高中英语跨学科教学模式的实践研究与反思

基于CLIL、PBL教学法、SOLO分类评价等理论,英语跨学科教学可采用"主题式/问题式""活动式"和"评价式"三种教学模式展开,以促进学生进一步完善知识体系,解决富有挑战性的问题,发展高阶思维能力,最终实现核心素养的发展与提升.     

初中地理跨学科教学模式建构策略

在初中地理教学中,跨学科教学是一个十分重要的课题,对促进学生的全面发展具有重要作用。然而受传统教育理念的影响,部分地理教师并没有深入挖掘地理学科与其他学科的融合点,导致地理课上“只言地理”,缺乏对其他学科知识的拓展和延伸。基于此,文章从初中地理跨学科教学的意义出发,分析了当前存在的主要问题,并提出了相应的建构策略,以期为有效实现地理与其他学科的融合提供参考。     

问题导向模式下小学数学跨学科教学的策略

在新课改背景下,学科之间的整合逐渐成为一个重要的主题.为了有效实现跨学科教学,需要依靠科学有效的教学模式.基于此,问题导向模式的重要性逐渐突显出来.本文分析了小学数学跨学科教学的必要性以及需要遵循的原则,思考了怎样在问题导向模式下开展小学数学跨学科教学.     

“问题双环”英美诗歌教学模式的建构与实施

面对英美诗歌教学边缘化的险境,本文基于文学研究中的传统批评、新批评和读者反映论,提出了有效、有用、有氧的三原则,建构并实施了"问题双环"教学模式。立足问题、入诗境,提高学生对诗人创作背景的洞察力;着手内环、品经典、练内功,确保英美诗歌成为学生练就英语功底的最佳资源库、首选训练场和灵感发源地;着眼外环、增体验、悟人生,实现经典诗歌作品的人文关怀。总之,"问题双环"英美诗歌教学模式从宏观和微观、纵向和横向多视角、多层次地引导学生感悟英诗的的神韵和美妙。     

跨学科实践中驱动问题的设计方法与实施策略

跨学科实践是课程协同育人功能的具体体现,是实现知行合一、学思结合教育愿景的重要途径.驱动问题作为跨学科实践的核心,它源自真实问题情境与现实需求,能有效串联跨学科实践活动的各个环节,对教学提供结构化的引导和驱动,其质量高低直接决定了教学效果的好坏.通过对跨学科实践中驱动问题的功能、构成及特征的分析,结合具体案例对驱动问题的设计方法和实施策略进行探讨,为践行“加强课程综合,注重关联”的义务教育课程原则提供参考,更好落实立德树人根本任务.     

问题导向教学模式在小学数学教学中的实施

学起于思,思源于疑。问题是思考的源头,学会分析与解决问题,则是学习的本质意义。文章研究了问题导向教学模式在小学数学教学中的应用,并且从营造问题情境、引导自我分析、合作解决问题、反馈与总结四个方面来详细阐述如何运用问题导向教学模式,以求能够探索并构建出更加精彩的、有吸引力的、高效的数学课堂。     

跨学科历史教学模式初探

在倡导教学改革的今天，传统的、单一的历史教学模式已不能满足时代和社会的需求，多样性、开放性、自主性的教学模式已成为一种潮流。而跨学科的历史教学模式不失为一种行之有效的新的尝试，它对新形势下历史教学改革的探索、历史教学功能的体现、学生素质能力的提高都有着较大的现实意义。     

跨学科历史教学模式初探

在倡导教学改革的今天,传统的、单一的历史教学模式已不能满足时代和社会的需求,多样性、开放性、自主性的教学模式已成为一种潮流。而跨学科的历史教学模式不失为一种行之有效的新的尝试,它对新形势下历史教学改革的探索、历史教学功能的体现、学生素质能力的提高都有着较大的现实意义。     

指向问题解决的跨学科主题学习设计

跨学科主题学习强调构建结构化知识,发展问题解决能力,以此形成高阶思维,进而发展学生的核心素养。真实生活情境中的工程技术问题适宜采用问题解决策略开展跨学科主题学习设计。本文以工程技术领域为例,构建了问题解决的三个阶段和跨学科主题学习设计的三个维度,并以学生的知识进阶为纽带,通过知识关联、知识重构、知识迁移等三个层次进行整合,形成指向问题解决的双轴三阶跨学科主题学习设计模型,为跨学科主题学习的任务设计与活动组织提供参考。     

初中生物跨学科教学的重要性与实施路径

生物学以探究生命现象和本质为学科目标,其本身属于综合性较强的学科,在跨学科教学的应用上,生物学科带有天然优势。在初中生物教学实践中,教师可以将教学内容和数学、物理等学科知识相结合,以相互影响和关联的方式,提高课堂教学效率。因此,探讨初中生物与其他学科之间的跨学科教学方法,是当前初中生物教学的重要路径。文章首先分析了初中生物跨学科教学的价值,接着从多个方面探讨了跨学科教学的实施策略,希望能够为一线教师提供参考,助力初中生物学科教学质量的提升。     

旅游规划专业跨学科教学团队建设

多学科交叉和跨学科融合是现代科教发展的一大趋势。旅游学尤其是旅游规划专业方向以其多学科基础、应用导向型的人才培养需求,需要构建跨学科教学团队。本文以北京第二外国语学院旅游规划专业跨学科教学团队建设为例,从师资队伍组建、课程体系设置、人才培养模式、科教活动开展等方面进行考查回顾和经验总结,提出应用导向型专业的跨学科教学团队建设,应组建多科学背景的师资队伍,设置跨领域融合的课程体系,推进科教联动、产学研一体化培养等建议。     

问题导向教学模式的特色研究

问题导向教学模式与行动导向教学模式是两种运作方式相同的中观教学模式,这两种模式既有本质联系又有本质区别,一个是适合于理论性比较强的课程;一个是适合于实践性比较强的课程。案例教学模式是一种能体现现代教学理念的具有生机和活力的微观教学模式,这一教学模式与问题导向教学模式和行动导向教学模式具有相容性。项目教学模式是人们新创立的一种做学结合、理实一体的能有效提升教学效果的微观教学模式。这一教学模式是与问题导向教学模式和行动导向教学模式相互联系、相互依存、相互转化的教学模式。     

应用型本科院校网络教学平台构建模式研究

建设能满足教师教学和学生自主学习需要、推进教育教学模式改革、使广大师生受益的网络教学平台,对应用型本科院校而言意义重大。文章首先分析了应用型本科院校网络教学平台存在的普遍问题,认为从理念、标准和措施等方面入手,是构建适用性网络教学平台的合理路径,并结合徐州工程学院的建设实践,提出"一体二推三层"的应用型本科院校网络教学平台构建模型,以期对其他应用型本科院校提供一些参考经验。     

以解决问题为导向的采样定理教学设计

本文从信号与系统课程中采样定理知识点着手,以教学目标为指引,从教学内容设计和课堂教学实施等方面详细阐述了如何以解决问题为导向开展课堂教学的过程,并就该知识点需要强调的一些基本思想方法进行了探讨,以突出现代高等教育的理念。     

临床问题教学与实习生素质培养

探索临床问题教学法,以提高实习生的临床综合素质。该校医疗系97、98级5、7年制实习生,设立研究组和对照组,在该院普通外科两个病区同时进行。认定了教师资格;实习后伦理学知识认识和普外专业理论考试成绩普遍提高;研究组实习生医德素质、临床能力、综合素质水平均优于对照组。     

基于新课改的融通课堂构建

课堂教学改革的核心与终极目标是重建课堂文化,让智慧走进课堂,把课堂转变为一个开放与生动的、充满生机与活力的学习场所,使课堂真正回归生命的本位,这才是重建课堂文化、改革课堂教学的核心。文章以内乡县衙匾额现象为切入点,构建智慧课堂,采用文理融通的教学模式,探索出一套学科交叉、文理互补的教学体系。     

面向物联网方向的跨专业课程群建设探索

物联网是跨众多学科的新兴专业方向,课程建设适合采用跨专业课程群建设模式。本文介绍了物联网感知层课程群的组建,并以《电子感测技术》课程为例,从教学内容建设、教学方法改进、实训设备开发及教材选取和建设多方面,探讨了面向跨学科专业方向的课程建设和实践。     

问题导向法在本科生选修课教学中的应用

针对目前大学生选修课存在的授课效果不佳的问题,设计一种问题导向教学法应用于本科生选修课的教学中。在分析问题导向教学法的理论依据基础上,从问题的设计、教学法的实施等方面进行了探讨,归纳总结了各个阶段的特点与实施方法。     

设计思维导向的开源硬件教学模式构建与应用研究

作为一种开放、智能、灵活的数字化学习工具,开源硬件是培养中小学生设计思维能力的重要载体。为了探索设计思维培养与开源硬件教学实践双向耦合的新路径,文章首先解析了设计思维概念内涵,对典型设计思维培养模型及特征进行分析,并将其解构为更具显性化操作意义的五大核心能力:换位思考、抽象定义、创意构想、原型迭代和迁移应用;其次,汲取设计型学习理论核心要义,借鉴“基于设计的双循环探究模型”,构建了设计思维导向的开源硬件教学模式,从“调查/探究”“设计/再设计”“反思”三个循环过程对其具体应用进行阐释;最后,以“智慧校园生活”为项目主题开展开源硬件教学实践,为新版高中信息技术课程标准中“开源硬件项目设计”模块的教学实施提供范例。     

面向教学不确定性的互动教学模式

教学过程是充满不确定性的,它往往是在各种教学要素之间的互动过程中表现出来。正确处理教学中的不确定性对于提高教学效果,培养学生创新精神和创新能力至关重要。互动教学模式是指多种教学要素之间进行多层次、多角度互动的立体教学活动方式。通过探讨不确定性教学环境下的互动教学模式,对于发展创新性教育,培养学生创新能力具有重要的意义。