设计趣味性教学 激活小学科学课堂活力

<正>随着素质教育的进行,教师要培养学生的科学探究精神,提高和发展他们的科学意识。在教学中,小学科学教师要了解学生的兴趣、爱好,把他们感兴趣的生活素材引入到教学中,让学生体会生活中的科学知识,提高他们学习的积极性。科学教学要注重实验教学,让学生在科学实验中拓宽思考,掌握科学的思维方式,积极主动地进行操作。在提高他们动手能力的同时,使学生具备较强的科学意识,促进他们综合素质的发展。在小学科学教学中,教师要从小学生的年龄特点出发,采用趣味性的教学方式,激发学生的积极性和探究性,让他们高效地掌握科学知识,提高科学知     

小学科学教学中开展生活化教学的策略研究

在小学科学课堂上如何提高学生的科学探究兴趣,已成为教师探究的重点。为了让学生能够更好地在生活中掌握和运用科学知识,在小学科学中实施生活化教学是非常有必要的。为了在小学科学教学中有效落实生活化教学,实现科学知识与日常生活的贯通,提高学生对科学的学习兴趣与实践应用能力。基于此,针对小学科学中生活化教学展开探讨。     

探究:开启科学实验的奇幻旅程——在小学科学实验教学中培养学生探究能力的研究

<正>《科学课程标准》明确指出:科学学习要以探究为核心。小学科学实验教学中培养学生自主探究能力,就是要在小学科学实验教学中促进学生自主实验研究,提出科学假说、制定实验方案、动手操作、采集数据、分析数据、得出结论并能撰写简单的实验报告等探究能力的形成。科学探究重在学生的亲身经历,只有让他们满怀兴趣地投入到科学实验中,他们才能更加成功地获取科学知识,发展探究能力,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。那么,在教学实践中,我们该如何做呢?     

提高小学科学实验教学有效性

小学科学课堂是综合性和实践性较强的课堂,是为了能够让小学生形成科学探究思维,掌握正确的科学实验方法,逐渐在小学课堂科学实验中发挥自身的重要潜能,在探索自然界奥秘的过程中,提高小学科学实验教学的有效性,逐渐成为教师进行教学目标构建的重点内容。教师从学生的科学探索兴趣开始,逐渐引导学生进行生活中现象的解释,在不断进行教学方法运用的过程中,也让学生对实验产生浓厚的学习兴趣,在不断求疑、验证和总结的过程中,让科学实验促进学生的全面发展。     

基于学生主体发展的小学科学实验教学探究

实验是小学科学的重要环节,实验的目的就是让学生通过实验操作内化知识,掌握实践能力并做到学以致用,体现科学知识的价值和作用。而新课程改革标准要求在教学中必须重视学生的主体性,真正让学生成为学习的主人。为此,在小学科学教学实践中要设计简明的教学目标,引导学生观察实验并提高实验的趣味性,鼓励学生自制教具和积极探索,充分发挥学生的主体性,进一步提高小学科学实验教学的效果。     

以学生为主体的初中科学实验教学实践探索

初中科学实验教学实践坚持以学生为主体能够 增强课程的教学效果,也是科学实验教学实践的必然趋势,通 过科学实验教学实践可以培养学生的科学素养,并在学生不断 动手实践中还可以有效地培养学生实践探究以及自主学习能 力,让学生在初中阶段掌握更丰富的科学知识。下文就以学生 为主体的初中科学实验教学实践进行论述。     

小学科学实验课教学中的学生自主探究

<正>科学需要实验来证明。小学科学课实验教学虽然不像科学家做实验那样需要复杂与规范的操作,但是进行小学科学实验是为了让学生掌握科学的实验方法,能够凭借实验认识自然界事物的规律与性质,进而培养学生自主的探索精神和动手实践能力,最终满足小学科学启蒙教学的目的。所以,在当前小学科学实验课教学中,我们就应该发挥学生自主探究能力,让科学探究真正地在小     

浅谈小学科学实验课开发及应用

科学实验是学生获取科学知识的重要方式,当前新课程改革的逐步发展,教学手段的与日俱新,教学过程的逐步优化,小学科学实验教学也受到了社会各界的广泛重视,小学科学实验教学能够为学生的创造力发展提供途径。但是由于受到众多因素的限制,小学科学实验课开发现状差强人意,所以本文从以下几方面进行分析探究,如何有效开发并应用小学科学实验课,旨在进一步开发应用科学实验教育资源,提高科学教学质量与效率。     

精于设计 巧于优化——谈初中科学学生实验的设计与优化

科学实验是初中科学课程的核心,科学实验的设计直接影响到初中科学教学的质量与效率。在初中科学教学中,教师应对学生实验进行精心设计与优化,从而让学生在科学实验中掌握科学知识,夯实实验技能,发展核心素养。     

“管控”“放手”，还是“互动”——浅议小学科学实验教学的有效性

小学科学实验教学是小学科学教学中一个重要的载体和组成部分。小学科学实验开展情况的好坏,直接决定着学生科学素养能否得到提升。小学科学实验环节的开展,是实施"管控式"实验教学即教师从实验第一步就开始规范学生,然后每一步都是按要求进行,直到得出教师想要的正确结论,或者是运用"放手式"实验教学即直接放手让学生进行自主探究,还是采用"互动探究式"即让学生在探究中提问、探究中思考、探究中获得。这是值得科学教师思考的。     

小学科学实验探究的途径

小学科学是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,而科学素养的形成离不开一定的科学实验和探究。文章结合新课标要求,针对小学科学实验教学实践,以培养学生探究和科学思维能力为着眼,从规范实验操作、拓宽实验内容和丰富课外小实验三个方面进行阐述了小学科学实验探究的途径。     

重视实验教学 提高学生探究题答题能力

初中科学是以实验为基础的综合性学科,具有一定的理论性与实践性,初中科学教学过程中教师必须要重视实验方法技巧的传授,实验教学是初中科学教学的核心,贯穿于教学全过程。所以在新课改背景下,教师必须要做到"授人以鱼,不如授人以渔",引导学生掌握科学实验方法,逐步提高学生的创新意识,增强实践能力,能够通过科学探究的方式,正确地理解科学知识,掌握科学技能,并提高科学实验探究题答题能力。所以本文基于此背景下分析探究初中科学实验探究题的答题方法,并提出具体的教学策略,旨在进一步促进初中科学实验教学过程的有效延伸,提高学生的答题能力。     

成才视野下小学科学校本化实验有效途径探索

正2011年版科学课程标准指出,小学科学是一门探究性、活动性和综合性的课程,是培养学生科学素养为宗旨的学科。纵观教科版科学教材,它涉及了物质科学、生命科学、地球与空间科学三个主要的自然科学领域,与学生的日常生活息息相关。要想让学生有效探究科学知识,实验是探究的必经之路。本文结合教学实践,阐述了小学科学课程校本化实验的有效途径。一、积聚校外自然资源在自然环境中,不少是小学科学探究的内容,开展校本化实验需要教师能够结合科学实验去挖掘校外自然资源,将课堂搬到大自然中,从而让学生模拟先辈开展科学探究。在大自然中,岩石、土壤到处都是,河道纵横交错;春、夏、秋、冬,四季交替,每     

“双减”背景下小学科学教学的有效策略

<正>“双减”政策的实施,让更多人的眼光注意到了小学科学等非主流学科,小学科学学科是一门以科学实验为基础的学科,抽象性、思维性较强,通过科学知识的学习,可以开阔学生的知识视野,锻炼学生动手能力、思考能力、合作能力,“双减”政策的实施也给小学科学教学带来了挑战,本文结合目前小学科学教学的现状,就如何开展有效教学,提高教学质量进行深入探究。     

关于提高小学科学实验教学有效性的思考

小学科学课程是以培养学生科学素养和动手能力为教学目的的一门学科,主要让学生们在实验教学的过程中通过观察、思考和实际操作等进行对科学世界的探究。本文从明确科学实验目的出发,以提高小学科学实验教学有效性为中心展开讨论,并提出具体措施。     

小学科学探究性实验教学浅议

科学课程标准指出:"科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的学习目标,又是科学学习方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径"。因此,本文结合笔者教学实践,详细论述了小学科学实验探究教学的方法,以便让学生积极主动、秩序井然、自主、合作地进行科学实验探究活动,以提高学生的自主探究能力和创新能力。     

学生自主探究在小学科学实验教学中的引导

在小学科学实验教学中,让学生自主探究已经成为一种趋势,它在一定程度上可以培养学生的自主学习能力以及科学的思维方式,从而促进小学教育工作的不断发展.在小学科学实验教学中让学生自主探究是对传统教学方式的改革创新,这种现代化的教学方式可以有效地提高小学科学的实验教学效率.因此,本文对学生自主探究在小学科学实验教学中的引导做出了相关内容的探讨.     

探究模式在小学科学教学中的实践

积极推进探究模式在小学科学教学中的实践,能够增强学生对于科学实验结果的理解和掌握能力,也能够在帮助学生解决探究问题的过程中锻炼学生的科学思维,培养学生的科学素养。     

科学课作业设计也需要适时“包装”

新课程对小学科学课的要求其中有一条就是科学课教学必须让学生愉快地进行探究,让科学知识吸引学生通过探究认识科学,并能有效地培养学生的科学素养,这就要求科学课要充满趣味。那么,通过对科学作业设计进行适时的"包装",让学生对科学作业充满兴趣达到事半功倍的效果。这样,我们学生就能够学好科学知识,掌握科学本领,科学教学就有成效了。     

小学科学实验教学方法改进策略

<正>在小学阶段,科学知识的学习对于学生来说十分关键,有利于激发学生对新知识的探索欲望,发散其思维,不断提升科学素养。开展科学实验教学,能训练学生的实际实验操作能力,帮助其灵活运用所学习的相关科学知识。为此,如何改进现有的科学实验教学策略势在必行,有助于做到与时俱进,充分发挥实验活动的良好功效和作用,使学生能从中获益更多。一、开展小学科学实验教学改进工作的价值说明小学科学教学工作进行的过程中,很多教师会借助多样化的科学实验活动,使学生在参与的过程中形成全新的感受,获得更多的乐趣,培养学生的探索精神。具体实施的过程中,教师还引入了全新的教学思想,注重理论知识与实践应用之间的紧密结合,营造一个更加活跃的学习氛围,使学生能置身于其中,享受学习科学知识的乐趣,将更多十分复杂的知识变得简单易懂,完成了既定的学习任务。