高中美术教学中培养学生创作能力的方法探究

高中阶段是培养学生审美意识、审美情趣的重要时期,而美术课堂教学是实现美育教育目标的主阵地.在高中美术教学中,教师要结合美术课程标准要求,重视美术实践活动,给学生留出充足的实践空间,鼓励学生大胆想象、勇于探索,进而更好地进行美术学习和创作.基于此,笔者对如何在高中美术教学中培养学生的创作能力展开了探讨,希望可以给相关教师提供参考和借鉴.     

论高中信息技术教学中学生自主探究能力的培养

伴随着教学改革力度的不断加大,人们对于信息技术重要性的认识程度不断加深。传统的教学方式已经无法适应当前时期开展该课程教学的需要,难以培养出适合社会发展的人才。因此,教师应及时转变教学理念,积极构建自主探究教学模式,研究运用有效的自主探究教学策略,采用自主情境化学习、营造自主学习的契机,采用生活化教学驱动,妙用分层教学,提升学生的自主学习能力,培养学生的学习力,让其能在未来的社会生活中处于不败之地,从而推动教学活动有序开展。     

高中信息技术教学中学生自主探究能力的培养策略分析

信息技术教学是高中教育的重要组成部分,在培养学生思维、能力、素养等方面发挥着重要作用。新课程标准指出,高中信息技术课程要充分发挥自身资源优势培养学生自主探究能力,促进学生能力素质全面发展。本文结合实际,重点就高中信息技术教学中该如何培养学生自主探究能力展开探究论述,结合实践经验提出几点针对性建议,希望能为相关工作带来些许帮助。     

美术教学中培养学生的自主学习能力

“自主学习“是相对“被动学习“而言的.在以往的美术教学里,教师处于中心地位,学生围着教师转,完全处于被动应对的状态.《美术课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体“、“学生是美术学习的主人“.这些命题,较之我们经常说的“教师为主导,学生为主体“更加强调学生在美术学习中的主体地位.所以,在美术教学中,我们要树立新理念,执行新课标,实施新课程,努力构建自主学习的崭新学习方式,打造美术教学的新天地.……     

美术教学中培养学生的自主学习能力

“自主学习”是相对“被动学习”而言的。在以往的美术教学里,教师处于中心地位,学生围着教师转,完全处于被动应对的状态。《美术课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体”、“学生是美术学习的主人”。这些命题,较之我们经常说的“教师为主导,学生为主体”更加强调学生在美术学习中的主体地位。所以,在美术教学中,我们要树立新理念,执行新课标,实施新课程,努力构建自主学习的崭新学习方式,打造美术教学的新天地。一、激发学生自主学习的兴趣美术教学过程应该是美的信息传递和接受的过程,是美的感情交融深化的过程。在这一过程中,教师有效…     

在高中音乐教学中如何培养学生自主探究的学习能力

音乐教育作为艺术教育的有机组成部分,既是素质教育的内容,也是实施素质教育的重要手段。在高中音乐教学中,教师要以“学生为中心”,创造学习环境,让学生“自主探究,自主创新”,使学生积极参与实践活动,动手动脑,在自主探究、合作交流的过程中找到解决问题的方法,以培养学生自主探究的学习能力。下面,我结合多年的教学实践,谈谈自己的做法和体会。     

高中美术教学中如何培养学生的欣赏能力

高中美术教学是素质教育的一部分,它既体现基础性、整体性,又表现出适应性、超前性、现实性,同时以"美"育"德",以"美"育"智",以"特色"促"全面"。高中生在生理、心理上已接近成熟,有独立的思考能力,教师要发挥审美教育的独特作用,培养学生健康的审美情趣与能力,注重学生个性全面发展,最终使学生学会学习和做人,终身受益。     

在美术教学中培养学生的探究能力

美术学科作为一门有较强专业技能的艺术学科,没有“应试教育”的怪圈和烦恼,它能更好地适应这种以学生自主探究为特征的学习方式。在教学过程中应用“探究性学习”,让学生在艺术的长河中自由探索,大胆尝试,从而获得相应的美术知识和技能。这很好地体现了探究性学习所具有的自主性、开放性、实践性、过程性和任务驱动性等特点。美术课如何培养学生的探究能力呢？可以从激发探究兴趣、强化问题意识、引导学习过程和重视评价过程等方面做起。     

高中教学中如何培养学生的自主学习能力

获取知识是人类生存和发展的重要条件，也是中学生必须具备的重要能力之一。本文讨论了自主学习的重要意义，教师帮助学生培养自主学习的方法及注意事项。     

高中数学教学中学生自主探究能力的培养

高中数学是研究数量关系和空间形式的科学,与初中数学相比,高中数学的语言、思维具有高度的抽象性,更加注重对学生的数学逻辑思维和方法探究能力的培养.因此,对于高中生而言,数学知识在广度和深度上都发生了极大的转变,从某种程度上讲高中数学完全靠教师是学不会的,只有在教师的引导下,加强学生自学能力与自主探究能力的培养,才能使高中数学科目的学习有序而高效,最终更加自信地面对高考.     

数学教学中学生自主探究能力的培养

教师在数学教学中应激发学生的学习积极性,向学生提供充分进行数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、创设学生自主探究的情境,让学生经历探究过程,创设具有＂挑战性＂的问题,培养学生的创造潜能,使学生主动、乐于去理解和掌握知识,达到提升自己的目的.     

数学教学中学生自主探究能力的培养

现代教育理论告诉我们:学生是学习活动的主人,是课堂活动的操作者、观察者、讨论者、交流者和猜测者;教师是教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。这就要求我们在数学课堂教学中,要留给学生充分的时空,进行操作实验、观察思考、交流讨论、自主探究,让学生从自己的生活经验和已有的知识中自主学习、自行探究、自我发展。那么,在教学实践中如何具体操作呢?我从以下几个方面进行了尝试,取得了一定的教学效果。     

语文教学中学生自主探究能力的培养

随着新课程改革的逐渐深入,小学语文课堂教学中学生自主探究能力的培养也成为了广大语文教师研究的热门课题。笔者正是从这角度出发,结合自身多年教学实践经验,就语文课堂教学中学生自主探究能力的培养途径展开了探讨。     

地理教学中学生自主探究能力的培养

新课程标准重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,提倡开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。在中学地理教学中,教师应让学生掌握学习主动权,为实现自我发展而主动积极参与学习,培养学生的自主探究能力。     

初中语文教学中学生自主探究能力的培养

传统的语文课堂教学，完全是由教师主宰的，教师提问，学生回答．教师对课文内容条分缕析，学生亦步亦趋，惟命是从。殊不知学生的语文能力、创造能力，必须通过学生自己的积极参与．身体力行来获得。因此，引导学生全方位、     

信息技术教学中学生自主探究能力的培养

<正>《新课程标准》提出要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。作为具有很强操作性和实用性的小学信息技术课程来讲,更应采用这种自主探     

语文教学中学生自主探究能力的培养

《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求．爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”传统的课堂上。教师“填鸭式”满堂灌,学生总是被动地接受知识,重记忆而轻思考,习惯于听老师讲解,习惯于背诵课本知识,严重忽视语文学科的特殊性。因此,在语文教学中积极地引导学生进行探究性学习,培养学生自主探究学习的能力显得特别重要。