝试再尝试。这种教学模式在教学实践中取得了很好的教学效果，深受学生们欢迎。     

产出导向法在大学英语教学中的实践与探索

在经济全球化语境下,高校英语教学被赋予全新的使命,要求高校教师转变传统教学模式,改进英语教学方法,提升学生英语学生兴趣,更需要教师结合时代发展特征及规律,全面培养学生在英语读写等层面的技能。产出导向法是崭新的高校课堂组织形式,是建构高校英语本土化的枢纽,贯彻落实产出导向法能有效促使英语教学效率得到提升。本文结合产出导向法的基本概念,探析高校英语教学现状,研究应用产出法的可行性,提出具体的实践策略。     

高职英语任务驱动型教学法的实践与探索

现代高职英语教学着重运用能力的培养,笔者启用任务驱动型教学模式,探索了一条提高高职学生英语应用能力的有效途径。     

“Authorware课件制作”教学探索与实践

“Authorware课件制作”是一门实用性很强的课程,针对教学中存在的问题,结合教学实践,提出实例中学、练习中学、探究中学、评价中学的观点,并应用于该课程教学。教学实践表明,该教学方法能有效促进学生对该课程的学习。     

指导教育实习探索与实践

依据内因是变化的依据的原理,提出指导教育实习的"从早抓起,从严要求,鼓励为主,教研并举"的作法并付诸实践.