浅谈小学生道德品质的培养

小学生犹如初春绽放的花蕾,是祖国的未来与希望,正确培养他们的道德品质和爱国主义情感,养成良好的生活习惯,对国家、对社会、对学生的一生都有着重要的意义。     

小学生行为习惯与道德品质的培养

小学是学生人生发展过程中必不可少的环节,小学作为启蒙教育,对塑造学生性格、观念、理想起到了很重要的影响。小学生言行举止的表现都取决于直接影响他的教师,教师对于学生的培养应该是方方面面的。如何全面进行素质教育培养,使小学生养成一种良好的行为习惯与道德品质、是主要研究的内容。     

谈小学生道德品质培养的创新探索

德育是一种心与心的呼唤,心与心的感应,心与心的碰撞,硬性的灌输是难于奏效的,特别是让德育由抽象的观念、抽象的思维,在孩子们脑中生根、发芽,并不是一朝一夕的事情。我们要晓之以理、动之以情,要借助环境的陶冶、情景的感染、活动的激励,     

加强对小学生的道德品质教育

问题的提出近年来,我省各地小学在培养学生的道德品质方面做了不少工作,并取得了一定的成绩。广大少年儿童的新的精神面貌正在不断形成,这是最根本最主要的一面,是应该肯定的。但我们同时也必须清醒地看到,目前小学生的道德品质方面还存在着不少问题,主要表现在学校纪律松弛;学生一般缺乏正确的劳动观点与劳动态度;对师长、对成人不礼貌;同学间不讲话、扯皮、打架、男生轻视女生、取“小名”;少数学生还有偷窃行为;个别意志脆弱的学生当自己的愿望未能达到时,甚至厭世自杀……所有这些,都说明了问题的严重性。     

家庭教育对小学生道德品质的影响

国内外有关家庭教育研究表明:学生的个性品质的形成与家庭教育密切相关。近些年来,儿童教育问题的大量出现,根源在于家庭教育的不当。研究家庭教育对小学生道德品质的影响,帮助家长提高认识,走出家教的误区,改变家庭教育中的错误做法,给学生一个良好的家庭教育环境。     

谈小学生良好道德品质与行为习惯的培养

正小学阶段正处于儿童思想教育的启蒙时期,因此我们可以说,小学德育是一项奠基性的工程。德育既是对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育的过程,也是小学生素质教育的重要组成部分。而教师是学生学习的组织者和引导者,是文化知识的传承者,是学生的引路人,教学工作影响着每一个学生在德、智、体、美各方面的健康成长,影响着他们的一生。一、抓常规训练和教育自从笔者担任班主任以来,针对班上学生实际,     

谈小学生道德品质的形成

小学生是祖国未来建设的主力军,教师在其学习期间培养其良好的道德品质以及爱国主义,可以让其养成良好的生活习惯。但处于小学阶段的学生对于正确的道德品质意识并不了解,经常会受到不良因素的影响。因此,针对小学生道德品质的形成进行分析,具有十分重要的意义。     

北京小学生童谣入选校本课程

朗朗上口的北京童谣如今已不必仅靠口耳相传来继承,小学生们已从曾经的单纯诵读者变成创编的"主力军"。在北京市宣武区,有18000余名小学生不仅在课上学习传统童谣,还创编新童谣,其中已有184首入选了校本课程。创作者的低龄化、普遍化也成为了北京童谣区别于其他国家级非物质文化遗产的最大特点。     

小学生媒介识读校本课程研究

媒介识读独立课程的核心目标是培养小学生以批判的态度对媒介及其信息进行获取使用、分析、评价和直用的能力。不过小学生媒介识读独立课程在我国当下尚不具备成为国家课程的条件,因此最为可行的办法是将其规划进校本课程系统。小学生媒介识读校本课程在课程内容上讲究趣味性、动态性、开放性和实践性,在教学方法上力求展开多样化文化触角、鼓励学生亲历和参与,在教学评价上采用动态化、多样化和多元化的标准,最终目的是培养小学生的反省意识、批判意识及责任意识,推动他们成长为信息时代的优质公民。     

全国小学生道德品质状况调查

小学生良好的道德品质不仅是社会对个人的期望和要求,也是个体自身健康成长的内在需求.调查结果表明,多数小学生诚实守信,遵守秩序,语言文明,尊敬师长,劳动意识、环保意识强烈,但劳动习惯欠缺、环保行为滞后,能节约用水却浪费文具,对学校公物既爱护又破坏.小学生道德品质呈现出矛盾性、情境性、并存性特点.调查报告提出了相应的改进建议.     

小学生领导力培养路径的校本探究

<正>小学生领导力是指小学生领导自己（做好情绪、目标、时间的管理）、领导他人（能和他人愉快合作,实现共赢）的能力。培养小学生的领导力,不仅可以促进他们的个人成长,还可以为他们未来的职业发展打下坚实基础。基于此,长沙华夏学校着眼于“为学生的未来积极准备”,将小学生领导力培养和学校发展、学校文化与课程建设相结合,对小学生领导力的培养路径进行实践探索,着力构建“自我领导力”课程体系。     

浅谈教师个人素养在小学生道德品质培养中的作用

每个教师都是受过职业教育的人,教师的个人素养应当趋于理想人格,是高尚的师德规范、扎实的专业水平和独特的个体风范的综合。小学生的道德品质指小学生的道德素养,是小学生的道德意识、道德情感、道德动机、道德判断、道德选择的综合性的     

有效开发校本课程 发展小学生逻辑思维

<正>乾安县让字镇中心校校承担了吉林省十二五重点规划课题《校本课程的开发与实施》课题研究,作为项目组校本课程开发与实施的子项目主持人,我带领子课题组成员探索、建构了与学校条件相适应的校本课程体系,对国家课程和地方课程给予了有效的补充。逻辑思维训练是我校开设的校本课程之一,使用的是我校自     

浅谈网络文化对小学生道德品质的影响情况

网络时代已经到来,我们不能忽视由此而产生的新的变革,准确认识到网络对学生学习和生活的影响,利用网络文化来帮助学生塑造优良的道德品质。本文从积极和消极两个方面分析了网络文化对小学生道德品质的影响,并针对这些影响提出了一些切实可行的建议,在教学实践中收到了良好的效果。     

浅谈校本课程对学生心理品质的培养

写在前面的话:校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容,它是在中小学多年来实施活动课、选修课的基础上继承和发展而来的课程开发策略。学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程,以更好地满足学生的实际发展需要。实验中学在“以人为本”“、为学生的终身发展奠基”的办学理念指导下,自2004年秋季开始校本课程的开发与实践,目前开发的校本课程已近百门,在实践中努力促进学生的全面发展。吴志鹏老师开设的校本课程在考评中获得满分,得到了学生的一致好评。在吴老师的文章中,我们可以看到他在课程开设与组织实施中对于心理学的合理运用以及对学生心理品质培养的关注。     

幼儿道德品质的培养

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段,是为幼儿一生的学习和发展打基础的阶段,教育的重点应放在培养幼儿良好的个性品质方面。幼儿时期,由于孩子具有思维具体形象、生活经验少、理解能力弱、道德情感不稳     

小学生道德品质教育有效性策略探究

道德品质是指个人在道德行为中所表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向.培养小学生良好的道德品质,就是将社会的道德规范、道德要求转化为学生个人的道德需要和道德行为.当前,小学生的道德品质认识主流是积极向上的、令人欣慰的.但同时必须看到,小学生良性的思想道德意识还没有形成,很容易受不良因素的影响而左右他们的思想品质,自私自利、集体观念差、爱国主义淡薄、缺少同情心等现象不同程度地在一些学生身上存在.为此,本人结合教学实践,谈谈提高小学生道德品质教育有效性的策略.     

沿海学校海洋体育校本课程的开发

本文通过文献资料和逻辑分析的研究方法对沿海学校海洋体育校本课程开发进行了研究,结果:沿海学校海洋体育校本课程的开发是丰富体育课程推进教学改革和素质教育的重要途径,依托有利资源合理开发,建设具有特色的海洋体育校本课程对于学生的培养和学科的建设有重要的作用。提出按照国家规定,合理开发;依托学校现有资源开发;根据学生培养特点开发;依据本地特色海洋体育运动进行开发;围绕海洋体育理论知识开发;围绕健全海洋体育课程的软硬件基础开发,六种开发方式,旨在为沿海学校海洋体育校本课程的开发提供一些理论参考。     

浅谈不良环境对小学生道德品质的影响及对策

小学生是祖国的未来,民族的希望,加强对小学生的思想道德教育,培养他们爱国主义感情,确立远大的志向抱负,养成良好的生活习惯,无沦对圉家、社会还足对于他们的一生都十分重要。从总体上看,小学生思想道德行为状况的主流是健康、积极向上的。但也有一些学生在经济大环境中,受家庭、学校以及社会诸多环境因素的影响,思想道德方面存在着很多问题。如何肌强小学生的思想道德教育,让他们从小养成良好的习惯,笔者就此谈点拙见。