利用乡土资源开展幼儿户外体育活动

农村有着丰富的乡土资源,充分利用现有的乡土资源提高幼儿体育活动的质量非常重要。可以通过师资培训,提高教师利用乡土资源开展幼儿户外体育活动的能力;发动家长、教师、幼儿利用乡土材料制作体育器材,运用自制的体育器材;充分利用山坡、田野等自然环境开展形式多样的幼儿户外体育活动。     

乡土资源在幼儿美术活动中的有效利用

将幼儿美术活动根植于乡土资源中,通过学习活动、自主活动、环境创设等方面的有效利用,可以让幼儿从小耳濡目染、感同身受,培养幼儿审美意识、审美情感和审美能力,增强幼儿对社会的认同感,加深对本土文化的尊重和热爱,从而传承优秀的中华民族文化.     

利用乡土资源开展幼儿户外游戏活动的实践

挖掘并利用乡土资源,对开展幼儿户外游戏活动具有深远意义,体现了本土特色,满足了当前农村幼儿教学的需要。因此,农村幼儿园要充分利用自己得天独厚的条件,运用丰富的乡土资源,为幼儿户外游戏活动的开展提供最天然的辅助,通过充足的物质基础,实现低成本、高效益的幼儿教育价值。     

利用生活资源开展幼儿科学探究活动

<正>孩子们的生活来源于他们生存的世界、生活的家庭,我们生存的地方是个变化莫测、充满神秘的世界,幼儿从出生就开始不断地认识这个世界,种种神奇现象、有趣的知识都能吸引他们的注意力,他们喜欢探索,享受着探索的过程及得到结果的成功感。探究活动的开展离不开各种材料的运用,而家庭资源一直是幼儿园活动开展的强有力支持,生活化来源于孩子生活以及他们的家庭。那么我们要如何利用好家庭资源生活化来开展幼儿的科学探究活动呢?乥乥乥乥乥乥乥乥乥乥乥乥乥乥     

合理利用本地资源实施幼儿科学教育

农村广阔的田野、清清的小河、茂密的树林、遍地的野花、蓝蓝的天空、悠悠的白云……这些童话般的景色,对幼儿来说,无疑具有极大的诱惑力.如何有效利用这些教育资源培养幼儿学科学、爱科学的兴趣,是我们关注并积极探索的课题.     

利用乡土资源,在多元活动中渗透幼儿德育

美国教育家杜威的《儿童与课程》提出:传统课程最明显的弊病就是与儿童的个人生活与经验相分离,若要建立儿童在学习知识上的兴趣,必须消除他们的实际生活与课程之间的脱节。幼儿社会情感的培养需要利用其所处的日常环境和社会资源,并与幼儿的实际生活紧密相连。因此,教师应尝试挖掘和利用乡土资源,以多种形式开展幼儿品德教育活动。     

如何利用乡土资源提高幼儿在语言活动中的注意力

农村有许多得天独厚的乡土资源,这些资源蕴含丰富的语言知识,农村幼儿教师要巧借这些资源,因地制宜地引导幼儿进行语言活动,并寻求有效的方法吸引幼儿的注意力。作者介绍了在利用乡土资源提高幼儿在语言活动中的注意力的心得。     

利用乡土资源开展幼儿美术教育初探

正近年来,我们农村幼儿园在日常美工教学中,努力挖掘农村本土资源,开展各种不同内容、形式的美工活动,实现了美工教学从学科本位到成为幼儿主动创造活动的转变。同时,我们还以五彩缤纷的农村生活为背景,积极探索适合农村幼儿园的美工教学出路。一、引导幼儿走进生活,积累有效的美术创作素材生活是多姿多彩的。大自然中的山川河流、花草树木、虫鱼鸟禽无一不可以作为幼儿创作的素材。春天来临,教师可以引导幼儿走向大自然,观察百花的齐放。秋天,教师可以引导幼儿走向大     

利用乡土资源培养幼儿的环保意识

<幼儿园教育指导纲要(试行)>指出,要"充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间,在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系,从身边的小事人手,培养幼儿初步的环保意识和行为".     

乡土资源在幼儿美术活动中的运用

正国家美术课程标准项目组负责人、首都师范大学尹少淳教授在《国家美术课程标准解读》中指出,当前世界美术教育呈现的一个重要趋势,就是关注美术教育的文化属性,主张通过美术教育引导学生关注世界多元文化和本土文化。而每个地区、每个民族都有自己独特的文化特色、风俗人情。因此,如何结合乡土资源进行美术活动是教师需要重点关注的问题。以下笔者谈谈自己的一些做法和体会。一、挖掘乡土资源,构建美术课程体系就幼儿的美术活动而言,乡土资源对于丰富幼儿的美术活动内容与形式、优化     

乡土资源让幼儿美术活动创意无限

<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园因地制宜推行素质教育有明确规定,幼儿园应"充分利用自然资源和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。"教师把乡土资源运用于美术教学,激发幼儿创造灵性,可以为幼儿思维发展提供更多历练机会。幼儿联系生活实际学习美术,丰富了对生活的认知,也获得美术艺术潜质的挖掘,这对幼儿的健康成长有积极意义。一、创设乡土环境,激发幼儿创意灵感给幼儿提供丰富多彩的感知素材,     

美术活动中的乡土资源农村幼儿游刃有余

家乡的自然资源俯拾皆是,但往往不被重视和利用。将身边的自然资源运用到乡土美术创作中,当一件件富有创意、漂亮的有着乡土气息的美术作品展现在面前时,幼儿及家长们发出由衷的惊叹。本文就如何在美术活动中开发利用乡土资源进行分析。     

乡土资源在幼儿游戏活动中的运用

乡土资源游戏是根据幼儿园的地理位置和生活环境,充分挖掘、利用和发挥农村特有的乡土资源优势,努力为幼儿园游戏活动提供和收集各种乡土气息的材料,让教师能够了解幼儿的内心世界,在组织幼儿进行游戏活动的同时,用心感悟他们的喜好,促进幼儿创造性、主动性、独立性的发展。     

挖掘乡土资源 开展科学探索活动

《幼儿园教育发展纲要》指出：环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合,是儿童发展的资源。永春乡土资源丰富,有闻名中外白鹤拳、纸织画、芦柑,还有大麻竹和茶叶等,这些对幼儿来说都充满着无尽的魅力。大班幼儿正处在探索周围环境的关键期,因此,教师充分利用本地区的资源,创设适合幼儿活动的环境,提高幼儿表现与表达能力的机会,能促进幼儿在科学探索活动中获得发展。     

依托乡土资源开展幼儿户外区域活动

依托乡土资源开展幼儿户外区域活动,不仅能让乡土资源成为幼儿教育的有效资源,更是对幼儿进行爱国、爱家情怀教育的重要举措之一.为此,在教学中,教师要紧扣福建地区乡土独特的资源,如地域特点、自然文化遗产、民间艺术、茶文化等,来创设幼儿户外区域活动的情境,让爱家、爱国的情结深植于幼儿心中.因此,文章就如何依托乡土资源开展幼儿户...     

挖掘农村乡土资源 丰富幼儿美术活动

农村的田野蕴藏着丰富多彩的教育资源，一捧泥巴、一根小棒、一片树叶、一块石子，都能让幼儿开展认识、探索和欣赏活动，都是能让他们进行操作和创作的天然材料。我园处于城乡结合的郊区，生活气息浓，幼儿大多来自农村，对农村生活比较了解。因此，我们发挥农村优势，充分利用农村丰富的社会和自然资源，开发民间教育素材，丰富农村幼儿园幼儿活动内容，创造性地组织和开展幼儿园幼儿活动，发展幼儿的综合能力。     

充分利用幼儿科学教育活动资源

幼儿科学教育活动资源,是幼儿园落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》,实现幼儿园科学教育目标的基础。《纲要》强调要充分利用生活中的教育资源,幼儿同伴群体、教师、幼儿园的设施、家庭、社区、自然环境等都是重要的教育资源,充分利用这些资源,能有效地促进幼儿生动、活泼地发展。幼儿科学教育活动资源从空间上可以分为幼儿园资源、家庭资源和社区资源,这三位一体可构成一个完整的资源库,     

利用乡土资源实现幼儿美术活动游戏化的思考与探索

课程游戏化建设正在如火如荼地进行,给学前教育课程改革带来了活力和生机,同时也为教师调整教育教学策略提供了思想指导。幼儿美术活动在培育幼儿审美能力以及美术创作能力方面有着重要意义,想要让幼儿在幼儿美术活动当中学有所获,践行课程游戏化要求是重中之重。正是在这样的环境之下,提出了幼儿美术活动游戏化的教育方针,而要保证美术活动的有序开展,拓展幼儿的美术游戏空间,教师要注意加强对乡土资源的利用,充分满足幼儿的学习与发展要求。