小学体育课堂教学语言适切运用方式初探

<正>一、无趣的学生,低效的课堂体育课上,我们会发现一种比较怪异的现象,那就是学生对体育这门课的兴趣似乎很大,每天上体育课成了学生热切期待的一件事。如果体育课被其他课抢占,对学生来说真可谓"失望至极"。在这看似风光的表面下,又是另外一番景象。知道了事实真相之后,会让体育老师大跌眼镜。因为他们喜欢上的是自由活动的体育课,其实就是活动课,远不是我们所想的教授运动技能的体育课。那么,为什么会出现这种情况呢?深入体育课堂不难发现     

小学数学“小组学习”方式初探

小学数学课的小组学习,是在数学教师的精心策划、积极组织、严格训练和认真指导下,为着一定的教学目的,达到特定的教学指标,按照一定的原则,依据一定的组织方式,将全班学生划分成若干个与全班学生整体息息相关,保持紧密联系的,并具有相对独立性的小单位——学生小组的一种学习活动方式。一、小学数学小组学习的意义传统的小学数学教学最大的弊端就是:忽视学生的主体作用,教与学静止、僵化、对立、分离。同传统的小学数学课堂教学相比,现代小学数学课堂教学中引进的小组学     

小学语文“自主学习”课堂教学模式初探

为实施素质教育，我在小学语文阅读教学中，构建了“自主学习”课堂教学模式，即定标自学——组织讨论——启发质疑——全班交流——朗读内化——综合实践，充分保证学生自学和思考、读书和质疑、讨论和交流、练习和操作的活动时间不少于每堂课的60％，充分体现学生自主学习、自主探索、自主创新。通过实验研究，验证了这一模式的教学功能。     

“自主学习”课堂教学初探

课堂是学生接受知识的主阵地，课堂教学的好坏直接影响学生的创新意识和创造性思维。在初中语文教学中如何指导学生自主学习、合作学习、探究性学习，是当前语文教改的重点之一。     

小学课堂教学中的学习评价初探

发展性课程评价理念认为评价是与教学过程并行的同等重要的过程,它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分,贯穿于教学活动的每一个环节.怎样运用课堂教学中的学习评价为学生的学习服务,为人的终身发展服务是值得我们关注的话题.     

大课堂教学实现学习方式转变

随着新课程标准的实施,转变学生学习方式已成为提高学生学习成绩、实现学生个性发展的关键。“80分钟大课堂学案教学模式”在这种形势下应运而生。它是以“学案”为载体,以“导学”为方法,引领学生自主学习,通过师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。     

小学数学课堂教学方式转变策略初探

在新课改的影响下,有关数学课堂教学方式转变的研究也在不断深入。诸多新颖的教学方法、教学理念已在小学数学课堂教学中得到了广泛应用,为学生兴趣的激发以及教学效率的提升打下了坚实的基础。新形势下,要从数学的学科性质以及小学生的心理接受能力出发来完善这方面的改革工作,克服传统教学模式的缺陷,在提高教学效率的基础上促进学生的全面发展。对此类问题进行了分析探究,希望对完善小学数学教学有所帮助。     

初探初中语文课堂教学“互动”学习

新的准新课标围绕德育、创新、减负展开,在课堂教学中如何开展有效的学习已成为广大教师研究的课题。本人结合自己在初中语文课堂教学中的实践,对小组互动学习作初步探讨,并初步研究了小组互动学习的有效途径和语文教学中的注意问题,期望得到同仁的指正。     

“自主学习”课堂教学策略初探

现代教育和传统教育的显著区别是尊重学生的主体地位,培养学生的主体能力,充分调动学生的积极性和创造性,促进学生自主和谐的发展。学生的自主学习是他们自主和谐发展的一个基本前提。一、引导学生自定学习目标在课堂教学中,教师面对的不是几个而是几十个教学对象,他们的个性、智力、能力、态度,甚至动机是各不相同的。就目前而言,我们尚不可能拟出符合所有学生情况的教学目标来。那我们何不让学生根据自身的特点自己独立地来确定学习目标呢?研究表明,优秀的学生总是经常地根据学习任务来确定学习目标。我们可以从以下几个方面来引导学生自…     

小学语文课堂合作学习方式初探

合作学习是课堂教学的一种重要方式,但不是唯一的方式.一般来说,简单的答案或结论单一的问题可让学生独立思考解决;而答案复杂或结论多样化,需要分析、综合,共同学习研究,发挥集体的智慧才能更好地解决的问题,则可以采用小组合作学习的方式.具体归纳有如下几方面. 1.有争议的问题合作解决.如课文《两小儿辩日》,“一儿曰:‘日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?’一儿曰:‘日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?’”     

小学数学学习评价方式初探

在传统的小学评价体系中,评价方式一直是以量化方法－－标准化纸笔测验为主的,相对于其它方式尤其是质性评价而言,标准化纸笔测验有着其独有的优势,它的评分标准比较客观,操作也很简单,知识覆盖面也比较广。小学数学学习的评价是小学数学教学中的重要一环,它对小学数学教学以及小学生数学学习,具有直接的导向功能和激励功能,决定了学生学习数学的兴趣效果,影响到学生未来的学习发展,使课堂教学产生了相应的局限性,教学内容与方法基本上是为升学服务的,数学的＂题海战术＂风就是这样刮起来的。长此以往,考试成了学校和教师的＂法宝＂,学生成了考试的＂机器＂,创新意识和实践能力被淹没在浩瀚的题海中。     

“增负”课堂 减负学习——小学信息技术课堂教学初探

常识技能课程地位"边缘"化,根深蒂固的"主副课"情结需拔除,在作为所谓"副课"的信息技术课的教学过程中,我们一直在思索,逐渐摸索出一套行之有效的教学方法——"增负"增效。教师可以从自学、自我、自信、自律四个层面,有目的、有计划地"增负"。"教"是为了"不教","增负"是"润物细无声"的艺术。"增"是用智慧寻找"减"的捷径,达成事半功倍的课堂教学。     

“自主学习”课堂教学模式初探

在实施新课程全面改革的背景下,我校逐步摸索出了一套适合我校教学特点的“三环节自主学习”课堂教学模式。所谓“三环节自主学习”课堂教学模式,就是针对学生自主学习的全过程,将整个教学指导过程划分为三个阶段：学生依据导学提纲进行自学;师生、生生课堂互动,交流自学成果;课后师生结合学习过程情况进行反思总结。     

“自立学习”课堂教学模式初探

为实施素质教育 ,我在小学语文阅读教学中 ,构建了“自主学习”课堂教学模式 ,即定标自学——组织讨论——启发质疑——全班交流——朗读内化——综合实践 ,充分保证学生自学和思考、读书和质疑、讨论和交流、练习和操作的活动时间不少于每堂课的 60 % ,充分体现学生自主学习、自主探索、自主创新。通过实验研究 ,验证了这一模式的教学功能     

“智慧体育”在小学体育课堂教学中的应用

“智慧体育”通过科学监测学生的生理指标、捕捉学生的技术动作,再以数字化的数据、图表和动作成像等方式清晰地呈现学生在课堂中的各项指标和运动过程,突破了小学体育课堂教学中遇到的诸多阻碍,推进了小学体育教学高质量发展。     

“自主学习”课堂教学策略初探

现代教育和传统教育的显著区别是尊重学生的主体地位，培养学生的主体能力，充分调动学生的积极性和创造性，促进学生自主和谐的发展。学生的自主学习是他们自主和谐发展的一个基本前提。     

谈谈小学体育课堂教学中的合作学习

在小学体育课堂教学中倡导合作学习课堂教学模式,不仅能够激发学生的学习兴趣,同时让合作实现资源优势互补,提高课堂教学效率。     

小学体育课堂教学方法多举并进

部分体育教师在体育教学中依然延续着传统教学模式。内容也是一成不变,学生学习得索然无味,无法提高学生身心健康,更不要说掌握基本的技能与技术,其他兼职体育教师的情况更不乐观。这一现象的主要原因是教师缺乏创新意识,没有充分利用现有的场地器材资源,课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观,新的教学理念没有真正得到落实。     

小学数学主动学习课堂教学模式初探

数学《新课程标准》明确指出 :学生是数学学习的主人 ,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。由此可见 ,新课程致力于改变学生的学习方式 ,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去 ,注重学生个体的全面发展 ,注重学生自主学习方式的培养 ,注重形成师生互动的“学习共同体” ,最终形成学生乐学、善学的课堂教学。为此 ,教学模式的设计、构建、应用就显得尤为重要。数学课堂教学模式的设计与构建必须立足于学生全面和谐的可持续发展 ,面向全体学生…     

小学课堂教学“五步曲”初探

小学课堂教学“五步曲”是实施新课改以来,我在教学实践中的经验所得,它突出了学生在教学中学习主人的地位,体现了“自由、平等、民主、和谐”的师生关系,也体现了《基础教育课程改革纲要》的精神和要求。一、以人为本,师生合作,提高学生的自主管理能力作为教师,要尊重学生的独