开放性思维模式下初中英语教学改革路径浅述

在初中英语的教学过程中,受传统教育思想的影响,部分英语教师运用传统的教学方法,导致教学活动较为单调、枯燥,降低了初中生的英语学习体验与质量。针对这种情况,英语教师应当秉持开放性思维模式对英语教学进行改革。在开放性思维模式下,英语教师需要对教学观念、教学内容、教学方式等方面都进行优化改革,提升英语教学的开放性,促进初中学生英语能力综合发展。     

基于学习共同体的中学英语任务驱动型教学研究

随着我国教育体制的不断改革,社会对我国的教育教学活动提出了更高的要求。在新课程标准要求当中,学生的学习能力与综合素质成为了重要的教学目标。英语教学对于我国学生英语掌握能力与运用能力的培养都有积极的促进作用,改变英语教学模式已经成为了必然之举。任务驱动法是以学生多元发展为目的而开发的新的教学方法。本文将以基于学习共同体的中学英语任务驱动型教学研究为题,从学习共同体的角度,对任务驱动型教学方法的优势与应用对策进行分析。     

基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨

<正>由教育部制订的《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“《标准》”）以“目标”、“问题”和“创新”为导向,更新了义务教育阶段英语教学的内容,对教师开展英语教学有了新的要求。《标准》强调,教师开展英语教学要育人为导向,培养学生英语核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等内容,也要培养学生运用所学知识解决生活问题的能力以及正确的态度和价值判断。教师将开放性思维模式运用到初中英语教学中,在教学过程中运用多种教学方法展开教学,有利于激发学生学习兴趣,提高学生参与课堂的积极性。     

提高中学英语教学质量的有效措施

社会生活的信息化和经济的全球化对英语教学提出了新的要求：提高中学英语教学质量,要求培养学生学习英语的兴趣;精讲多练;认真分析和处理教材,改革英语教学方法;分课型教学,注重培养学生自主学习英语的能力。     

在英语阅读中培养学生深度思维的能力

随着新型课程改革的不断深化,对于中学英语老师来说,必须加强教学模式改革,不断改善教学方法,才能适应现代英语教学的需求。英语阅读是英语教学的重要组成部分,对提高学生英语学习兴趣和语言运用能力具有重要作用,因此,必须加强英语阅读教学,提升学生的深度思维能力。本文分析了当前中学英语阅读教学中存在的问题,并提出加强英语阅读中培养学生深度思维能力的措施。     

浅谈大学新生自主学习策略的培养

中学英语教学与大学英语是一个有机的整体,既有英语教学的共性,又有教育教学目的,教学方法及学生年龄接收能力,学习方法等各种因素的不同.受中学阶段的灌输式英语教学模式的影响,大一新生普遍缺乏自主学习的能力.大学教师应注意中学英语教学和大学英语教学的衔接,帮助学生顺利过渡,最终实现自主学习.     

对开放教育法学专业教学改革的若干思考

教学改革是开放教育法学专业的核心问题 ,需要教师转变教育观念 ,充分认识开放教育法学专业人才培养模式改革的现实基础并进行积极探索。当前法学专业在教材、课程体系、教学方法、考核方式等方面存在问题 ,不利于应用型人才的培养。要实现法学专业人才培养目标 ,必须加强教材建设 ,突出教材内容的应用性 ;构建结构合理整体优化的开放性课程体系 ,便于学生个别化学习 ;强化教学方法的创新 ,以利于学生个性的发展 ;推行以能力考核为主的考试方法的改革 ,促进学生知识、能力、素质协调发展     

从高校大学英语教学改革看中学英语教学

笔者结合高校大学英语改革现状及特点的分析和中学英语教学现状的分析,看到了中学英语教学改革的必要性。提出了中学英语教师要转变教学观念,改进教学方法,并积极向专家型教师转型;中学英语课堂教学要增加学生运用英语机会,培养学生自主学习习惯和能力等中学英语教学的改革设想。     

论现代教育技术与高等教育教学模式的改革

传统的教学模式不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维。改革开放以来,我国高校教学方法和教学手段的改革主要集中在教学手段改革上,在现代教育技术的支撑下新的教学模式应运而生。新的教学模式培养了学生的自我学习、分析问题、应用知识的能力,极大地调动了学生学习的积极性和主动性。     

开放性思维的初中英语教学改革模式探讨

新世纪,中学英语教学的理念已经向创新型英语人才的培养方向转变,培养中学生的思维开放性已然成为初中英语教学的主要目标之一.因此,中学英语教学中要针对中学的开放性思维培养进行教学改革.本文基于中学生的开放性思维培养,从教学氛围、教学内容、教学模式、教学空间以及教学评价等几个角度的开放性来探索初中英语教学的改革模式.     

基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨

在初中学习阶段,英语学习是学生学习的重点课程。而全新的开放性思维模式在英语教学中显得格外重要。一方面能够提高教学效率,另一方面也是培养学生多方面学习英语、使用英语的方法。学生在开放性思维模式中会逐渐培养出主动学习英语的习惯,为日后的英语学习奠定基础。1.初中英语教学使用开放性思维模式教育的意义初中英语教学是初中生的重点课程,在初中阶段,英语成绩的好坏不仅直接影响升学,还会对日后     

基于网络的抛锚式教学模式在职业英语教学中的应用

建立在建构主义学习理论下的抛锚式教学模式,强调以学生为中心,培养学生在真实情境中解决问题的能力。该文旨在研究如何在网络环境下的职业英语教学中实施抛锚式教学模式,探索该模式的具体实施策略,为职业英语教学改革和改进教学方法提供借鉴。研究表明,基于网络的抛锚式教学提供了一个个性化、信息化、开放性的实践平台,能激发学生的学习动机,发挥其学习主动性和创造性,从而提高学习效率。     

英语课堂教学中创新能力的培养

长期以来,英语教学面临诸多困惑.传统教学在教学目标上注重知识的讲授而忽视实际能力的培养;在教学过程中,学生的主体地位得不到体现,学生的学习只是为了应付考试;在教学方法上学生被动多于主动,教师的灌输多于启发,这都不利于培养学生的学习兴趣;不利于调动学生的学习积极性和创造性;不利于学生自主发展和独立人格的形成.     

研究型教学模式在分子生物学实验中的应用

研究型实验教学改革是我校生物技术专业教学改革的一个重要组成部分.通过分子生物学研究型实验教学模式的研究,我们就该课程的教学内容、教学方法和考核方式进行改革,为学生提供一个自主开放性的实验平台,提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养了学生自主学习和创新性思维的能力,对培养21世纪高素质生命科学领域的应用型人才具有重要意义.     

生物反应工程教学改革研究与实践

结合生物反应工程的学科特点,在精选教学內容、改革教学方法以及加强实验教学方面进行了探索,使学习內容具有开放性,有利于提高学生主动学习的兴趣,因材施教,使教学过程成为思维方法、分析能力的训练和培养过程,使学生能利用所学知识去认识规律、运用规律,培养学生工程分析能力,以适应新世纪人才培养模式对人才素质的要求.     

中学英语反思性学习及其能力的培养

把反思性学习应用到中学英语教学的理论研究,是现代英语教学研究的一个方向。本文在探讨反思性学习的内涵、构建反思性学习的模式基础上,对中学英语学习中如何培养学生的反思性学习能力提出了一些建议。     

建构主义理论在教学中的应用

一、引言 温家宝总理在2005年全国职业教育工作会议上指出要大力发展职业教育。但传统英语教学多采用填鸭式,强调S-R（刺激-反应）,即行为主义（behaviorism）的学习理论。它忽略了学生的主体地位,从而导致学生缺乏学习英语的主动性和自觉性,不利于学生创新思维和能力的培养,也很不利于我们的英语教学改革。     

浅析如何在大学英语教学中培养学生的思辨能力

传统的大学英语教学片面注重听、说、读、写、译等基本语言技能的训练,忽视了学生独立思考和批判性思维的培养,造成学生思辨能力普遍低下,这严重偏离了大学英语教学改革的方向,也与素质教育创新型人才培养目标背道而驰。本文以大学英语教学中的思辨能力培养为突破口,针对大学英语教学中的思辨缺席现状及原因进行深入分析,从教学目标、教学方法和教学模式、课程设置、自主学习模式及课程评价体系等方面提出思辨培养的相关策略。     

浅论如何培养学生的英语阅读能力

阅读是英语学习中不可缺少的重要环节,阅读理解能力的培养是中学英语学习的一项重要任务。本文从学生学习的实际情况出发,结合了本人多年从事英语教学的经验,从培养学生英语阅读能力的重要性、培养学生英语阅读能力的具体教学方法以及培养学生英语阅读能力的具体措施等方面,探讨了如何培养学生英语阅读理解能力。     

探讨中学英语课堂中学习者学习自主性培养

中学英语作为中学教育体系的重要组成部分,是培养学生学习能力的重要科目。教育工作者对学生学习自主性培养问题的重视程度不断加深,开始利用各种新型教学方法以实现这一教学目标。培养学生学习自主性,可以有效提升学生的英语综合运用能力,并在学生脑海中构建完善的英语思维,是提升学生英语综合水平的重要举措。综上所述,对中学英语课堂中学生学习自主性的培养策略展开简单的分析,以期提升学生的英语学习效率。