乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用措施

近年来,我国对教育的投入力度逐渐增大,因为教育是强国之本。历史教学也逐渐进入人们的视野。历史是初中课堂的重要部分,是培养学生家国情怀的重要科目。让学生充分地正确了解历史,是学习历史的重要目的。学生通过了解历史中发生的重要史迹和历史人物,进而学习其中突出的人文精神。但是历史课又相对枯燥,为保证历史课堂有效进行,教师利用乡土历史文化与学生进行讲解,从而提升上课质量。主要对乡土资源在初中历史教学中的应用进行分析。     

浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用

历史学科具有很强的综合性,如果学生和教师的学习或教学只围绕课堂和课本进行,那么新课程的要求将无法达成。因此要求学生和教师需要对乡土资源、校本资源、图书馆及网络等课外资料充分运用。在初中历史教学中,乡土资源作为一种补充教材发挥着十分重要的作用。对此,广大教师应积极探究其的运用方法,以使其真正发挥作用。     

浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用

随着社会经济的发展,我国的教育也逐渐实现和国际的接轨,外来文化的影响逐渐占据主导地位。面对当前情况,如何保持民族特色文化的优势,如何正确对待区域文化的历史差异,成为摆在当前教育领域亟须解决的重要问题。乡土历史文化资源作为民族文化的重要组成部分,与初中历史教学相结合,对文化传承和精神文明延续都有裨益。本文以重庆为例,通过探寻乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用,总结经验和规律,以期对相应的研究提供帮助。     

乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用探讨

随着新课程改革的发展,传统初中历史课堂教学过程中实施的单一教学模式及书本中教学内容已经无法满足学生的学习需求。教师应结合学生的学习需求、新课改的相关标准等充分整合校本资源、网络资源、乡土历史文化资源及历史书籍等相关历史知识拓展学生的历史视野,提高学生历史学习兴趣,拓展学生历史学习的途径,促进学生掌握更多的历史知识点,营造积极、自主及浓郁的历史教学氛围,提高初中历史课堂教学的教学质量。为了分析乡土历史文化资源在初中历史课堂教学过程中的运用措施,笔者针对在初中历史课堂教学中运用乡土历史文化资源教学的意义进行了分析。     

乡土历史资源在初中历史教学中的运用

<正>近几年,在新课改理念的影响下,在学校倡导乡土历史教学研究氛围的熏陶下,本人在乡土历史教学方面做了一些探索和尝试。下面就是我的一些做法和体会:一、深入挖掘乡土历史教学资源每个地区都有自己悠久的、耐人寻味的历史,张掖也不例外。面对丰富、繁多的乡土历史资料,为了在教学中更方便、有效地使用乡土历史资源,根据课标要求和现在的历史教科书的编写体系,我对张掖的乡土历史,做了如下梳理:     

乡土历史在初中历史教学中的运用

乡土历史教育即利用学校当地的历史发展进程、名胜古迹遗址和著名的历史人物等中国历史发展的见证来打破学生对于历史学习的隔阂感,利用学生身边的历史人物和事件来拉近学生和历史之间的关系,给予学生充分的亲切感,从而促进学生对于历史的学习兴趣的激发,将历史学习从被动的知识灌输变为主动的知识探索。     

乡土历史资源在初中历史教学中的实践与运用

随着教学改革的深入,乡土历史资源已成为初中历史教学的重要内容.运用乡土历史资源教学,既能让学生更好地理解和学习历史知识,又能让学生了解家乡历史,培养他们的乡土情怀和家国情怀.文章简要分析了乡土历史资源在初中历史课堂教学的运用,阐述了教师在运用乡土历史资源教学时应坚守的教学原则,并重点对挖掘和整合地方资源、注重创新教学形...     

浅议乡土历史在初中历史教学中的运用

在中学历史教学中,乡土历史对于增强学生对历史的感知、加强对教材知识理解以及培养学生树立正确的价值观等方面,起着积极的作用。笔者试从近年来运用乡土历史进行初中历史教学的几点体会入手,浅析目前乡土历史在初中历史教学中运用不足的原因,并就如何利用乡土历史丰富历史教学提出几点看法。     

乡土文化资源在初中历史教学中的应用

<正>历史学科知识具有过去性、具体性、科学性和综合性的特点,如果在初中历史教学中仅围绕课堂和教科书进行教学,是无法满足历史学科的学习特点,也无法达成新课标要求下历史学习目标的达成。而民间乡土文化资源正是历史发展所遗留在民间的宝贵财富,加强在初中历史教学中民间乡土文化资源的开发应用,     

乡土历史资源在历史教学中的运用

乡土历史就是我们身边的历史,它对学生理解课本知识、形成学科能力有非常重要的作用。合理利用乡土资源开展历史教学,能提高学生的素质,培养学生的学习兴趣,构建宽松、和谐的课堂。在此,笔者主要谈谈如何在历史教学中运用乡土历史资源。     

威海市乡土历史资源在初中历史教学中的应用

随着中学历史课程改革的逐步推进,乡土历史课程资源的应用亦在一线历史教师的课程教学中得到越来越多的关注.威海市因其独特的地理位置和历史发展,而使当地历史文化资源十分丰富,这就为初中历史教学提供了可资利用的乡土历史课程资源.如何打造和利用这些乡土历史资源,使其为初中历史教学服务,便成为威海市初中历史教师探讨的研究课题.     

乡土历史在初中历史新课标中的运用

根据初中历史新课标,在历史教学过程中,充分利用乡土历史,巧妙运用情境教学法和探究学习法.通过对乡土史料的搜集和整理,让学生了解史料的种类和搜集途径.通过提出和解决问题,提高学生分析问题和解决问题的能力.     

乡土资源在初中历史课堂教学中的运用

<正>《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出:“教师不仅应在课堂上尝试创设帮助学生感同身受的历史情境,还应充分利用博物馆、档案馆、图书馆、历史遗址、古代建筑、古村落,以及爱国主义教育基地、历史文化名城等,尽量发掘和利用网络资源及乡土历史资源。”由此可知,教师需要加强根据本地区的特点和自身的需求整合教材的能力。为了践行课程标准的理念,充分挖掘深圳市乡土历史资源,笔者申报并进行了“深圳市乡土历史课程资源在初中历史教学中的运用”的课题研究,并取得了阶段性成果,现将此研究成果与同仁交流。     

乡土历史资源在历史教学中的开发运用

正《全日制义务教育历史课程标准》指出,中学历史教学应当充分开发利用乡土教材和社区课程资源,乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。长期以来,由于历史教学中对乡土资源利用得不足,再加上没有一本合适的乡土教材,因此利用乡土资源开展历史教学是一项空白。新课程改革中,笔者对历史教学中开发利用乡土资源进行了一些探索,有了一些收获。一、利用乡土历史资源开展历史教学的意义1.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感     

乡土资源在历史教学中的运用应适当

乡土资源作为一种重要的历史课程资源,能够弥补历史教材的不足,拉近学生与历史的距离,提高学生学习历史的兴趣,有利于培养学生的爱国主义的情感,在历史教学中有重要的意义.但在教学实践中,有的老师由于对乡土资源的认识不全面而出现一些偏差,应深入研究并切实纠偏.     

浅谈锦州市历史资源在初中历史教学中的运用

<正>《义务教育历史课程标准(2011年版)》中提出“充分开发历史课程的各种资源”的建议,鼓励“利用历史遗迹、遗址、博物馆、纪念馆、展览馆、档案馆、爱国主义教育基地等,组织学生参观,增强学生直观的历史感受”。锦州市为辽西区域中心城市,也是辽西走廊上沟通东北与华北的枢纽城市。独特的区位和悠久的历史使锦州大地上留下数量众多的早期人类活动遗址遗迹,古城、古堡、古城墙遗址遗迹,不同历史时期修建的塔寺庙观建筑以及各级各类的博物馆、纪念馆、展览馆、爱国主义教育基地等。     

乡土资源在初中历史教学中的运用原则——以泉州地区的历史资源运用为例

正乡土资源具有真实、丰富、可亲近、可探求等特点,可强化学生对历史知识的感知与体验,有助于激发学生的学习积极性,是学生深化历史学习的重要载体与媒介。然而,在一线教学中,历史教师对乡土资源的运用却存在诸多问题,如运用简单化,不注重与整体的历史教学相融合;素材选取牵     

乡土课程资源在初中历史教学中的作用

教育部制订的《全日制义务教育历史课程标准》（实验稿）指出,历史教学要“充分利用乡土教材和社区课程资源。乡土教材和社区课程资源对学生历史学习和历史感悟大有裨益”。随着对基础教学改革力度的逐步加大,乡土课程资源在初中历史教学中的作用显得越来越重要。     

初中历史教学中乡土历史资源的应用

乡土历史资源是一种较具开发价值的课外资源,将其应用到初中历史教学中可以激发学生兴趣,拓展教学边界。本文研究探讨了在初中历史教学中应用乡土历史资源的价值,从历史教学特点和需求出发,讨论了应用乡土历史资源应注意的原则,并进一步提出历史教学中乡土历史资源的开发、课堂教学应用和课外应用策略,保障相应资源开发和利用效果的建议。     

乡土历史文化在高中历史教学设计中的运用

乡土历史蕴含丰富文化内涵,乡土课程资源只有真正进入课堂才能最大限度地发挥其教育价值和课程意义,才能真正体现出乡土历史文化课程的价值所在,乡土历史融入教学的过程就是乡土历史课程资源不断完善和开发的过程,也是乡土历史课程资源发展的重要途径之一。