格调语文育人思想简论

<正>自古以来,教育的使命就是教书育人。唐代韩愈说:师者,所以传道授业解惑也。从这句话的语言逻辑来看,传道为重,授业次之,解惑最次。同时,这也说明了教育的复杂性。教育不仅是知识的教授,更是对人格的培育。任何教学主张最终都应该归结到育人上去,不然都将走向实践的失败。薛海兵老师的"格调语文"就是如此,从教学主张、教学特征、教学策略等方面无不体现了他独有的育人理念和育人实践。     

多彩语文工作室

2017年10月,为促进区域教育教研的发展,在北京市特级教师张立军工作站的支持下成立多彩语文工作室。多彩语文工作室由李洪祥校长领衔,特邀北京小学李明新校长、北京基教研中心小语室张立军主任、闫勇老师、李英杰老师等担任指导专家。多彩语文工作室倡导多彩语文教育,以"课题教研"为特有工作方式,以教学改革中热点、难点问题为研究内容,小切口、深践行地开展教研工作。     

“陇原名师”——滕光辉小学语文工作室简介

<正>2016年3月29日上午,"陇原名师"——滕光辉小学语文工作室在西北师范大学附属小学揭牌成立。西北师范大学党委常委、副校长张生勇研究员和西北师范大学继续教育学院院长刘旭东教授出席揭牌仪式并为名师工作室揭牌。"陇原名师"——滕光辉小学语文工作室是在甘肃省教育厅的直接领导下,依据《甘肃省陇原名师工作室建设与管理办法》,在先进的教育思想指导下,     

南京育英第二外国语学校“童味语文”工作室简介

<正>南京育英第二外国语学校是一所九年一贯制国有民办学校,始建于1993年。建校20多年来,育英二外紧紧把握素质教育的时代脉搏,顺应教育国际化、个性化的时代潮流,秉承"欲成大业,小事为起"的校训,在"会学习、会做人、会生活"育人目标的基础上,提炼出了"高质轻负,培养全面发展、学有特长的'三会'学生,为学生的幸福人生奠基"的办学理念。在办学理     

江苏省海安县实验小学“未名教育家”语文工作室

我校“未名教育家”工作室成立于2011年9月,20位来自小学语文教学一线的青年教师是工作室的首批成员。他们当中,有市、县学科带头人、骨十教师、教坛新秀,也有专业基本功扎实的年轻教师代表。如果说中国梦代表了广大人民对祖国未来发展的目标和信心,那么“未名教育家”则承载了一群语文人的梦想与信心。     

江苏省海安县实验小学 “未名教育家”语文工作室

<正>我校"未名教育家"工作室成立于2011年9月,20位来自小学语文教学一线的青年教师是工作室的首批成员。他们当中,有市、县学科带头人、骨干教师、教坛新秀,也有专业基本功扎实的年轻教师代表。如果说中国梦代表了广大人民对祖国未来发展的目标和信心,那么"未名教育家"则承载了一群语文人的梦想与信心。在江苏省小学语文特级教师徐金贵校长的指导与带领下,工作室形成了自己     

沈德潜“格调说”新论

沈德潜的＂格调说＂具有三重内涵：体制声律、艺术风貌和品第水准,这使他的＂格调说＂呈现出一种集大成的色彩。不仅如此,沈德潜是在＂温柔敦厚＂诗教说的统摄下论述其＂格调说＂的,诗教说在诗人人品、诗歌内容、诗歌的表现方式等三个层面规定着＂格调说＂。除此之外,沈德潜的＂格调说＂还带有一定的新变色彩。     

“生命的格调”讲评

【作文题】(70分,江苏省南通市期末调研测试)馥郁是丹桂的格调,温润是美玉的格调,寂静是钱钟书的格调。正如性格与命运的关系一样,格调也影响着人生。钱钟书先生一生安于寂静,却创造了不平凡的人生。     

方回的“格调”论

方回认为,“格”是衡量诗歌高低的一个非常重要的因素。江西诗派是高格的代表,江湖诗人是卑格的典型。高格的特色是崇高的人格与瘦硬的风格,卑格的表现是卑下的人格与软俗的风格。     

侍作兵语文名师工作室

<正>侍作兵"江苏人民教育家培养工程"培养对象江苏省语文特级教师江苏省"333高层次人才培养工程"培养对象江苏省教育科研先进个人连云港市学术领军人才培育对象"港城名师侍作兵工作室"是江苏省连云港市第二批名师工作室,成员以连云港市小学语文骨干教师为主,共有成员30名。工作室围绕"理解教育"这一核心理念,以活动设计与开展为支撑,在尊重与承认多元存在的现实语境下,引领一批有教育追求与信仰、有激情与思想的教育骨干在共践教育理想的行程中共同成长。     

魏星语文名师工作室

<正>魏星江苏省语文特级教师苏教版小学语文教材编委江苏省基础教育小学语文学科指导委员会专家组成员江苏省中小学数字化学习小学语文专家成员无锡市中小学教育名家培养工程首批培养对象江苏省无锡市崇安区"特级教师魏星工作室"于2010年12月建立,成员以小学语文教师为主,兼顾其他学科,由18名骨干教师组成。工作室以"寻找教学坐标,     

张敬义语文名师工作室

<正>张敬义语文名师工作室是徐州市首批名师工作幸之一,成立于2015年10月,目前共有成员44名。工作室自成立以来,以网络平台为主要依托,以课题研究为重要方式,以"儿童的语文"为主要研讨内容,开展系列教研活动。工作     

唐婉语文名师工作室

<正>唐婉江苏省语文特级教师江苏省优秀教育工作者镇江市教科研先进个人"唐婉语文名师工作室"最初只是一个"草根"团队,取名"向日葵团队"。一群心怀梦想的追梦人,因唐婉老师的邀约而汇流成溪,他们用群体的行动构建着绿色的教育生活。工作室成员的年龄横跨三个年代,如同瀑布的落差能产生动能,年龄的跨度为工作室成员提供了     

蔡志坚语文名师工作室

<正>蔡志坚语文名师工作室成立于2013年10月,是江苏省泗阳县唯一的小学语文名师工作室。工作室努力践行"让真语文教学生活更美好"和"在每一个孩子的生命中种下一棵自己的语文树"的教育理念,让工作室真正成为温暖而快乐的研修基地,成为交流思想的平台和心灵互动的在线空间,成为分享语文教育的幸福驿站。3年来,工作室从幸福荣光的专业尊严的激发与积极热忱的自我实现的价值追求切入,催化成长的原动力;以省级课改项目的主课题"中高年级小学语文1211读写双线拓融实验"为研修纽     

朱亚红语文名师工作室

<正>朱亚红江苏省优秀教育工作者苏州市名教师苏州市学科带头人"朱亚红名师工作室"是基于学校教师发展的草根工作室,领衔人朱亚红系江苏省张家港市云盘小学校长,苏州市名教师。工作室成员共1 6人,其中特级教师1人,苏州市名教师1人,苏州市学科带头人2人,张家港市学科带头人3人,张家港市教学能手6人,张家港市教坛新秀2人。"朱亚红名师工作室"依托江苏省第九期教学研究课题"自主发展理念下师生共同建构课堂的实践研究",积极探索"共享式"课堂教学范式:以学定教,做到三     

华雪珍语文名师工作室

<正>华雪珍江苏省优秀教育工作者江苏省优秀青年教师江苏省语文特级教师江苏省"333高层次人才培养工程"培养对象华雪珍语文名师工作室是连云港市"港城名师"工作室之一。工作室现有成员24人,其中江苏省语文特级教师2人,市名教师2人,市学科带头人4人,其余均为省市骨干教师,他们曾在省市优质课评比等教学大赛中获特等奖、一等奖。     

孟纪军语文名师工作室

<正>孟纪军教师工作室由江苏省特级教师、句容市华阳实验小学校长孟纪军领衔主持,吸收了句容市20余名小学语文骨干教师,聘请了全国著名特级教师高林生先生为学术顾问。从"芥子读书会"到成立教师工作室,一群追梦人诗意地栖居在这里。这里是书香氤氲的空间:一杯清茶,一声召唤,一群语文人手捧诗书,潜心阅读,自由生长。这里是思维碰撞的火炉:是关注人文性还是侧重     

许昌良语文名师工作室

<正>由江苏省特级教师、正高级教师许昌良老师领衔的原无锡市北塘区"初中语文名师工作室",自2008年9月起先后两轮为区域培养了一批语文教坛青年才俊,2012年被授予无锡市"劳模创新工作室",并批准为无锡市"名师工作室",2016年被无锡市总工会授予"示范性劳模创新工作室"。工作室坚持"名师的摇篮,教育家的起跑线,语文人成长共同体"的愿景。导师许昌良首倡"沉静语文"的教学主张。"沉静语文"     

李建国语文名师工作室

<正>李建国江苏省语文特级教师江苏省"333高层次人才培养工程"培养对象盐城市首批名师工作室领衔名师、首批名师发展团队领衔名师盐城市劳动模范盐城市第七届人大代表理想的语文课堂,到底以怎样的方式呈现呢?教师的专业成长,究竟该如何快速提升呢?江苏省语文特级教师李建国在教育教学行走中一直思索着、实践着……2011年秋天,一群有智慧、有激情的追梦人聚到一起,以他领衔的盐城市首批名师工作室之一——"李建国名师     

朱秀玲语文名师工作室

<正>朱秀玲语文名师工作室成立于2011年。工作室领衔人朱秀玲现为江苏省宿迁市宿豫区文昌小学校长。成立之时,工作室共有核心成员10人,2017年3月,工作室开始承担宿豫区小学语文乡村骨干教师培育站培训任务,现有成员30人。工作室坚持"小学情趣语文教学实践"的研究方向,从"团队建设、培育名师、发挥功能"等方面进行内涵建设,以期达到成员