建构主义学习理论下地理教学模式初探

江苏省从2005年秋自高中一年级开始进行新一轮普通高中课程改革实验,贯彻落实《江苏省普通高中课程改革实施方案（试行）》。同时,《全日制义务教育地理课程标准》提出了“改变地理学习方式”、“构建开放式地理课程”等基本理念;《普通高中地理课程标准》也提出了“重视对地理问题的探究”的基本理念。本文从如何提高课堂教学效益这一目标出发,借鉴当前教学方法改革的成果与指导这次新课程改革的七大主要理论之一——建构主义学习理论,根据实际教学经验。对地理教学模式进行了探索与实践。     

用建构主义教学模式革新高校地理课程教学势在必行

指出人类社会的教学过程已经历了师徒教学模式和课堂教学模式两次变革，随着电子媒体的产生与应用，建构主义教学模式必将取代传统的课堂教学模式，认为我国高校地理课程教学不但适应建构主义教学模式，而且已具有一定的技术与物质基础，用建构主义教学模式革新高校地理课程教学势在必行。     

项目驱动教学模式在外贸函电课程中的应用

项目驱动教学模式是以工作为导向,以项目为载体的课程改革,已经在不少学校高职商务英语专业课程中得以应用。外贸函电作为一门操作性很强的课程。是商务英语专业、国际贸易、涉外秘书等专业的一门专业必修课程。项目驱动教学模式对这门课程的教学提供了新的方向和行之有效的教学模式。作者通过该模式在外贸函电课程中的实际应用,为未来该课程教学改革提供了方向,提出了建议。     

基于“任务驱动”的《服装结构设计》课程项目教学实践

职业院校服装专业的具体实践说明,基于“任务驱动”教学模式的项目教学法是职业教育专业课程行之有效的教学方法。     

项目驱动教学模式在计算机专业课程中的应用

随着越来越多高校将培养应用型人才作为其人才培养的终极目标,项目驱动教学模式的实施,对应用型人才培养具有重要意义。通过重组教学内容、改革教学方法、转变学习方式和调整考核评价标准4个方面对计算机专业课程进行全面改革,以促进地方本科大学教育向职业教育转型。     

基于建构主义的项目式教学策略在《Photoshop图像处理》课程中的应用

高职教育以技能培养为主,注重学生的实践能力.传统的教学方式已不能适用高职学生的教学.建构主义以学生为中心,强调学生是信息的加工主体,教师是引导者.结合计算机专业的特点,采用基于建构主义的项目式驱动教学策略,以《Photoshop图像处理》课程教学为实例,阐述了这种教学策略及其应用.     

建构主义理论在大学计算机课程教学中的应用

本文从建构主义的教学模式与教学方法入手,改进了传统的计算机课程教学设计的方法与步骤,并提出在建构主义学习环境下如何进行教学目标分析、情境创设、信息资源设计、自主学习设计、协作学习环境设计、学习效果评价设计和强化练习设计.     

基于“教学项目+任务驱动”的中职单片机课程教学模式的研究

本文从传统的中职单片机课程教学过程中存在的问题出发,提出基于"教学项目+任务驱动"的中职单片机课程新的教学模式,并从模式简介、模式实施前的必要准备、模式的具体实施过程及实施成效四方面进行了阐述。     

建构主义理论与地理教学

建构主义理论强调以学生为中心,不仅要求学生由知识的灌输对象转变为知识意义的主动建构者,而且要求教师要由知识的传授者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者,这就要求我们的教师要建立新型的知识观、师生观和教学现,提高自身素质,改进教学方法,提高教学水平。     

认知建构主义理论在地理教学中的尝试

建构主义强调学习是一个积极的过程,通过认知建构个人的知识,培养各种能力。在地理教学实践中,运用建构主义理论,应采取一定的原则。从理论上与地理教学结合起来,体现新的教育思想、教学模式,符合基础教育改革的精神。     

基于项目驱动的《数据库程序设计》课程教学改革研究

大学《计算机基础》是一门公共基础课,诸多高校该课程教学以软件应用为主,随着计算机和网络的普及,计算思维扩展了其它学科的发展和研究领域,产生了新兴的学科和交叉学科。大学《计算机基础》作为学生接触的第一门计算机类课程,在教学过程中加强计算思维培养尤为必要。     

基于新建构主义的高职计算机基础课程教学模式探究

互联网时代,学生获取知识的途径、方法日趋多元化。高职计算机基础课程的教学改革势在必行,文章剖析了高职计算机基础教学的现状和面临的困境,提出了网络时代运用新建构主义理论解决当前困境的方法与可行性,并结合教学实践对计算机基础教学重新进行设计,进一步分析了新建构主义教学模式在高职计算机基础教学中的应用。     

建构主义教学模式在英美文学中的应用研究

英美文学在培养学生素质中起着重要的作用,而传统英美文学教学模式存在诸多弊端,不能满足人才培养的需求。本文对传统英美文学教学模式进行了反思,阐述了文学教学改革的必要性,论述了建构主义教学模式,最后就如何将建构主义教学模式运用到英美文学教学中进行了探讨。     

基于岗位需求的项目驱动课程教学模式初探

在建构主义学习理论和行为导向教学理论的指导下,探索基于岗位需求的项目驱动课程教学模式,并应用于电视摄像这类实践技能性强,与职业紧密联系课程教学中,是非常有益的尝试。尽管高职教育课程教学模式改革存在复杂性,但从高职教育的职业属性出发,探索适合学生掌握职业关键能力的有效课程教学模式是实现高职教育培养目标和质量跨越的方向。     

建构主义教学模式在俄语教学中的运用

分析建构主义教学模式及其所遵循的原则,对大学俄语传统教学模式与新教学模式进行比较,指出建构主义教学模式对俄语教学的启示及其在俄语教学中的具体运用,对俄语教学改革具有一定的借鉴意义。     

电路课程项目式驱动教学模式探索

电路课程是电类和电子信息类学科最重要的一门专业基础课程,对学生的后续专业课程学习起着至关重要的过渡和总领作用,课程教学模式探讨一直是教学改革的一个重要方面。文章以面向工程的项目式驱动教学模式探索为中心,分析了当前工程教育背景下电路课程存在的问题,从教学内容和教学方法等方面阐述了课程改革的主要内容。初步实践证明,该模式有利于课程教学质量的提高,可以更好地培养学生的工程素质和创新能力。     

项目式教学在《信息系统分析与设计》课程教学中的应用

针对淮北师范大学信息管理与信息系统专业的实践教学现状,将项目式教学方法应用于《信息系统分析与设计》课程的实践教学改革.教学中以项目教学为驱动,鼓励学生在实践过程中进行探究式学习,帮助学生提升自主学习能力、团队协作能力、创新思维能力和职业竞争力.实践证明教学成果有效,符合我校信息管理与信息系统专业新工科发展趋势和工程型人才培养目标.     

基于建构主义的电子商务课程教学模式研究

电子商务课程是经济管理类的一门必修课,其教学目标是培养复合型应用人才,传统的教学模式缺少针对性和实用性,教学效果不够理想。将建构主义现代学习理论应用于＂电子商务＂课程的教学中,改革传统的教育理念,实现了＂教师＂、＂学生＂、＂媒体＂、＂环境＂的四个转变,使单一的媒体教学方式向＂六位一体＂教学模式方向发展,教学实施效果明显。     

以项目驱动为导向的软件工程专业IT英语教学模式研究

国际化软件人才应具有在跨背景环境下进行专业知识、技术学习和交流的能力。本文介绍在《软件工程专业IT英语》课程教学中引入项目驱动教学法,从教学材料内容补充、课堂教学模式建设、项目交流环境模拟、综合能力考评方式建立等方面提高学生在英语环境下进行项目交流、自主学习、团队合作的综合能力,取得了较好的教学效果。     

项目驱动式教学模式在研究生课程中的应用与实践

文章针对项目驱动式教学模式的特点,研究了该模式的实施条件、实施步骤以及项目的设计原则.结合课程教学内容与教学目标,着眼提高学生的主观能动性,激励学生自主创新学习入手,教学组在研究生"飞行动力学与制导"课程教学中引入了项目驱动式教学模式.实践证明,该模式提高了研究生课程教学效果,对高校研究生课程教学改革具有一定的借鉴意义...