中职平面设计专业信息化教学资源库建设的探索与实践研究

随着信息技术的发展,我国的教育教学不断引进信息技术手段,信息化教学资源库也应运而生,中职平面设计专业利用信息化教学资源库进行教学,使平面设计专业得到了突飞猛进的发展。本文主要探讨了中职平面设计专业信息化教学资源库建设,希望能够使信息化技术全面应用到教育教学当中。     

"工学商一体化"人才培养模式下教学资源库的建设 ——以广告设计与制作专业为例

在"互联网+教育"的时代背景下,职业教育的专业课程改革重点在于围绕职业能力的培养,利用云技术创新部署专业教学资源,建成以翻转式课堂为主要形式的线上线下信息化教学技术的协同互建的教学资源课程体系,推动教师、学生和行企专业力量的有效协作。通过分析广告设计与制作专业教学资源库的建设实践,提出以"工学商一体化"人才培养模式为原点的教学资源库建设策略。     

金融科技专业教学资源库建设探索

金融科技产业的高质量发展需要有高质量的金融科技人才培养手段与之相匹配。金融科技专业教学资源库的建设是创新金融科技专业人才培养方法,提升金融科技人才培养质量的关键,进而有针对性地提出了"3+1"教学资源库体系建设方法,并提出了有效的教学资源库建设实施路径。     

中高职衔接视野下的共享型专业教学资源库建设研究

开展中高职衔接视野下的共享型专业教学资源库的建设,探索高职学院、中职学校以及企业共建共享数字化学习资源的新模式,具有很大的现实意义。文章在分析中高职衔接视野下的专业教学资源现状的基础上,提出共享型专业教学资源库建设的目标、思路及意义,介绍了资源库的建设内容,最后谈了几点资源库建设的体会。     

实战模式下中职电子商务教学资源开发的需求调查

本文通过对中职电子商务发展情况的全面调查和结果分析,提出了建设中职电子商务专业特色的教学资源库,以满足目前教学的需要。     

五年制高职机电一体化技术专业教学资源库建设路径设计

信息化教学资源库的建设成为“互联网+职业教育”的重要内容,通过五年制高职机电一体化技术专业教学资源库建设的实践研究,阐述了专业教学资源库建设的重要意义,指出了专业教学资源库建设的内涵所在,分析了现今专业教学资源库建设的现状,明晰了“按需建库、建以致用、开放共享”的专业教学资源库的建设思路,总结出“理论引领、课程载体、教师支撑、平台保障”的专业教学资源库的建设路径,并提出了后续建设的一些思考。     

石油化工生产技术专业教学资源库建设与运用

文章针对石油化工生产技术专业教学资源库建设的紧迫性、必要性的问题,结合我国高职院校教学资源库建设的特点,作为一名石油化工生产技术专业教学资源库建设项目负责人,对石油化工生产技术专业教学资源库建设的意义、目标、内容、设计、组织与管理等核心问题进行了探索与研究,以便为教学资源库建设提供参考。     

谈中职学校教学资源库建设

随着教育信息化的不断发展,许多中职学校建设了自己的校园网络,在网络的支持下开展网络教学和多媒体教学,作为网络教学和多媒体教学的中心,教学资源库的建设必不可少,越来越多的中职学校开始重视建设自己的教学资源库。本文就中职学校教学资源库建设谈谈自己的见解。     

高职院校汽车专业共享型教学资源库建设

创建共享型专业教学资源库是国家示范性高等职业院校建设的重要任务之一.汽车专业共享型专业教学资源库以"服务于教学"为根本出发点,以课程为抓手,合作院校发挥各自课程或师资优势分工协作,共建共享.汽车专业共享型资源库建设内容包括教学资源平台建设、教学资源建设和资源的采集与管理.     

高职模具设计与制造专业教学资源库网络平台建设与应用研究

以国家骨干院校重点建设专业——模具设计与制造专业为例,构建资源库网络平台,本文分析了专业教学资源库在实际建设与应用中存在的问题,并采用哪些有效措施加以解决,给其他专业教学资源库建设提供参考和借鉴。     

论职业教育的教育性和职业性

近年来,中等职业教育出现严重滑坡的现象,导致人们在职业教育的教育目标和功能方面产生了一些错误认识或疑虑。针对此问题,本文从职业教育的教育性和职业性两个方面深入分析职业教育的内在本质和社会功能,阐述职业教育的作用与地位。并指出,在当前的形势下,如何正确认识职业教育的本质和功能,实施高质量的职业教育是一个亟待解决的问题。     

职业院校学生职业心理状况与职业指导

2002年秋季,笔者在湖南、广东、福建、甘肃、河北、江苏、天津等7个省市分别选取了1所有代表性的职业院校,对入学新生的职业心理状况进行了抽样问卷调查.调查共对7所学校10多个专业的学生发放调查问卷500份,回收有效问卷487份,比率为97.4%.2003年夏初,笔者又对这7所学校的应届毕业生的职业心理状况进行了抽样问卷调查,发放问卷500份,回收有效问卷407份,比率为81.4%.这两次调查在一定层面上反映了职业院校学生职业心理状况,对职业院校开展职业指导具有一定的启示.     

中等职业教育与高等职业教育的沟通和衔接探讨

文章论述了我国中、高等职业教育沟通和衔接的依据、原则与模式,并就培养目标、课程设置、教学内容等的沟通和衔接进行了探讨,同时对中、高职沟通和衔接提出了一些具体的对策和构想。     

论职业教育与职业世界的有效融通

一、问题的提出近年来,职业教育率先提出了发展“就业导向”的职业教育,这一教育思想引起了教育界的广泛关注,无论是理论工作者还是实践工作者都在探讨如何发展就业导向的教育。事实上,职业教育本身就是就业导向的教育,在就业压力严重的情况下提出来并非是迫于就业所需,也决非权宜之计,而是职业教育的应有之意,之所以提出来,充分说明我国职业教育的办学体制、办学形式尚不适应社会经济发展的需要,是我国职业教育高速发展到一定程度后认真反思的结果。从职业教育的起源来看,它发轫于手工业厂的学徒制,来源于职业世界,从现代职业教育发展较快…     

论职业资格标准与职业教育的融通

帮助受教育者获得职业资格证书是职业教育的重要内容和职责.在目前的职业教育活动中,职业资格标准在课程结构中尚未充分体现;能力目标尚未依靠教学内容负载;质量评估未完全在教学管理的运行中反映.因此,将职业资格标准纳入课程设计,开发专门课程;依据职业标准定位能力项目,拓展实践教学形式;实现劳动、教育、行业部门的密切合作,是职业资格证书纳入职业教育的有效途径.     

职业教育与职业资格认证制度的衔接初探

在职业教育教学中,推行职业资格认证制度已成为当今的趋势。然而在职业教育过程中施行职业资格证书认证还存在诸多问题。为此,应充分认识施行职业资格认证的意义,深入分析职业教育与职业资格认证衔接存在的问题,有针对性地制定策略、进行研究,探寻职业教育与职业资格认证制度有效衔接的方式。     

中等职业教育与高等职业教育衔接模式的构建

中高职教育的衔接必须在构建完善的职教体系这个大背景下来考虑，建立以全面素质为基础，综合职业能力为主线，职业资格证书制度为依托的模式。构建与实施该模式应规范高职入口标准；按照中高职贯通的教学模块体系实施教学；以职业能力等级反映不同层次职业教育的教学要求；以选课制作为实现衔接的手段。     

论转制职业教育与转型职业教育

我国职业教育是从普通教育、成人高等教育等转制后发展壮大的,转制后的职业教育还不是完全意义上的职业教育,需要进一步转型,建立专用性资产和师资是实现转型的必由之路。加强基层能力建设,深化职业教育内涵建设是建立中国特色职业教育的内在要求。     

论高职毕业生就业后职业适应性问题和就业能力培养

在竞争日益激烈的就业市场中,高职毕业生职业适应性的问题已成为影响和制约毕业生职场发展的大问题,引起了社会的极大关注.文章深入研究分析了高职毕业生就业后职业适应性现存的问题,指出了高职毕业生应该具备的适应职业转变的三大能力,阐述了提高高职毕业生就业后职业适应能力的途径和方法.     

论中职语文教学与职业核心能力的整合

中职语文在中职校的课程中所占比例较重,是一门较为重要的公共基础课,但由于客观上中职校普遍存在重专业课、轻基础课的现象,主观上中职语文教学方法也存在着实践性弱、教学内容职业性不强的问题,使得中职语文教学在培养学生的素质方面没能发挥它应有的作用。职业核心能力培训方法和能力模块的提出,为中职语文教学提供了一个全新的职业化维度。对中职语文教学与职业核心能力培训进行有效的整合,将使中职语文找到一种适合自身发展的职业化模式。