“互联网+”背景下高职英语教师新媒介素养提升策略研究综述

我国目前对该课题相关的研究主要集中在以下两个方面:一是有关"大学生新媒介素养教育"方面的研究;二是有关"高职院校英语教师信息素养"方面的研究。媒介素养教育这一概念的内涵在西方国家也在不断扩大。从现有的研究成果看,定性研究的较多,定量研究较少,研究对象比较泛化,缺乏系统性。     

论“互联网+”时代英语教师信息素养的养成

"互联网+"为教育带来了新的发展动力,创造了英语教育新生态。新生态的教育对高校英语教师提出了更高的要求。本文介绍了"互联网+"时代教师信息素养的内涵,针对目前高校英语教师信息素养普遍不高的现状,提出了高校英语教师信息素养养成的方法和途径。     

“互联网+”时代下英语教师必备素养研究

现代生活中,互联网正在发挥着越来越重要的作用。与此同时,互联网也给教育提供了变革契机。在"互联网+"时代下,教育,毫无疑问也置身其中,"互联网+教育"的出现和运用,标志着教育界"互联网+"时代的到来。本文将着重阐述在这样的大变革背景下,从事英语课堂教学的工作者究竟应该具备怎样的素质。     

大学生“互联网+”素养的内涵分析与框架建构

“互联网+”这一经济社会发展新形态,对具备“互联网+”素养的新型人才需求巨大。“互联网+”素养人才培养的首要问题是对“互联网+”素养内涵及框架的阐释及研究。文章基于人才培养和素质教育视角,梳理大学生“互联网+”素养的内涵及总体框架,使其更适用于学生的素养测评与分析。大学生“互联网+”素养的内涵及总体框架包含人文情怀、开放合作、善于学习、勇于创新等四个维度,又具体细化为以人为本、尊重人性、开放互联、跨界融合、学习能力、数据意识、问题意识和实践创新等八个因子。这些研究可为高校“互联网+”人才培养和创新创业教育提供可行参考。     

“互联网+”时代下高校辅导员媒介素养能力新挑战

移动互联时代背景下高校辅导员思想政治工作需要具有全新的媒介素养能力。首先应准确把握辅导员媒介素养能力的内涵;其次要关注高校辅导员"思政"工作中教育主客体的双重性、教育时空上的延展性等新特征。网络生态空间中辅导员媒介素养有以下新挑战:一是要具有较高的政治敏感力;二是要具有超强的网络创生力;三是要树立媒介素养思维模式;四是要有效疏导大学生网络舆情;五是要提升网络信息收集和研判能力。     

浅析“互联网+”时代高中信息技术的核心素养

当前我们已经进入到互联网时代,而互联网也成为学生学习、生活的主要工具。所以说,在当前生活中落实开展信息技术核心素养教育工作是具有现实意义的。因此,本文将围绕"互联网+"时代高中信息技术核心素养这一主题来展开分析,通过详细了解提升学生信息技术核心素养的价值,再提出"互联网+"背景下提升学生高中信息技术核心素养的可行性对策...     

“互联网+”时代中提升初中语文教学质量的策略

互联网+时代中,互联网技术的飞速发展为初中语文教学插上了信息化的翅膀,通过互联网平台和移动通信技术,越来越丰富和便捷的网络环境、平台为初中语文教学的开展和学生学习兴趣的培养,提供了非常丰富的资源、条件和工具,进一步加强了师生之间的互动,初中语文教学质量得到了很大的提升。本文基于互联网+时代下,对初中语文教学质量的提升进行了研究。     

“互联网+”背景下中职教师信息素养提升研究

随着社会信息化进程的快速发展,互联网+时代已经到来,我国的中职教育领域也在此背景下掀起了一股教育改革之风,迫切需要中职教师为适应互联网+的新的教学环境而做出一些改变,比如:认知和使用技能的提升、注意力和信息辨别能力的提升、批判和创新意识的提升等。在互联网+的背景下提升中职教师的信息素养显得特别重要。     

论在“互联网+”时代的语文教师专业的发展

进入21世纪以来,信息技术迅猛发展,对我国现阶段的教育教学产生了深远的影响。互联网+作文信息技术的一个突出代表,即现代互联网发展的一种新形态,是以科技创新为基础,推动知识社会的大众创新、协同创新、开放创新等新形态。伴随着新世纪的网络创新,小学语文新课程改革给语文教师提出了新的要求,即学习新时代的网络教学技术,学会用网络与学生进行沟通,关注学生的个性成长,不断提升教师的专业素养。     

“互联网+”时代高等师范教育改革初探

以"互联网+"时代作为社会需求背景,在基础教育师资信息技术素养调研分析的基础上,探讨高等师范教育改革的相关问题。研究表明:基础教育对"互联网+"时代教师素养和水平的要求,体现为高期待和多元化、专业性和信息化、整合化和发展性。由此,高等师范教育改革的主要任务是理念转变、课程重构、方式变革、资源优化、体制创新。     

“互联网+”时代高校教师信息素养的现状及提升策略研究

高校教学改革不断深化下,教育教学质量的提升以及高校在教学改革目标上的达成均与教师信息素养高低与否有直接关联。"互联网+"时代下互联网相关技术不断成熟,且应用水平不断提升,而高校教师信息素养参差不齐这一现状在很大程度上影响了教师教育教学创新活动开展。本文将对高校教师信息素养现状进行分析,并就如何提升高校教师信息素养提出合理化建议。     

新媒体时代高校教师媒介素养教育探究

互联网和数字技术加快了社会各领域的发展与革新。依托信息技术的支撑,高校在开创高等教育发展新局面的同时,也要面对新媒体发展对高校教育生态的消极影响,高校的专业教育、价值引导、舆情监控难度加大。政府、高校、教师三方面应合力推进教师媒介素养教育,适应新媒体时代对教育教学提出的新挑战。     

高校辅导员信息素养的现状及提升策略探析

随着新媒体技术的快速发展,信息素养将会成为人的整体素质不可替代的组成部分,信息素养水平的高低,决定着辅导员"职业化、专业化、现代化"目标的实现。要清楚了解高校辅导员的信息素养现状,并从三个方面来提升高校辅导员的信息素养。     

浅谈“互联网+”时代教育的新特征和对教师的新要求

现代信息技术与教育深度融合,促进了教育的改革与创新,形成了“互联网+教育”的新业态。“互联网+教育”不仅使现代教育技术发生了变革,更对学习模式和教学组织形式产生了强烈冲击,并影响着教育的理念和体制。在“互联网+”时代下,教育呈现前所未有的新特征,这些新特征对教育工作者提出了新的更高的要求,我们只有积极拥抱“互联网+”,与时俱进,才能解决新时代教育领域出现的新问题。     

“互联网+”时代高职院校开展心理互助的理论思考与实践探索

"互联网+"时代,心理互助在高校心理健康教育中的作用与价值日渐凸显。文章从现实出发,在尊重学生心理发展规律前提下,对高职生心理互助的可行性进行了分析,对心理互助教育模式的具体实施进行了实践与探索,对可能出现的问题进行了总结与思考。     

自媒体时代我国大学生媒介素养现状探析

在自媒体时代,良好的媒介素养能够帮助大学生群体在思想道德素质和科学文化素质等方面全面发展。本文探析了我国大学生媒介素养现状,指出了大学生媒介素养缺失的表现及影响大学生媒介素养形成的因素,并提出了提升大学生媒介素养的对策。     

“互联网+”时代形势与政策课教学改革的探索

在世界互联、万物互享的"互联网+"时代,形势与政策课面临着机遇和挑战。本文分析了"互联网+"时代形势与政策课教学存在的问题,并从狠抓课程内容、增强师资力量、融合"互联网+"等方面提出了教学改革对策,从而使形势与政策课顺应时代发展需求,达到思想政治教育的目的。     

探究“互联网+”时代高校工会服务青年教师的模式创新

"互联网+"时代,面对高校教师主力的青年教师,如何改变高校工会传统服务模式,开展有效的交流和服务,是亟待研究的问题。文章基于对青年教师现状的分析,提出了高校工会工作创新方式,提高服务水平,实现高校和教师的共同发展。     

高校教师的媒介素养现状调查及分析

高校教师的媒介素养是信息时代教师素养的重要组成部分。利用书面问卷和网络问卷的方式对苏州地区高校及其它省份的部分高校教师的媒介素养状况进行了调研,并从教师获取信息途径、媒介接触的内容和动机、媒介判别能力、媒介的认知与应用等方面进行了分析,旨在为构建高校教师媒介素养教育内容体系和培训平台提供参考。