今天需要什么样的非遗人才

<正>非物质文化遗产是人类重要的文化遗产,在非物质文化遗产中凝结了一个民族的智慧、情感、想象力、创造力,凝结着这个民族的传统价值观。保护我国非物质文化遗产,一方面是为了保护人类文化的多样性,更为重要的方面是为了传承中华优秀传统文化,坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛,推动文化强国建设,实现中华民族伟大复兴。江苏的非物质文化遗产保护工作是从     

3D打印技术与非遗在滇西高校美育教育中的应用研究

将新兴3D打印技术与滇西少数民族非物质文化遗产相结合,制定既能保存少数民族传统文化,又能实现创新技术转型的教育尝试,有助于构建少数民族非遗文化传承同现代高新技术结合的教学模式。在非遗传承语境下,将美育教育与前沿科技相结合,培养为少数民族服务、为边疆地区服务的复合型应用人才,开展非遗传承与前沿技术在高校美育教育中的应用研究,具有重要的学术价值和现实意义。     

职业院校培养非遗人才的思考与实践——以南京市莫愁中等专业学校为例

非遗保护和传承工作是一项长期的事业,工作量大、涉及面宽、专业性强,但从目前的情况看,人才问题仍然是非遗保护和传承工作的瓶颈。职业院校大多以特色办学为核心,因此部分职业院校发挥自身优势培养非遗人才,前景非常广阔。职业院校培养非遗人才要有使命感和责任感,要完善软硬件条件,还要立足当地非遗特色,对接社会需求,这样才能适应学生发展的需求,使学校非遗专业具有可持续发展性。     

沈阳职业技术学院

沈阳职业技术学院是一所全日制普通高职学院，位于东北区域经济、文化中心——辽宁省省会城市沈阳，是国家示范性件技术高技能紧缺型人才培养基地，是一所集先进数育理念、科学管理手段和现代化办学条件为一体的新型现代化高等职业技术学院。     

高职人才培养与区域产业互动发展研究与实践——以健雄职业技术学院为例

在产业转型升级背景下,人力资源需求发生了转变。高职人才培养可为区域产业转型升级提供重要保障,同时区域产业转型升级可为高职人才培养带来重要的发展机遇。高职院校应创新办学理念,调整专业结构,改革人才培养模式,与区域发展"同频共振",实现高职人才培养与区域产业的动态匹配。     

开拓进取的沈阳职业技术学院

沈阳职业技术学院位于东北中心城市、辽宁省会沈阳，是以培养先进装备制造技能人才为主要目标的普通职业技术学院。学院是国家数控技术领域和计算机与软件技术领域高技能紧缺人才培养基地，是国家示范软件职业学院，是一所集先进办学理念、科学管理手段和现代化办学条件为一体的新型高职学院。     

辽宁中医学院职业技术学院

辽宁中医学院职业技术学院，是辽宁中医学院的二级学院，是全日制普通高等职业技术学院。     

论高等职业技术学院培养人才的目标与途径

本文从教书育人、服务社会、制定培养计划和双师型队伍建设四个方面对高职培养人才的目标及途径展开论述。     

产教融合背景下高水平产业学院建设与发展路径——以陕西国防工业职业技术学院FANUC产业学院建设为例

深化校企合作与产教协同育人,共建现代产业学院是解决人才培养供给侧与产业需求侧不匹配问题的创新之举.通过产业学院的演进和发展,以遵循"以生为本、开放合作、优势互补、互利共赢"的理念,创新"1+1+N"多元参与共建现代产业学院模式,探索理事会领导下的院长负责制,形成"需求对接、技术共享、信息互通、过程共管、协同育人"的产业学院民主集中管理新模式.与产业龙头企业深度合作,形成"政府主导、军企合作、行业指导、企业参与、学校主体"多方共建产业学院.基于FANUC产业学院建设培训中心、技术应用中心、产教协同创新中心,打造校企命运共同体,创新形成"政军行企校"紧密结合的办学新格局.     

乐山职业技术学院

乐山职业技术学院成立于2002年4月,2003年被国家教育部门正式列入"现代制造业和服务业技能型紧缺人才培养培训工程基地"院校。     

泰州职业技术学院艺术系专业介绍

实用美术本专业培养适应社会主义市场经济需要 ,德、智、体全面发展 ,掌握实用美术的基础理论、基本知识和基本技能 ,并具备实用美术的创作、教学、研究等方面的能力 ,能够在教育、设计、出版、企事业单位以及文化艺术领域从事实用美术的教学、创作、设计、管理等工作的高级专门人才。环境艺术设计本专业培养适应社会主义市场经济需要 ,德、智、体等方面全面发展 ,具有扎实的专业理论基础和专业技能 ,获得环境艺术设计师与施工工程师工作能力和基本素质初步训练的高等技术应用型人才。毕业生主要去环境艺术设计公司 (事务所 )、建筑设计院 (…     

西北工业大学金叶信息技术学院示范性职业技术学院建设实践总结

西北工业大学金叶信息技术学院建院以来，特别是进行示范性建设两年来，主要从三个方面进行了探索和实践：一是力图突破原来只拘寓于国办高教机制的状况，面向社会和市场，探索一种学校同社会力量合作办学的新机制；二是积极进行教学改革，实现从研究型人才培养模式到技术应用型人才培养模式的转变；三是扎扎实实抓好教学基本建设，走以提高质量为核心的内涵发展的道路。     

河南职业技术学院

河南职业技术学院位于河南省省会郑州市，其前身创建于1954年，有着半个多世纪的职业教育历史。1999年3月，经教育部批准改制为新型高等职业院校，现已被国家劳动和社会保障部确定为高技能人才培养基地。     

对河南省示范性软件职业技术学院建设的思考

本文首先分析了示范性软件职业技术学院加强教学质量控制的意义和"软件蓝领"培养中存在的质量问题,然后,从示范性软件职业技术学院软硬件建设、运行机制、人才培养模式、教材建设、教学方式、师资队伍建设等六方面,对软件职业技术学院的建设与改革,以及拟采取的政策措施进行了初步探讨。     

宝鸡技术学院

院长寄语： 质量是我院追求的永恒主题，育人是我院不懈奋斗的目标，创新是我院持续发展的灵魂。 目标：成为国内知名、西部一流的高技能人才培养摇篮。 办学特色：与时俱进的办学理念 以人为本的教育模式 科学严谨的管理体系 先进舒适的人文环境[编者按]     

襄樊职业技术学院

襄樊职业技术学院是省属公办全日制普通高等职业院校（教育部统一代码：12354）,迄今已有百年办学历史,是国家教育部,财政部2002年确立的“中央财政重点支持建设的示范性职业技术院校”,是湖北省“最佳文明单位”、“职业教育先进单位”、“高技能人才培养示范基地”、“人才培养工作水平评估优秀院校”、“十佳美誉高校”。     

蓬勃发展的湖南商务职业技术学院

湖南商务职业技术学院创办于1950年，2001年经湖南省人民政府批准、教育部备案，成为公办全日制普通高等学校。建校以来，学院已为社会培养了大批专门人才，成为湖南省财经类人才培养的重要基地。