智慧校园环境下的小学生课后服务课程实施策略——湖南省长沙市周南秀峰学校课后服务纪实

<正>2017年3月,教育部印发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》,指出开展中小学生课后服务,是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措,是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程,要多途径开发课后服务资源,以满足不同群体的课后服务需求。在大数据时代和“双减”背景下,针对如何在智慧校园环境下有效实施课后服务,达到育人效能的最大化,以课后服务促进“双减”政策落实,湖南省长沙市周南秀峰学校（以下简称“我校”）作为一所九年一贯制学校,进行了一系列探索。     

小学课后服务中自主阅读的问题研究

<正>2017年教育部印发的《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》(以下简称《意见》)中明确了课后服务的内容,其中就提到"自主阅读",但就调研发现存在四种情况:没有开展课后服务;课后服务只有写作业;有其他活动,但唯独没有自主阅读;有自主阅读,但存在系列问题。研究就小学课后服务中自主阅读的现存问题、原因及解决对策展开讨论。     

优质课后服务助力学生成长

<正>策划人语"三点半"难题,既是一个教育问题,也是一个社会问题,长期以来受到各界广泛关注。开展中小学生课后服务,顺民意、暖人心,是全面提升中小学生在校生活质量的重要抓手,是有效减轻家长负担的重要举措,也是科学提高教育服务水平的重要途径。近年来,党和国家对"三点半"难题高度重视。2017年3月,教育部印发《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》,明确指出要充分发挥中小学校课后服务主渠道作用,广大中小学校要充分利用在管理、人员、场地、资源等方面的优势,积极作为,主动承担起学生课后服务责任。     

山西省发布《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》

为深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神,积极回应新时代广大家长的现实需求,切实解决中小学生"放学早、接送难、无人管"的问题,根据《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》(国办发[2018]80号)关于做好中小学生课后服务的总体要求和《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》(教基一厅[2017]2号)、《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》(教基[2018]26号)及《教育部等五部门印发〈关于进一步加强和规范教育收费管理的意见〉的通知》(教财[2020]5号)的具体安排,经山西省政府同意,山西省教育厅、山西省发展和改革委员会、山西省财政厅、山西省人力资源和社会保障厅、国家税务总局山西省税务局等五部门发布了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》。     

高位统筹 智能管理 优化服务——漳州市芗城区中小学午托服务的经验

<正>午托服务是中小学课后服务的重要组成部分,亦是一项重大的民生工程。为全面贯彻落实中央和福建“双减”政策、省教育厅等五部门《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》要求,积极回应学生和家长的现实需求,漳州市芗城区进一步提高教育服务能力,采取试点先行、循序渐进的方式,建立健全中小学课后服务体系。在全面开展中小学课后服务的基础上,芗城区朝集中配餐、午休改革等方面发力,以提升午托服务为切入点,着力提升中小学课后服务整体水平与质量。     

“双减”背景下科普资源在课后服务中的应用现状与进路

<正>2017年3月,教育部印发《关于做好中小学课后服务工作的指导意见》（本文简称《指导意见》）,我国中小学课后服务工作自此展开。课后服务是依据家长和学生的现实需求,以促进学生全面健康成长为根本目的,以发挥学生的主体性和自主性为根本,注重培养学生的兴趣爱好和个性特长的放学后校内教育。2021年7月《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（本文简称为“双减”政策）提出提升学校课后服务水平,满足学生多样化需求。     

开展课后延时活动增强教育服务能力

随着义务教育"一费制"的实行、学生"减负"措施的具体化,小学生在校时间受到严格控制,学生课业负担过重现象得到缓解,教育乱收费现象也被有效遏制,然而放学后接送难、监管难等一系列问题却暴露出来.2017年,教育部办公厅印发的《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》指出,开展中小学生课后服务,是促进学生健康成长、帮助家长解...     

课后服务要有时代的使命与担当

<正>中小学生课后服务的举措,是国家的一项惠民、暖民工程。贯彻《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》,是做好相关工作的前提和根本:界定学校课后服务的属性,服务形式特点,学校做延伸服务的优势及课后服务的预见功效,是要着重关注的几个要点,也是学校课后延伸服务多方位、多角度发掘的承力点。     

“双减”下基于课后服务的初中音乐社团课程价值探索

为解决我国中小学教育长期以来存在的教学弊端，我国特地颁布了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》和《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外负担的意见》，文件指出要能够着重解决义务教育阶段学生校内外课业负担重的问题，同时也要为广大家长解决接送困难和课后辅导困境。课后延时服务开展的主要目的是给学生搭建一个阅读、做作业、参与音乐艺术活动的平台，主要借助社团、兴趣小组等方式实现。因此，本文聚焦“双减”背景，探究初中音乐社团课程在课后服务教学工作中的价值。     

“双减”背景下小学舞蹈教学课后服务实施策略

针对学生放学早,好多家长不能够按时接学生这一情况,诸多学校贯彻执行教育部办公厅发布的《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》,开展了课后服务。文章基于“双减”政策,以小学舞蹈教学为例,从核心概念入手分析“双减”政策的本质、课后服务的特点以及二者的关系,并简单论述小学舞蹈教学在课后服务中的价值,最后通过事实论证、理论论证提出具体实施策略,以期达到提高课后服务质量、优化舞蹈教学的目标。     

“双减”背景下“三段一整体”课后服务模式的实施路径——以银川市第二十一小学湖畔分校为例

<正>中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年7月发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）。《意见》一经发布,立即在全社会引发巨大的教育思考和高质量的教育变革。《意见》中指出,在学校教学中要切实提高教学质量,减轻学生负担;要实行高质量的课后服务;各地方要采取发放,规范校外培训机构。而其中,开展课后服务作为直接事关学生的内容之一,受到学生、学校、家长和全社会的广泛关注。     

“立德树人，大力推进社会主义核心价值观教育”系列报道之四

为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神,积极培育和践行社会主义核心价值观,中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。北京市认真领会十八大和十八届三中全会精神,贯彻执行中共中央办公厅意见,推出了一系列举措。
　　一是大力推进社会主义核心价值观教育进校园。下发《北京市中小学社会主义核心价值观教育指导意见》,修订《北京市中小学生守则》,选择试点学校开展社会主义核心价值观教育专项行动研究。继续开展中小学生文明行动、学校文化建设示范校创建活动。     

智慧领航构五彩小镇 减负加能助学生成长

<正>2021年,“双减”与“课后三点半”服务成为牵动很多家长心弦的话题。服务开展虽不难,但怎样切实促进学生成长,提高校园教育质量,却并非易事。根据《合肥市中小学生课后服务工作实施方案》和《包河区三点半课后服务实施方案》的文件精神,学校在校长的亲自主持下,各部门商讨、各级教师齐心协作,以多维度视角构建起“‘5+1+N’课后三点半服务平台”。     

校内延伸托管应重在服务——基于南京市栖霞区某小学“弹性离校”实施现状的调查分析

2017年3月,教育部办公厅发布《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》;2021年7月,教育部办公厅发布《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》,两份文件中都有“服务”两个字,但是在实践环节,学校更多将其当作“任务”来完成,因此出现了学生“饿肚子”“不快乐”“兴趣爱好得不到施展”等问题,导致很多有托管需求的家庭,不得不放弃申请这项服务。只有理清学校在校内延伸托管期间的职责问题,化被动为主动,化“任务”为“服务”,并且主动与家长沟通才能提高校内延伸托管服务的质量,增强家长的满意度和社会的幸福感。     

校内延伸托管应重在服务——基于南京市栖霞区某小学“弹性离校”实施现状的调查分析

2017年3月,教育部办公厅发布《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》;2021年7月,教育部办公厅发布《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》,两份文件中都有“服务”两个字,但是在实践环节,学校更多将其当作“任务”来完成,因此出现了学生“饿肚子”“不快乐”“兴趣爱好得不到施展”等问题,导致很多有托管需求的家庭,不得不放弃申请这项服务。只有理清学校在校内延伸托管期间的职责问题,化被动为主动,化“任务”为“服务”,并且主动与家长沟通才能提高校内延伸托管服务的质量,增强家长的满意度和社会的幸福感。     

北京市中小学生双休日活动调查报告

一调查目的与内容（一）调查目的为了解北京市中小学生双休日活动现状，更好地贯彻国家教委关于中小学实行新工时制的《调整意见》，１９９６年４～６月，我们在北京市部分区、县开展了中小学生双休日活动抽样调查研究。（二）调查内容１．学校领导对学生双休日活动的指导情况；２．北京市中小学实行双休日以来学生课业负担的现状；３．学生对双休日活动的期望；４．教师执行《调整意见》的情况；５．学生、家长对学校、社会的希望。二调查对象与研究方法（一）调查对象采用分层整群抽样的方法，从北京市５个区县（西城区、东城区、朝阳区、…     

安徽 性教育将纳入中小学心理健康必修课

安徽省近日出台《中小学心理健康教育实施指导意见》（以下简称《意见》），对中小学生心理健康教育作出指导性规定，要求各小学以及初、高中开展必要的性教育课程．各地各校保证至少每2周1课时的心理健康教育课程安排。《意见》明确，小学中、高年级要定期开展以防止性侵害为主的性知识普及；初中阶段应以青春期性心理教育为主，     

安徽：“性教育”将纳入中小学心理健康必修课

安徽省近日出台《安徽省中小学心理健康教育实施指导意见》（以下简称《意见》），对中小学生心理健康教育做出指导性规定，要求安徽省小学以及初高中要开展必要的性知识教育课程，各地各校要保证至少每2周1课时的心理健康教育课程安排。     

“双减”背景下信息技术助力小学课后延时答疑辅导——基于习题微课的同伴互助策略探究

<正>2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）,受到社会各界广泛关注。《意见》明确了“双减”要求,倡导学校提供课后延时服务,包括学科答疑辅导以及综合素质拓展,让学生根据意愿选择。落实“双减”政策必须“提质增效”,这对教师提出了更高的要求。笔者在小学课后答疑辅导等延时服务中发现一些问题。为了“提质增效”,笔者探索基于习题微课的同伴互助策略,以有效提升当前小学数学答疑辅导效率,     

中小学书法师资：问题与对策

2011年8月,教育部发布《关于中小学开展书法教育的意见》（以下简称《意见》）,要求中小学全面开设书法课。2013年1月,教育部又颁布《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》）,对中小学书法教育提出具体的指导意见。《意见》和《纲要》是当前我国中小学开展书法教育最权威的指导文件。