农村学校教育改革的乡土情怀

当前教育改革所面临的问题和困难、仅仅从学校内部来专虑是远远不够的，需要有更大的视野。农村学校教育改革就应该注入乡土情怀。     

乡村振兴背景下农村中学生乡土情怀的缺失与重塑

农村中学生是乡村振兴战略的未来建设者与受益者,也是乡土文化的继承者与弘扬者。目前,在城镇化的不断进程中,农村中学生的乡土情怀培育面临极大的挑战,乡土文化的退隐向势与乡村教育边缘化使农村中学生的乡土情怀逐渐淡化与稀释,农村中学生对乡土的热爱与眷恋日渐式微。重塑农村中学生乡土情怀需要优化乡土情怀培育环境,唤醒乡土教育功能,提高在外人员的返乡意识,激发农村教师的教育热情,以及发挥本土化人才和社会力量的帮扶作用。     

乡村振兴中农村中学生乡土情怀培育研究

农村中学生是未来建设美好乡村的主力军.要充分发挥乡村振兴战略的价值指引,就需要做好农村中学生的乡土情怀培育工作.当前中学生面临城乡意识发展异化,乡村归属感缺失,学校教育与乡土文化脱节,家庭传统教育与乡土情怀割裂,乡村振兴使命感不强的现实困境.对此,学校教育需加强文化自信建设,提升中学生的乡土文化归属感,优化教育资源供给...     

农村中学生乡土情怀培育的现实困境与路径选择

实施乡村振兴战略,教育是关键,而农村中学生乡土情怀培育成为我们着重思考的问题.可通过转变轻农思想观念,树立城乡平等意识;挖掘课内外农村特色教育资源,增强农村学生的乡村认同;丰富农村人才资源,培育一懂两爱农村教师队伍;加大乡村政策支持力度,推进农村教育现代化,增进学生对乡村的认同,根植其爱农爱乡的深厚情怀.     

乡村振兴背景下农村中学生乡土情怀培育研究

乡土情怀是乡村振兴的重要精神支柱.培育农村中学生的乡土情怀,可以激发农村中学生建设农村、发展农村的强烈意愿,可以为建设美丽乡村提供强大的精神动力,从而形成农村中学生乡土情怀与乡村振兴二者之间互哺与共生的关系.培育农村中学生乡土情怀需要学校重塑教学内容,开发乡土教材新形态;加强农村中学生热爱自然的教育,重视人文情感关怀;...     

新世纪乡土小说中的风俗书写与乡土情怀

新世纪乡土小说通过对传统风俗的书写,再现了田园牧歌式的乡村,传达了作家浓郁的乡土情怀。作家通过儿童视角或回忆视角,再现乡土世界的善与美,唤醒人们对乡土的深深眷恋;作家通过传统风俗书写,特别是对丧葬习俗、婚礼习俗的描写,旨在挖掘其深层意蕴,解读风俗背后蕴藏的生者对死者的爱与关怀,以及对生者的宽慰与祝福,传递了人世间的默默温情;作家通过对传统习俗的书写,展现乡村的绿水青山,传达人们对纯美、纯净乡土的向往与追求,传递内心的隐隐乡愁以及人对自然的爱与尊重。在新世纪乡土小说中,传统风俗书写不仅是作家表达对田园牧歌式乡土向往的手段,更是作家内心的浓浓乡土情怀的外在表现。     

劳伦斯与沈从文乡土情怀之比较

英国作家D.H.劳伦斯与中国作家沈从文都以自己的家乡为背景创作了大批优秀的"乡土作品"。稍事比较,不难看出劳伦斯与沈从文有着截然不同的乡土情怀:劳伦斯以犀利的笔调贬斥家乡习气之庸俗;沈从文以溢美之言赞颂故里民风之淳朴。然而,这种迥然不同的乡土情怀背后,却深藏着两位作家对生命本真回归作为的向往。     

农村小学校长的老困惑与新思维

一、农村小学校长面临着的问题 一个好校长，就是一所好学校。做好校长不容易，做好一个贫困地区农村小学的校长更是难上加难。目前，制约农村小学校长成长的因素很多．摆在我们面前的困惑也不少。     

归因理论对农村小学校长管理的启示

当下农村小学校长管理工作充满压力,归因理论作为研究人类复杂行为的理论基础和方法,对正确分析管理压力有很大作用。了解归因理论内容,分析农村小学校长管理压力,促使农村小学校长学习并掌握归因理论,促进归因理论在农村小学校长实际工作中的运用,加强农村小学校长管理工作中压力的归因训练,培养农村小学校长科学归因管理压力的能力,能更好地促进农村义务教育良性发展。     

谈乡土情怀与语文教育

乡土情怀是基于自己熟悉的故乡的风土人情,具有鲜明地方特色和浓厚地域风俗的高尚心境。乡土情怀既是自然资源又是人文资源。语文教师积淀丰富的乡土情怀和教育素养才能构筑教育人生。为了给学生打好语文的底子,教师引导下的学生语文学习的返璞归真,建立民族自尊是关键。     

论当代西部诗歌中的生态乡土情怀

西部诗歌研究是一个生长、发展、变化着的过程而非结论,是一个尚有极大空间、尚待多视角挖掘的包含着多种可能性的研究范畴。本文从几位典型西部诗人入手,通过对流于其笔端的生态乡土情怀,以及西部诗歌如何通过对乡土景况原生态的全貌呈现和横截面式叙述,使乡土诗歌以一种极平实、极平淡的笔调把传统诗歌中先验美学观念的遮蔽巧妙地过滤掉,从而使本来陷入瓶颈的诗歌艺术产生了一种源自于生活本真样态的新的生命力和艺术张力。     

农村中学教师心理弹性与职业倦怠的关系研究

众所周知,农村中学教师的职业倦怠现象存在,不仅影响教师自身的身心健康,对于学生的身心及学习也带来了影响。随着社会的发展,我们国家的教育环境发生了变化,农村教育环境也不例外。因此,本文旨在如何降低或者延缓教师的职业倦怠从教师自身这一维度进行探索。     

高职教师的职业倦怠与工作压力的关系研究

近年来,大力发展职业教育的号角已经吹响。高职作为职业教育的“领头羊”,其教师的工作状态备受关注。同时,教师工作压力和职业倦怠问题是近年来心理学界研究的焦点之一。因此,研究高职教师职业倦怠与工作压力的关系,对高职教育的健康发展大有裨益。     

乡村教师的乡土情怀及其生成探析

乡土情怀在当前文化发展中占据着重要地位,培养乡村教师的乡土情怀,能够促进乡村教师保持良好的教学能力,更好推进教育教学活动取得显著进展。本文主要从乡村教师的乡土情怀分析入手,重点介绍了两者的内涵,阐明了乡村教师生成乡土情怀的重要性,还从乡村教师个人方面和外部环境因素方面提出了培养乡村教师乡土情怀的策略,为更好推进乡村教育教学活动顺利开展提供一定借鉴和参考。     

《湖光山色》中的乡土情怀

<湖光山色>是一部充满理想主义色彩的乡土小说.河南作家周大新以其对乡村深厚的感情和对乡村生活独特的理解,既书写了乡村表层生活的巨大变迁,又揭示了乡土中国人性的固守和蜕变.小说中蕴蓄着深沉的乡土情怀,主要表现在四个方面:一是返回乡土的理想主义;二是对乡村生活的平实描摹,既不神圣化,也不世俗化;三是对乡村人物人性的关注,写出了人性的复杂性;四是对乡村未来发展的历史与哲学思考.     

乡村振兴视野下农村地理教师乡土情怀的失落与重塑

立足乡土大地、厚植乡土情怀、赋能乡村振兴是当前农村地理教师队伍建设的重要任务.文章明确了农村地理教师乡土情怀的内涵,即坚守乡村教育初心、增强乡土教育智慧、促进乡村社会发展、融入乡土文化生活,指出乡村教育的异化、乡村生活的逃离、乡土文化的割裂是当前农村地理教师乡土情怀失落的主要原因,而强化责任自觉、能力自觉、行动自觉、文...     

教师工作压力与职业倦怠关系研究——基于实证调查的分析

本研究通过对教师的实证调查,探讨工作压力与职业倦怠之间的关系。调查结果表明：工作压力与职业倦怠有显著的相关;教育改革、学校的管理、福利待遇和同事关系对情绪衰竭有正向的预测作用;教育改革、学校的管理、福利待遇和学生的不良行为对去个性化有正向预测作用;同事关系和学生的不良行为对自我成就感有负向预测作用;感受的期望对倦怠的三个维度都没有预测作用。针对调查结果,文章提出教师职业倦怠的应对策略,为教师的职业发展提供帮助．     

农村小学校长培训调查分析解决对策

农村小学校长培训是整个校长培训工作的薄弱环节。目前,农村小学校长培训存在如下问题：培训城市化,没有充分考虑农村小学校长的独特需求;培训机构设施简陋,师资队伍专业化水准较低,服务质量较差;培训的突破性不高。加强农村小学校长培训的策略是：设立独立的培训目标,提高培训内容的针对性,采用适合农村小学校长的培训方式,进一步加大培训机构的改革力度和农村小学校长培训理论研究的力度。     

乡土情怀：张永刚诗歌的精神内涵

乡土情怀是张永刚诗歌的基本精神内涵,主要表现在两个方面,其一是滇东高原景物意象的攫取,其二是罗平乡土风情题材的选择。张永刚诗歌乡土情怀的形成,是地域因素、时代风尚与个人追求共同作用的结果。     

农村小学校长的成功要素

农村小学规模不大,校长一般都要上课。然而“麻雀虽小,五脏俱全”,学校事务繁杂,校长工作量严重超负荷。那么,如何轻松做好农村小学校长工作呢？笔者以亲身体会从五个方面来谈一谈自己的想法。