融合STEM理念的初中物理教学策略

初中物理教学应用STEM理念,在物体的沉与浮、变阻器物理知识的学习中都有实践,主要以传统的教学模式为基础进行改进.本文讨论融合STEM理念的初中物理教学,涉及的内容有教学目标的设置、激发学生学习兴趣、强化系统思维、对物理知识分类.促使学生在学习物理知识时,思维灵活,善于迁移知识.     

基于STEM教育理念的初中物理项目式课程实践——以“制作潜望镜”为例

STEM教育理念因其倡导跨学科融合与学生自主探究学习为初中物理教学提供出色的教学导向。为探讨在新课标背景下的跨学科实践内容的设计方法,通过借鉴STEM教育理念,围绕初中几何光学,以项目式教学模式为课程载体,培养学生自主探究能力以及创新思维。     

STEM教学形式下的初中物理教学方式

<正>STEM整合教育指的是学生积极参与,建立在项目上的跨学科学习模式,应用科学化工程设计及科学探究形式,采用团队协作模式解决实际问题,可将学生生活、抽象知识点、物理学习内容及学习过程整合。STEM模式下整合教学理念及实践措施,可促进学生学习积极性增长,使其在学习中收获工程和技术理论,强化学科整合概念。在初中物理教学中,     

基于STEM的初中信息技术教学探究

目前,在我国初中信息技术学科的教学工作中融入STEM理念,已经成为该学科的一个综合趋势。在信息技术课程中,将 STEM 教育理念带入教学工作中,可以很好地匹配学生的学习程度,强调学生的中心地位,提高学生利用课上所学知识解决生活中实际问题的能力。本文将围绕如何在初中信息技术课堂教学中基于STEM理念完成教学进行探讨。     

基于科学思维培养的初中物理深度学习研究

初中物理新课程标准中强调要以学生学科素养发展为核心开展课程教学活动,要重视对学生科学思维的培养,实现学生课堂上的深度学习.物理教师要转变传统的教学理念,在传授学生基础物理知识的同时,引导学生深度学习与思考,促使学生在自主学习与合作探究中不断提升自身的科学思维素养.本文结合当前初中物理教学的现实情况,分析与探讨初中物理教学中以学生科学思维培养为核心的物理深度学习模式实施的有效策略,以期为提升初中物理教学的实效性提供参考.     

STEM教育理念和初中物理电学实验课程的融合与创新

对于初中物理教学而言,电学实验课程是其中必不可少的一部分,该实现课程的有效实施对于帮助学生全面掌握物理知识,提高物理能力等诸多方面都有着十分积极的意义。但从实际角度看,传统的物理电学实验课程教育理念已经不能满足现如今教育部所提出的要求,以及学生在该课程当中的需求。基于此,STEM教学理念逐渐出现在了人们的眼前,且在不断的推广当中,得到了人们的高度重视与广泛运用,同时本文将针对STEM教学理念和初中物理电学实验课程的融合与创新进行阐述。     

初中物理实验教学生活化的实践探索

初中生思维处于转型期。初中物理实验,实施生活化教学,有利于学生更好地学习物理知识,有利于培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。在初中物理实验教学的生活化实践中,教师要树立生活化的教学理念,创设和生活息息相关的实验情境,培养学生解决问题的能力。     

融合STEM理念的初中科学教学实践探索分析

STEM是一种涉及多门学科的理念,其以培育学生的解决问题能力为目标,通过多门学科综合知识的引导,促进学生学习能力的提升。国内多数学者对此问题进行了综合性的理论研究,并提出:融合STEM理念对初中科学教学的实践具有重要作用。通过分析初中科学教学现状和相关理念基础提出如何融合STEM理念创建新型教学模式。     

基于STEM教育理念的初中物理教学设计——以带领学生制作“浮沉子”为例

物理是初中的重要学科，但由于物理的抽象性和多层次性，一直是初中最难学习的学科之一.利用STEM教育理念和方法，科学的设计教学过程和方法，可以有效地帮助学生学习物理，提高教学效果.     

STEM教育理念下的初中物理教学实践

近些年来,STEM教育理念下的中小学课程喷井式爆发,但结合学生学情、对标中考考点的项目式课程还有待开发.在此背景下,文章设计了STEM教育理念下的物理教学流程并进行教学实践.文章通过STEM教育方式引导学生聚焦问题、解决问题,基于项目式学习,将物理生物知识和生活中的真实问题相结合,促进学生灵活运用所学知识,学以致用,学以创造,以培养学生的创新能力.     

基于STEM理念的初中物理项目教学探究 ——以"探究半开放条件下石块和木块的密度测量法"为例

"十三五"期间教育部在全面深入推进教育信息化工作的指导意见中指出要探索STEM教育等新教育模式,提高学生的动手实践能力和探索创新能力.文章以初中物理实验教学中存在的命题窄、过程呆、思维弱等问题为研究切入点,探索基于STEM理念下的初中物理实验改进与项目教学.文章通过对教材测量物质密度实验的改进,引导学生开展半开放条件下石块和木块的密度测量法的探究;借助精心设计的实验活动,实现对当前初中物理实验教学的整体改进.旨在培养学生运用多种方法解决复杂性问题的能力,拓展学生思维的深度和广度,激发学生创造性.     

指向思维进阶的初中物理实验闯关教学策略探讨

进阶思维是学生思维认知模式发展的客观情况,也是学生初中物理实验学习增效的主要手段,实现学生物理实验知识内容的“进阶”。而基于进阶思维发展理念,初中物理实验闯关教学模式得到了广泛应用,巧用闯关关卡设计为实验学习设置目标,规范实验教学各个环节,并赋予实验学习浓厚兴趣,发挥闯关教学模式驱动学生物理进阶思维的发展。对此,文章将围绕初中物理实验闯关教学对于学生思维进阶的作用展开论述。     

基于STEM教育理念的“平面镜成像”教学设计

基于STEM教育理念进行初中物理平面镜成像教学设计,从情境创设、原理初探、设计制作、原理深究、设计优化、展示评价六大方面开展教学,培养学生物理学习兴趣,在学生实践操作过程中提升其问题解决能力并促进物理学科核心素养的发展。     

基于STEM理念的信息技术教学策略研究

STEM理念颠覆了传统教学思想,除了在课堂上关注学生对知识的掌握情况,还十分重视学生创新能力和解决问题能力的培养.将小学信息技术与STEM理念有机融合,不仅可以调动学生在信息技术课上的积极性,还能在凸显学生主体地位的基础上提升学生综合素养.文章通过对STEM理念的内涵以及STEM教育与信息技术教学融合意义的分析,从创设真实的问题情境、开展项目式学习、突出设计思维和工程过程这几方面,就STEM理念下的小学信息技术教学策略进行论述.     

思维导图在初中物理实践性教学中的应用研究

在我国教学中初中教学阶段是极为重要的,因为这一教学阶段作为义务教育阶段是学生学习思维由幼稚走向成熟、学习内容由片面走向系统的关键时期。在这一时期学生不仅要重视语文、数学、英语等学科,还要重视物理、历史等学科知识,而物理知识则是由小学各学科中的科学升华而来,这就使得学生在学习时具有一定基础知识储备的。而学生在这一过程中进行物理知识学习不仅要满足初中物理的教学要求,还要尽可能地提升自我的知识掌握,以在高中学习阶段能够有更好地学习发挥。但在初中阶段中学生的学习思维还略显稚嫩,这种抽象化的客观真是给学生带来了一定的困扰,需要教师在教学时为学生提供思维导图教学。     

加强初中物理理念教学的方法分析

在进行对初中生的物理教学过程中,要充分意识到,初中物理理念教学对于学生形成正确的物理思维,提升物理解题能力和物理知识实践应用能力有着基础性的作用.与此同时,随着社会对于学生的综合素质能力要求的逐步提升,学校在进行初中物理教学的过程中,要充分注重对于初中物理理念教学方法的研究思考,并对目前的初中物理教学模式进行更新研究,加强初中物理理念教学的方法分析研究,有针对性地提升初中物理教学效率.     

基于STEM理念的初中数学教学探索——以初中数学章前导学和活动课为例

以科学?技术?工程和数学为核心多学科交叉融合的STEM 教学理念在当下备受关注,它以跨学科知识的融合来培养学生的实践能力和创新精神,提升学生的综合素养,是一种跨学科的教育理念.文章基于STEM 教育理念,采用案例分析法,探讨初中数学教学中渗透STEM 教学理念对学生综合能力培养的作用,旨在为学生初中数学学科核心素养的培...     

基于深度学习的初中物理课堂教学策略探究

新课程标准指出经过物理教学活动组织与开展,要全面实现、提高学生的科学素养;基于深度学习的初中物理课堂,在以往课堂学习的基础上,将学生放在课堂的主体位置上,注重学生建构知识体系能力的培养,在不同情境的创设中培养学生的高阶思维。与以往应试教育理念相比,基于深度学习的初中物理教学更加关注学生在学习过程中的收获,主张从更多角度为学生综合素养的提升搭建平台。     

新课程理念下的物理学习思维障碍分析及对策研究

初中学生普遍觉得物理难学。探其原因是多方面的,其中学生在学习物理过程中的思维障碍不可忽视。本文试图从新课程理念出发结合初中物理教学的体会,从心理学的角度对初中学生物理学习的思维障碍作些探讨。1初中学生学习物理思维障碍的主要表现1．1前概念的诱惑     

基于STEM理念的科学教学初探

STEM 是科学（Science）、技术（Technology）、工程 （Engineering）和数学（Mathematics）的组合。在初中科学教学 中,如果能融入 STEM 理念,就能充分发挥学生的主体作用,让 学生参与实践,发散思维,能用科学的理念认识世界、了解世界。实践证明：这种融合 STEM 理念的教学能大大提升学生学 习的效率,优化学习效果。