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目前,小学语文教学中普遍存在重“文”轻“语”的现象,一些语文老师往往只注重课文的教学,而忽视了对学生的语言训练,特别是口语训练,使学生口头表达能力差,并直接影响了他们的读写能力。有针对性的加强口语训练,是小学语文教学的重要任务。 相似文献
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小学口语交际教学是小学语文教学的重要组成部分,也是素质教育的重要阵地。目前农村小学存在着教师不懂教,学生不会说、不敢说、说不好的弊端,因此教师要改革小学语文口语交际教学模式,开发口语交际的训练途径,用各种方法引导学生学会倾听,乐于表达,提高学生口语交际的能力。本文结合个人体会和教学实践,从三个方面来谈农村小学口语交际训练的有效策略。 相似文献
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<正>口语表达是语文四大基本能力之一,是重要的语言实践技能,也是语文核心素养培养的目标。相对于读与写,口语表达的专项教学往往被教师忽视。此外,小学语文口语表达教学还存在方法策略上的问题。这都在一定程度上影响了学生语文素养均衡、有质发展。教师不仅要重视口语表达教学,而且要把握口语能力发展规律和学情,采用科学、有效的策略。如营造环境、创设情境、结合读写等。“听说读写”是语文的四项基本能力。从语文信息交流的工具属性看,听和读是获取信息的方式,而说和写是表达信息的方式,一个是输入,一个是输出。 相似文献
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颉景荣 《中国科教创新导刊》2011,(27):43-43
本文针对农村小学语文口语交际教学中存在的问题,认为在农村小学语文教学中要提高"口语交际"教学水平,应采取的策略为:加强农村小学教师对语文"口语交际"的认识,转变教学观念;立足于课堂,向课外、校外发展,扩大口语交际训练范围;对学生进行系统训练,提高学生口语交际能力。 相似文献
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口语交际课是立足于小学语文教学听话、说话训练基础上的一种新课型,是根据社会对人的口语交际能力的高要求而设置的。面对社会高要求,新课标对小学由于口语交际课提出了明确的训练要求。目前大部分小学尤其是农村小学由于信息渠道不够广泛,学生的生活面窄而且生活单调,学生家长的知识水平偏低,学校条件不足,教学方式未能创新等原因,口语交际训练存在与新课标要求不相协调、与学生发展不相适应的状况。一、口语交际训练缺少明确的训练计划,既无“序”又无“量”“序”即是次序。新课标把口语交际训练划分为几个阶段。每个阶段、每个年级、每… 相似文献
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口语表达是语文四大基本能力之一,是重要的语言实践技能,也是语文核心素养培养的目标.相对于读与写,口语表达的专项教学往往被教师忽视.此外,小学语文口语表达教学还存在方法策略上的问题.这都在一定程度上影响了学生语文素养均衡、有质发展.教师不仅要重视口语表达教学,而且要把握口语能力发展规律和学情,采用科学、有效的策略.如营造... 相似文献
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笔者在前人研究的基础上,对小学语文教师在课堂教学中的口语问题进行了研究.研究发现,小学语文教师教学口语的水平直接影响到语文课堂教学的效率,教师的口语对学生有示范的作用.笔者从小学语文课堂教学口语存在的问题等方面进行分析,对小学语文课堂教学口语的运用策略提出了以下建议:1.提高师范院校学生的口语训练;2.注重教学口语的相关学习;3.学习优秀教师的教学经验;4.预设课堂教学语言;5.加强教师口语的实践训练;6.避免将网络用语运用到教学中.以期通过此研究对小学语文教师的课堂口语有一定的提高帮助. 相似文献
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小学口语交际教学是小学语文教学的重要组成部分,也是素质教育的重要阵地。目前有些农村小学存在着教师不懂教,学生不会说、不敢说、说不好的弊端,因此,教师要改革小学语文口语交际教学的模式,开发口语交际的训练途径,用各种方法引导学生学会倾听,乐于表达,提高口语交际的能力,促进学生成才。 相似文献
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《爱吃的水果》是小学语文第二册口语交际训练材料,内容是让学生说自己喜欢吃的水果。本课配有一幅图画,设计了两个问题。“图画”体现了本次口语交际训练的主题,“问题”明确提出本次训练的主要内容和要求。本次口语交际课可通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展,很好地培养学生交际能力及口语表达水平,依据新大纲对小学低年级学生口语交际能力要求,特作如下教学设计。教学目标通过《爱吃的水果》这一口语交际课的教学,让学生围绕本课主题组织语言进行口头表达,提高学生口语交际能力;规范学生口头语言的使用;培养学生良… 相似文献
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冷铁梅 《贵州教育学院学报》1999,(4)
口头语言表达是语文教学的一个重要方面 ,也是衡量学生综合素质的一项重要指标 ,而在现行中专语文教学中这又是薄弱环节。为提高学生的口语表达能力 ,孙玉成老师的“八说”训练值得推崇。教师自身也应加强口语表达训练 相似文献
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翟爱芳 《中华活页文选(教师版)》2023,(10):79-81
在小学教育教学中,语文学科是关键组成部分,而口语交际训练是语文学科教学的重点,新课改对小学语文口语交际训练提出了较高的要求。小学语文口语交际训练可以说是学生实现自我价值的关键,并且其在小学语文教学中的作用也十分明显。针对农村小学语文口语交际训练来讲,因为多种因素的影响和限制使这一环节教学成为教师教学的难点,如何做好农村小学语文口语交际训练需要教师深入思考和探索。基于此,本文主要分析农村小学语文口语交际训练教学的开展对策,希望可以为相关人士提供参考和借鉴。 相似文献
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张本旭 《语文学刊:高等教育版》2012,(24)
《小学语文课程标准(2011年版)》中指出“口语交际能力是现代公民的必备能力.应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”.它明确了口语交际的重要地位,同时也对“口语交际”在不同学段分别提出了不同的目标,但实际操作仍需加强.因此作为起始年级,我们必须围绕“以学生的发展为本”,紧扣“三个一切”,从不同的角度运用不同的策略提升学生口语训练的有效性,在语文教学的各个环节有机渗透口语训练,为学生的生存和可持续发展奠定基础. 相似文献
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修订版小学语文教学大纲将原来的“听话,说话”改为“口语交际”,并提出口语交际教学“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流,要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力”。由此可见,口语交际的训练途径主要有三:一、利用语文教学的各个环节,有意识地培养学生的听说能力语文教学的整个过程,就是师生交流的过程,也是训练学生口语的重要途径。因此,我们要在教学的各个环节中寻找口语训练的因素,把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每一… 相似文献
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梁爱凤 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
口语交际是小学语文课堂的重要教学内容,对学生的语文能力培养有着重要作用。但就目前小学语文口语交际教学现状进行分析,教学存在重重问题,口语交际教学作用无法有效发挥。基于此,本文从多角度,包括创设真实口语交际情境、借助识字阅读写作教学、开展趣味多彩语文活动展开思考,在“对症下药”之下探析小学语文口语交际教学应对策略,以供参考。 相似文献
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目前低年级小学语文教学,由于受教育思想和方法的影响,教师往往过分注重书面表达的训练,而忽视了口语表达能力的培养,不但造成了学生主体地位的失落,还给学生带来了严重的语言心理障碍,压抑了他们的语言表现欲。再加上孩子的父母长期外出打工又比较多,孩子与父母之间缺少言语上的沟通,平时与外界的交流也相对较少,缺少了口语表达的机会,导致其一遇到口语交际的场合就缺乏自信。但低年级学生模仿能力强,具有较强的可塑性,处于语 相似文献