运用积极心理学优化高三英语课堂

在教育领域,素质教育理念可谓深入人心,一系列以素质教育理论为指导的教育教学策略、方法应运而生.在实践中,笔者将积极心理学理论应用于高三英语教学,寻求最佳教学策略,让高三学生以饱满的积极情绪应对高考.     

初中数学“三策五环”教学模式探索

伴随着素质教育改革的进一步深入,基础教育中在学生的学习习惯、态度、方法和课堂学习等方面都暴露出许多亟待解决的问题．不合理的教学策略,使师生的教与学事倍功半,不利于素质教育的进一步实施;不切合学生实际的教学方法使学生的课堂学习处于被动接受的状态,不利于教学质量的大面积提高．     

小议高三历史复习课中的情境创设——以《资本主义世界市场的形成与发展》为例

高三历史教学以应试为主,但要激发学生兴趣,推动学生长远发展,仍需要教师创设教学情境。从整体知识框架、例题、判断纠错、课堂环节衔接、历史理论等维度来创设教学情境,把应试教育与素质教育有机结合起来,能激发高三学生在复习课上的活力,促进学生长远发展。     

探讨如何提高小学数学课堂上的互动性

在素质教育背景下,构建互动化课堂成为教师在新时期小学数学教学中的首要工作。传统数学教学模式互动成分不足,致使学生一直处于被动位置,很难产生有效的自主性探究活动,不利于学生生成状态与数学素养的良性发展。对此,教师可对提高小学数学课堂互动性的教学策略进行论述,以期调整数学课堂结构、激发学生互动意识和自主学习意识,从而强化学生的互动能力与合作能力,彰显小学数学教学改革的实效性。     

优化高三语文复习的教学策略

优化复习的教学策略是使高三课堂复习教学效益最大化的一个重要途径。这里所说的“优化”是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,引导学生建构知识的过程。一、优化语文复习教学策略中的教师行为在复习过程中,不仅要求教师关注复习时间与效益的     

高中数学课如何实施研究性学习

正在新课程理念的背景下,学生的素质教育日益突出,教师对学生的自主性学习和研究性学习的教学逐渐成为教学的主要任务.高中数学作为高考的核心学科,是每所高校教学的重点.笔者看来,要想实现有效的数学教学,必须充分发挥学生主观能动作用,培养学生数学学习积极性.其中,研究性学习是目前广为采用的教学策略之一.在传统的高中数学教学中,教师只是一味地向学生灌输知识,学生在数学课堂中更多的是处于被动地位.在本文中,我们将就如何在高中数学课堂中实施研究性学习展开讨论.一、研究性学习的含义研究性学习是一种以学生为主导的科学教学策略,是指学     

有效预设,精彩生成——高中数学有效教学策略探讨

在现代教育中,有效教学是一种创新的教学理念,与素质教育要求相符合.本文从教学预设、课堂生成等方面出发,探讨了数学课堂的有效教学策略,以促进学生能力的全面发展.     

高三思想政治课依然可以精彩

进入高三,思想政治课的课型主要是复习课和讲评课,通常为了完成教学任务,课堂绝大多数由老师一人主宰,出现“满堂灌”、“一言堂”,从头到尾连连“轰炸”,而学生处于被动的状态,觉得思想政治课乏味、空洞,于是在课堂上无精打采、昏昏欲睡,因而影响课堂教学的效益、效率和效果,同时也有悖于新课改的精神。如何按新课改精神的要求,在高三政治学科教学中把课堂还给学生,让学生积极主动参与教学,使高三的政治课不仅高效,而且生动、精彩昵？笔者做了一些实践和尝试。     

大概念教学下的高三复习课实践研究

<正>当下高三历史课堂处于新旧衔接的特殊时期,人教版教材尚未完成历史使命,但指向学科核心素养的新高考已对高三复习课堂提出了更高的要求。教学目标的升级倒逼高三复习设计必须要有更新的理念、视角及更宽阔的思路解读课标内容与课文。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”。由此看出,新课标指明了“大概念”教学策略这一方向。下面,     

加强素质教育实践基地建设,提高学生的创新和实践能力

一、素质教育实践基地建设的意义　　 (一 )加强素质教育实践基地建设是有效实施素质教育的可靠保证高师院校的素质教育实践基地是学生进行教育实践、参与社会服务的重要场地。它对于增强学生社会体验 ,增进学生对国情、民情的了解 ,丰富学生的感性认识 ,深化课堂学习内容 ,提高思想道德素质 ,巩固专业思想 ,增强从师任教的综合素质与基本技能 ,提高实践能力和创新能力 ,具有不可替代的作用。长期以来 ,高师教育处于封闭半封闭的状态 ,不同程度地存在着重书本知识传授轻实践能力培养 ;重理论教学轻社会实践 ;重政治理论灌输轻思想素质内化的…     

浅谈信息技术课新教材

近年来，素质教育的思想已经深入人心，要完成教育观念、教育思想、教育方法的转变，就要以课程教材改革为载体，建立素质教育的教学模式并提出相应的教学策略，把素质教育落实到课堂，落实到学生，从学生学习的效果反映课程教材改革的初衷。此次信息技术课的教材改革充分体现了素质教育的特点：以学生为本，在掌握基础知识的同时为学生的创造力、想象力培养和个性的充分自由发展，提供足够的空间。     

试论语文综合性学习的有效策略

语文综合性学习是当下语文教学改革中的一大重点,同时也是提升学生各方面素质和能力的关键,尤其是对于高三阶段的学生而言,高三阶段是学生一生中极为关键的时间段,教师的教学设计直接关系到学生今后一生的走向,因而,如何进一步提升语文综合性学习的有效性,让学生在探究、合作的环境中更好地自主学习,成为如今高三语文教学的重要目标。本文主要从高三语文教学课堂上的问题、高三语文教学课堂的教学策略这两大板块进行浅析,以期为相关行业的教育者提供参考性建议。     

对一题多解及一例多变教学的思考

在高三数学复习教学中,本人和大多数教师一样,都善于或说习惯于讲一题多解或一例多变的课,以适应素质教育的改革,提高教学效益.但通过自己的实践及听课体会,发现不少问题.在讲这些课时,有时教师滔滔不绝,缺少学生的参与;有时教师干脆让学生讨论,然后让学生回答,最后解法"一锅端",全部呈现在黑板上,却缺乏总结梳理;有时一例多变是教师在表演,表面上课堂气氛热烈,学生思维活泼,但在课堂"繁荣"的背后,却是少数思维活泼的学生统治课堂的氛围,部分思维较"迟钝"的学生一直处于一种被动接受的状态,即使偶尔能引出思维的共鸣,却也很难激发他们的学习热情,更说不上去主动建构起自己的知识结构和培养能力了.我想这也许是效果不理想及学生厌学的原因吧.     

高中体育教学中的素质教育渗透探析

体育课程是高中教学课程体系中的重要组成部分,是素质教育的重要方面。在全面推进素质教育的今天,"以学生为本,还课堂于学生"的教学观念逐渐深入人心,这些教学理念成为实践以学生为主体的课堂之关键。为了达成预期的教学目标,在目前的课程改革进程中,高中体育教学策略的改革势在必行。     

优化教学策略，构建小学道德与法治高效课堂

<正>随着新课程改革的逐步深入，立德树人的教育理念深入人心。小学道德与法治学科作为学生德育培养以及素质教育的重要组成部分，对学生的成长与发展具有深远的意义与重要影响。然而，在当前的课堂教学中，由于教学理念与教学策略的落后，导致课堂效率低下，教学内容难以深入学生心中。基于此，作为小学道德与法治教师，应当树立创新理念，从学生的发展出发，制定科学的教学策略，构建小学道德与法治的高效课堂。     

翻转课堂模式下的初中语文教学实践策略

<正>随着新教育政策的出台，传统教学方式的弊端逐渐显露，改变教育策略、优化教学之路成为现阶段全体教师亟需研究的课题。尤其是处于义务教育阶段的教师，更应该肩负起育人使命，探索有效的教学策略，力求全面落实素质教育目标。经实践证明，翻转课堂是现阶段颇具效力的一种教学模式，将其运用于实践教学取得了显著成效。语文作为培养学生道德品质与行为习惯的主要学科，其重要性可见一斑。为了充分体现这一教学模式的实践优势，本文首先分析了翻转课堂的概念；其次，探究翻转课堂在初中语文教学中的实践价值；     

刍议翻转课堂模式下的小学语文教学策略

教学策略创新是新时代教师教学过程中重要的工作组成部分,优化教学模式是提升教学质量的重要举措。随着我国素质教育的不断推进,传统的教学模式已经不能满足教学的需求。新课标中强调要坚持以学生为主,充分发挥学生的主观能动性。翻转课堂是一种颠覆传统课堂的新式课堂,符合我国素质教育的要求。本文结合笔者自身教学经验,以小学低年级语文教学为例,对翻转课堂在小学语文教学中的运用进行了探究。     

如何针对初中数学课堂教学进行生本理念优化

在新课改的背景下,教师需服务于教育,而教育最终服务于学生自身.然而在实际的教学过程中,常常是以教师为主体,使得学生总是处于被动学习的状态.教师需认识到,要想有效提升教学效果,应以学生为数学课堂的主体.因而,在初中数学课堂中,教师需秉持以生为本的教学模式,不断优化当下的教学策略,从而显著提升学生全方面的数学素养.     

探究提升高三数学复习效率的教学策略

学生进行文化知识的学习,并不是简单性的在课堂上接受文化知识,而是在接受文化知识的基础上,对文化知识进行不断的复习,以此掌握文化知识,将文化知识能够记在自己的脑海中。在这种背景下,复习自然成了学生需要做的一件事情,但是,如何有效地提升学生的复习效率,成了教师不得不思考的一个问题。数学是高中生需要学习的一门基础学科,高中数学教师有必要探究多样、科学的教学策略,将其融入复习教学中,以此保证学生的复习效率。基于此,本文将以高三数学为例,谈一谈提升高三数学复习效率的教学策略。     

构建“学为中心”的高三数学二轮复习课堂

<正>目前的高三数学复习教学中,教师出于高考应试的要求,普遍实行"以教师教学为主"的课堂模式.笔者通过对这种教学模式的反思,结合诸多教学案例,对高三数学二轮复习的有效策略开展了深入研究,并总结出"以学为中心"的教学策略.本文将重点阐述"学为中心"的高三数学二轮复习的课堂构建策略和方法.一、问题的提出很多教师在高三数学复习课堂中,习惯性地采用以教师为主体讲授知识的课堂模式,这样的教学设计方式虽然有利于教师在