浅谈师生心灵的沟通

世界上有三种教师：第一种是学生因为他的存在而愉快、开心；第二种是学生因为他的存在而痛苦、拘束；第三种是学生没感觉他的存在。如果学生因你的存在而愉快、开心，那么你的教育就成功了一半；如果学生因你的存在而痛苦、拘束，那么你的教育就已经失败。中医学上讲，痛则不通，通则不痛，教育中的许多问题和痛苦，都是因为师生不“通”。一般来讲，学生情感生活不能接受你，就不能接受你的教育；学生不喜欢你，也相应不喜欢听你的课。教育的前提——师生心灵的沟通。     

用日记架起师生心灵的桥梁

因工作的需要,教师常常有中途接班的经历,也都经历过那种学生留念原来教师不能与自己相融的难过。其实从学生的角度来讲。这个过程更是痛苦的,他们的心灵一时没有了寄托;作为新老师,不能只是沉浸在抱怨和无所作为中而错过抓住学生心灵的良好时机,必须架起沟通的桥梁抓住学生的心灵,彼此互相融合,促使学生健康成长。     

师生心灵交流札记

世界在变小,可是人与人之间的心距却在拉大.学校领导总是要求老师多与学生交流,尤其是每次考试后必须找学生谈话,并把谈话人数和次数当作一项硬指标列入教师考评细则.     

语文课让师生合拍共舞

在根深蒂固的传统教学模式下,中学语文教学常常出现师生＂一头热,一头冷＂的尴尬现象,教学困境显而易见。文章从教师、学生、教学等诸多方面分析问题,探讨解决的途径,提出了转换教师角色、改变教学视角、打破教学常态的观点和看法,力求使语文课师生合拍共舞。     

语文课让师生合拍共舞

在根深蒂固的传统教学模式下,中学语文教学常常出现师生＂一头热,一头冷＂的尴尬现象,教学困境显而易见。文章从教师、学生、教学等诸多方面分析问题,探讨解决的途径,提出了转换教师角色、改变教学视角、打破教学常态的观点和看法,力求使语文课师生合拍共舞。     

教育本是心灵之约

在汶川地震发生时,有一名教师身先士卒地跑出教室,随后宣称:在地震发生时,除了自己的女儿,谁都不会救。顿时一片哗然!我无意评论此人此事,只想说:在他的心灵深处是没有爱学生这一朴素情怀的。     

让教育触及心灵

人非圣贤．孰能无过!更何况是处于受教育阶段的学生呢？对教师来说。每一个学生都是独一无二的生命体。在他们的成长过程中。都会不断出现这样或那样的错误，这是一种必然。我们不能以成人的思维方式去衡量学生的一时表现。作为教师，我们首先对学生要有一种宽容的心态，允许学生在成长的过程中犯错．一个人成长的过程在某种程度上来说也就是不断犯错、不断改进的过程。     

家常话，也是师生心灵沟通之语

啪啪……几声炮竹轰轰的巨响,把我们几个正在厕所里方便的女老师吓得半天缓不过神来。“是谁?是谁?竟然在厕所里放鞭炮,真是品质败坏至极。”几个女老师几乎是异口同声地说。我想,这个敢在厕所里放炮子吓老师的,没别人肯定是林健。果然,我们还没出厕所的门,男厕所那边就有个学生在喊:“林健在厕所里放炮子。”     

论关乎心灵的教育

受工具理性主义的影响与制约,传统的教育或多或少地忽视了对学生"心灵"与"精神"的陶冶与培育。真正意义上的教育必须回归到对"心灵世界"、"精神境界"的关心与关切。首先,关乎心灵的教育注重精神的成长,它一方面表现为教育必须关注学生思想境界的提升,另一方面表现为教育不可避免地带有时代的烙印,在很大程度上反映了一个时代或一种文化下的心灵世界。其次,关乎心灵的教育注重自由的思想,它不仅关注学生知识与技能的掌握,而且追求学生思想的解放、精神的独立以及理性的批判。再次,关乎心灵的教育营造闲暇的时空。拥有"闲暇"精神的心灵教育能够唤醒学生内在的心灵,为学生指引美好的人生,帮助学生形塑高贵的精神。     

作文评语是师生心灵沟通的桥梁

作文评语是教师与学生笔上交谈的有力工具,是师生心灵沟通的桥梁。精妙的评语,往往能唤起学生的写作兴趣,点燃写作热情,激活学生的思维。恰如其分的评价,常常可拓展学生的视野,指点迷津,明确改进的方向,使得作文教学收到事半功倍     

用心灵触抚心灵——评《师生心理成长丛书》之学生心理成长系列

教师是人类灵魂的工程师,是学生心灵花园的园丁。教师的任务不仅仅在于教书,更重要的是育人。随着教育改革的不断向前推进,教师育人的内涵和关注点发生着相应的变化。在新世纪注重“心理和谐”的背景下,在党和政府注重“人文关怀和心理疏导”思想的指导下,教育如何培养自我意识正确、人际关系和谐、生活平衡积极、社会适应良好、情绪乐观向上的心理健康的人,是教育工作者需要积极思考并致力于实际解决的问题。     

师生心灵的沟通——浅谈心理健康教育心得

如果学生因你的存在而愉快,开心,那么,你的教育就成功了一半;如果学生因你的存在而痛苦,拘束,那么,你的教育就已经失败。     

师生间的心灵启迪

岁月匆匆,时间如蝉丝在指间滑过。难忘第一次踏上矮矮的讲台,我紧张得不知所措,只好躲避学生的眼睛;难忘第一次批评学生,学生含泪的眼眸更刺痛的是我的心,难忘……当所有的难忘都渐行渐远,不觉我已度过了十八个为人师的晨晨昏昏。     

学生走进我的心灵

1974年的初冬，西北小城已经很冷，而“四人邦”制造的“马振扶事件”，更使教师的心头蒙上了阴影。 那天，我得了重感冒，还照常去上课。不料嗓子疼且干涩，每讲几句，我就不得不转身干咳几下。就在上课的过程中，我一连提问了几个学生，竟没有一个能作出满意的回答，我有点失望，又有点委屈。[第一段]     

成长日记——师生心灵沟通的桥梁

所谓成长日记,就是让学生把自己在学习、生活及成长过程中遇到的一些问题,用日记的形式写出来,交给班主任老师,以求老师帮助解决。这种成长日记,不必天天写,不强求一定要写,但要抓住一些教育契机来要求学生写。     

润泽学生心灵,谱写心育篇章——心理教师五年专业成长之路

"心理健康教育是一项困难重重的工作,投身其中,需要有冲劲,有耐力,有激情,有智慧;心理教师是一条少有人走的路,背起行囊,需要有勇气,有志向,有热忱,有胸怀。"自从2009年心理学专业硕士研究生毕业后来到天津市津南区一所中学参加工作,我踏上心理健康教育这条道路转眼已过去五年。五年     

给学生自主成长空间 以心灵相守教育之路

教育应该是怎样让孩子们努力地表现自己,表现自己所具有的优点,那么,多给学生自主空间,以心灵与之相守,他们会像花儿一样绽放,教育者也会从中感受到幸福与快乐。     

培植心灵的绿色

学校附近有一块沙土地。其实叫它沙地更准确，看上去浑黄的一片，几乎没有泥土。师生们每天从它旁边经过，谁都没有注意过它。[第一段]     

用心灵触抚心灵——评《师生心理成长丛书》之“学生心理成长系列”

教师是人类灵魂的工程师,是学生心灵花园的园丁。教师的任务不仅仅在于教书,更重要的是育人。随着教育改革的不断向前推进,教师育人的内涵和关注点发生着相应的变化。在新世纪注重“心理和谐”的背景下,在党和政府“注重人文关怀和心理疏导”思想的指导下,教育如何能培养出自我意识正确、人际关系和谐、生活态度积极、社会适应良好、情绪乐观向上的心理健康的人,是教育者需要积极思考并致力于实际解决的问题。     

教育是心灵的艺术

教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满人情味的心灵交融。每一个学生的实际情况都是不同的,就如同世界上没有两片完全相同的树叶一样,这就要求班主任要深入了解学生的行为、习惯、爱好,从而确定行之有效的对策,因材施教,因势利导。