基于核心素养的高中地理课堂教学方法

<正>高中地理核心素养包括人地协调观、区域认知观、综合思维和地理实践力。核心素养背景下,高中地理课堂教学要根据地理课堂教学的核心内容,做好教学方法和教学思路的转变,积极开展高中地理课堂教学指导工作,帮助学生在地理课堂上完成地理学知识学习的同时,培养地理核心素养。高中地理的知识内容复杂且多样化,在学习过程中对学生的记忆力、理解能力等提出了具体的要求。教师在教学过程中,要准确把握高中生的基本学情,在教学指导过程中根据学生的学习实际进行必要指导,逐步以培养学生核心素养为目标,做好教学方法的优化与调整,帮助学生主动学习地理知识,并开展地理学的实践活动。     

浅谈高中地理核心素养的培育

随着素质教育的不断发展,高中教育不断追求对学生核心素养的培育。地理作为高中教学中的重要科目之一,也逐渐开始强调教师对学生核心素养的培养。高中地理教学需要老师切实结合实际,为学生制定有效的学习方法,在提高教学有效性的前提下使学生得到全面发展。本文从重要性、存在的问题和培育方法三个方面对高中地理核心素养的培育进行了阐述。     

高中地理教学中培养学生核心素养的策略分析

强化对高中学生地理核心素养的培养,能够让学生在学习高中地理知识的过程中,掌握区域认知和人地协调观,提高地理实践能力与综合思维能力素养。本文以高中地理教学中培养学生核心素养的重要意义为导向,深入分析和研究能够有效激发学生们地理学习兴趣,提升学生们学习能力与核心素养水平的教学策略与措施,期望在完善教学策略,丰富教学设计的过程中,培养学生扎实的高中地理知识与文化素养能力,促使学生地理核心素养与综合素质能力的全面发展与进步。     

高中地理教学中渗透生涯规划教育的意义及策略

伴随教育事业的不断发展,高考历经了数次变革,新高考对于现阶段的高中学科教学影响深远。传统的地理教学以提高学生的应试解题能力为重点,忽视了对学生地理学科素养的培养。高中地理教学中渗透生涯规划教育,是当前教育改革的必然要求,对于提高学生生涯规划能力、激发地理学习热情、培养地理学科核心素养具有重要作用。在新高考背景下,如何将生涯规划教育渗透在高中地理学科教学过程中,是当前高中地理教师面临的巨大挑战。     

核心素养理念下高中地理高效教学策略研究

在高中地理教学中,培养学生的核心素养已经成为教师教学的重要目标。教师应更新教学理念,创新设计教学活动,培养学生利用地理思维解决问题的能力,从而显著提高学生的地理学习水平。在高中地理教学中,教师在培养学生地理核心素养时要不断创新教学方式,激发学生的学习兴趣,营造良好的教学氛围。基于此,本文对核心素养理念下高中地理高效教学策略进行探讨,以供相关从业人员参考。     

高中地理实践作业的核心素养培养

培养高中学生地理学科的核心素养,是现今新课程改革中教师需要重视的方向。而高中地理课堂布置下来的作业,更是能有效地培养学生在课堂教学之外的地理核心素养。只是,过去的传统教育模式下,作业要求普通单一,跟不上如今的教育发展,教师需要融合高中新课程的规范标准,全面整体地推行地理系统教学,有针对性地从各个方面、多重维度进行地理核心素养的发现与培养。合理性的规划地理实践性作业,让学生在地理教学过程中,以及课堂之外,学习地理知识更加具有效率。     

核心素养目标下的高中地理可持续教育教学

在高中地理的教学中,学生地理学科的核心素养的培养可以通过可持续发展观的教育教学来实现。教师在教育教学中明确地理学科的核心素养目标,并在其引导下建立相应的教学体系,应用多种教学方式和以学生为主体的教学策略,从各方面实施核心素养目标的高中地理可持续发展观教育教学。     

发现认知理论视阈下的高中地理核心素养培育探究

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.高中地理教育如何在教学过程中培育地理核心素养?文章基于发现认知理论在教学中的应用价值分析,探究其在培养高中生形成人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力核心素养过程中的应用实践,并提出了基于发现认知理论的高中地理核...     

高中生地理实践力素养的培养策略——以人教版教材高中地理必修1为例

<正>地理实践力素养的培养十分重要。学生地理实践力素养的高低不仅仅影响学生对地理课程学习的兴趣,也会影响学生的全面发展。本文将以人教版教材高中地理必修1为例,从模拟实验法角度对高中生地理实践能力的培养进行探讨,以期对未来的学生培养工作提供一定的借鉴。自21世纪以来,学生核心素养的培养受到了越来越多的关注和重视,教育部也出台相应举措,推动学校教育中学生核心素养的培养。作为高中生学习的重要科目之一,高中地理教学中地理实践力的培养也成为教学的重要内容。     

高中生地理核心素养培养研究

在高中的地理教学中我们发现高中地理的核心素养是通过课程来学习的。因此在实际的教学中,有些人关注个人的终身发展与社会发展的关键能力,因为它具有终身性和综合性的特征。我国的教育正在从"知识本位"时代走向"核心素养"时代,这是个全球性的教育趋势。本文将对地理学科核心素养的内容与核心素养的内涵进行阐述,并且对培养高中生地理素养进行研究。     

基于高中地理核心素养培养的深度教学措施探究

在教学改革的逐步发展阶段,对于高中的教学改革是十分重要的,基于高中地理视角下的核心素养培养为高中的地理教学改革提出了新的发展思路,甚至于全新的解决办法。为了进一步对高中地理教学采取深度教学的措施,文章从高中地理教学的现状开展分析,说明高中地理核心素养培养的深度教学意义,并阐述了高中地理核心素养深度教学的具体措施,最后对基于高中地理核心素养培养的深度教学探究做了总结。     

基于核心素养背景下高中学生的地理实践力提升策略探究

培养学生的学科核心素养是新形势下国家对基础教育阶段人才培养的要求。在教育部制定的高中地理新课程标准中,地理实践能力是地理四大核心素养之一,学生地理实践能力是地理核心素养的综合体现。在高中地理教学中,如何根据课程标准的要求和学校的实际情况,在组织教学活动中培养和提高学生的地理实践能力,是现阶段高中教学的一个重要方面。     

核心素养视域下的高中地理教学设计探究

在当前的教育发展阶段下,对学生的核心素养进 行研究成为现代教育发展的重要方向。在此发展趋势下,教师 的教学理念、教学方法都需要根据核心素养培养的诉求进行一 定的调整,保证核心素养培养的教学目标在课堂教学中真正得 到落实。对于高中地理教学来说,传统的教学方式,在素质教 育的深入发展下,展现出了较大的局限性。因此,教师需要对 高中地理教学进行优化调整,从培养学生的核心素养出发,对 课堂教学进行科学的设计,在培养学生核心素养的同时,提升 学生的地理能力水平。因此,本文主要对高中地理教学设计中 培养学生的核心素养进行研究,希望能够促进高中地理教学水 平的提升。     

浅谈高中地理教学中学生地理核心素养培养

在现在的教育环境下,素质教育是学校开展各类学科教学活动的主要方向。伴随着我国对教育教学的重视和改革,培养学生的核心素养已经成为学校教育的重要目标。其中高中地理学科作为一门较为综合性的学科,更要通过其教学培养学生在地理方面的核心素养,让学生在爱上地理学习的同时,也培养他们的地理情感、实际操作能力,促进学生的全面发展。     

新高考改革背景下高中地理核心素养教学策略

<正>新高考改革背景下,高考更注重对学生系统思维、创新意识、实践能力、综合素养的考察,传统的教学方法难以满足新高考对考生的要求,创新教学形式势在必行。高中地理核心素养强调培养学生的人地协调观、区域认知素养、地理实践力和综合思维,新高考背景下做好高中地理的核心素养教学非常有必要。文章重点论述了新高考改革对高中地理教学的影响,并对如何在新高考背景下培养高中学生地理核心素养这一教学问题提出几点看法,以供参考。     

“核心素养”理念下的高中地理教学策略初探

新课程改革在高中教学体系中的不断深入推动了教学理念与教学方式的变革,学生核心素质的培养已成为高中教学的主要任务。地理作为高中教学体系中关键的一门学科,蕴含着丰富的人文精神以及自然地理知识,具有极强的实践应用性。在"核心素养"理念下高中地理教学应当注重对学生学习兴趣和热情的激发以及规范意识的培养,加强地理知识与现实生活之间的联系,促进学生完整的地理知识体系的建立,并将所学知识灵活的应用到现实生活中。全面提高学生的地理核心素养。     

浅谈在高中地理教学中培育人地协调观素养

人地协调观指的是一种"看待人对环境的影响""看待环境对人的影响"的地理核心素养,在高中地理教学中,其站在客观、真实的角度帮助学生掌握地理知识.培养学生的人地协调观素养,有助于学生地理思维的开发,将地理知识与人类活动、发展联系起来,从而形成服务于地理课程的专业地理思维.文章从高中地理教学展开论述,在分析人地协调观的重要价值的同时,探讨如何培养学生的人地协调观素养.     

浅谈主题式教学在高中区域地理复习中的应用

随着教育教学不断改革与发展,高中地理教学模式不断更新,主题式教学作为一种教学模式,主要具备较强的完整性、层次性、综合性等特点。区域地理是高中阶段地理教学的重要组成部分,教师可以采用主题式教学模式来加强区域地理复习的效果,积极落实地理核心素养,摸索地理知识中的原理和规律,基本掌握区域地理的学习方法,培养学生知识迁移和运用的能力,明确区域地理的思维,从而提升高中生学习能力及地理素养。本文主要对主题式教学在高中区域地理的教学策略进行了探究,以期在高效完成教学任务的同时培养学生地理学科的核心素养。     

高中地理情景教学模式的建构与应用 ——以"自然环境的整体性"为例

在新课程理念及陶行知教育理论的指导下,结合教学目标及课程内容,构建高中地理情景教学模式,以学生为学习主体,发挥学生学习地理的主动性及积极性,培养学生地理核心素养.文章以"自然环境的整体性"一课为例,探讨高中地理情景教学模式的特征及实施策略,为广大教师开展高中地理情景教学提供参考.     

基于人本主义学习理论的高中地理高效教学探讨

随着新课程改革不断深入,高中地理教学探索新的教学方式,在教学理念上汲取先进教学经验和教育理论,人本主义学习理论中强调学生的中心地位,将教学作为一项有意义的活动。在这一理论影响下,探索高中地理高效教学创新融入了新的教学观,改变传统教学思想,重视地理学习过程和学生情感价值培养,重视学生主体地位作用。在人本主义学习理论指导下高中地理探索性改革学习越来越受到关注,提高地理教学效率和质量水平,对学生地理学习水平和能力的提升有重要意义。