发挥高校科技创新人才在“众创”时代的引领作用

当前,大众创业、万众创新已经成为新的重要时代主题。推进大众创业、万众创新,是培育和催生经济社会发展新动力的必然选择。在以"大众创业,万众创新"为主题的"众创"时代背景下,切实发挥高校科技创新人才在"众创"时代的引领作用,强化协同和集群效应,建设以高校科技创新人才为引领的"众创"空间,对提升高校创新创业水平,推动"众创"时代向纵深发展,具有十分重要的意义。     

“众创时代”农村远程教育发展新策略

农民是我国人口的主体。在"大众创业、万众创新"的大潮中,农民不能缺席。创业和创新是中国适应经济新常态的新任务,这个新任务对农民提出一系列新要求,比如,农民要不断强化自己的创业能力和创新意识,要不断提升自己的市场意识,同时还要不断提高自己使用互联网等新技术的能力。面对新任务,农民和农村的现状不容乐观。目前在农村,农民的创业创新基础相对较差,创业创新的社会环境相对较差,同时,农民创业和创新的体制机制相对不健全。未来中国农村的远程教育,要突出农村远程教育的新重点,要明确远程教育的新对象,要尝试远程教育的新方式,以确实有效地提高农民的创业能力和创新意识。     

高校众创空间视阈下的学生创新创业教育路径初探

目前普遍存在高校创新创业教育"热"的现象,但在创新创业教育改革推进过程中却出现了与高校人才培养相脱节的现象。依托众创空间开展创新创业教育是解决创新创业教育与人才培养脱节问题的最好渠道,同时也是高校开展创新创业教育改革的必然选择。本文从高校创新创业教育困境分析出发,结合典型示范高校的众创空间建设案例分析,探索更具实践性及应用价值的创新创业教育路径。     

“众创空间”视域下高校创新型人才培养策略研究

十八大提出实施创新驱动发展战略,其实质是人才驱动。高校承担着培养创新型人才的重要使命。我国高校在人才培养方面取得成就的同时,也面临着许多问题,如创新理念没有真正落实、师资队伍创新能力不强、课程设置不合理等。目前,我国众创空间发展迅速,其便利化、低成本等特点极大地激发了全社会的创造热情。众创空间的发展也给高校创新型人才培养带来了契机。在此背景下,高校亟需思考新思路、新方法,研究众创空间的特点并借鉴其成功策略,从而优化创新型人才培养策略,推动创新型国家建设。     

基于众创背景下高职院校创新创业型人才培养模式改革探索

众创背景即"大众创业、万众创新"背景。在此背景之下,高职院校对人才的培养模式也应作出调整和改变,以培养创新创业型人才为目标,进一步提升职业教育水平。据此,本文基于众创背景,探究高职院校创新创业型人才培养模式。     

聚焦应用型人才培养的高校众创空间高质量发展路径研究

众创空间作为一种新型的综合服务平台,因其集约化、便利化、低成本的特点在提升应用型人才能力培养方面备受推崇。文章调研了国内38家一流高校众创空间建设情况,以高校育人的视角,从空间管理主体、运行模式、服务内容等方面进行分析总结,提炼出符合应用型人才培养的高校众创空间高质量发展路径,为提升人才培养质量提供参考借鉴。     

创客时代高校创新创业教育路径探析

随着创客文化在我国的兴起与发展,探讨创客时代背景下的高校创新创业,对助推我国从中国制造向中国创造的宏观战略转变具有重要意义。当前,创客时代下高校创新创业教育存在大学生缺乏正确创新创业理念指导、创新创业教育与地方实际有效结合不足、评价系统改革滞后等问题,需实行产学研合作、推进创客空间建设、融合专业教育与创新创业教育、建设新型创新创业导师队伍,以推动高校创新创业教育在创客时代的新发展。     

众创时代高校创业教育的转型路径

当前,我国已经进入"大众创业、万众创新"的众创时代,由此,推进高校创业教育的综合改革和转型是时代的要求。在众创时代,创业教育的转型需要寻求突破口,即教育对象应该从"小众"走向"大众";在教育模式上,要推进专业教育、创业教育和职业教育的融合;在组织形式上,要从分类组织走向开放协同。因此,创业教育需要以创业为基础,实现三个具体转型,也需要打造校园"众创空间",实现创业教育运行体系的创新,同时还需要积极培育与当地经济社会发展相适应的创业校园文化。     

“泛动画”背景下的动画专业实践教学创新研究

"泛动画"是指在传统动画的基础上,突破其艺术上的范畴,而将动画与新媒体相结合的概念。"泛动画"概念主要是指的动画的应用方面。本文从社会发展与人才需要的角度对动画专业在实践教学中的问题进行分析,并提出相应的解决方法,希望能对广大教育工作者有所帮助。     

“众创时代”专业学位研究生联合培养模式优化研究

剖析“众创时代”专业学位研究生联合培养面临的困境与难题,主张“三螺旋”理论是“众创时代”专业学位研究生联合培养模式优化的理论诉求与现实选择,提出“三螺旋”理论视域下专业学位研究生联合培养模式优化路径：完善联合培养体制机制,优化联合培养过程,打造联合培养平台,建立健全联合培养质量保障机制。     

网络文化背景下创新人才培养路径探析

积极健康的网络文化为创新人才培养提供了重要教育资源。网络文化视域下创新人才培养是一项系统性工程,从理念、技术、制度等层面积极探索创新人才的培养路径。网络背景下创新人才培养工作应充分注重网络文化的基本特征,积极营造创新人才的培养理念,挖掘网络文化的内在资源,构建创新人才的培养机制,把握网络文化的内在规律,完善创新人才的管理制度,这种路径探索对于创新人才培养和提升教育质量具有重要的指导意义。     

“新文科”背景下地方本科高校动画专业实践教学探析

动画专业实践教学改革已近十年,但并没有改变动画专业就业面临的困境。其中一个重要原因是动画实践教学和各学科专业之间缺少交叉融合,学生专业实践能力较弱、就业面过窄。动画是综合性专业,与“新文科”建设理念存在天然的“共通性”。地方本科高校动画专业实践教学需贯彻“新文科”建设理念,设置动画实践型交叉课程,构建校企实践教学平台,打造个性化动画专业实践性特色,激发更多的创新活力,提升动画专业学生的实践能力。     

创新型气象动画人才培养路径研究

以动漫这一大众喜闻乐见的艺术形式为手段．宣传公共气象知识．是一种新的文化产业思路。气象动漫人才的培养必须建立自己的创新模式：首先,重视教学实践,树立服务社会的理念：其次,积极拓展学生的创造意识,全面培养学生的人文素质与科技素质,将艺术与科技高端融合：再次。大力建设师资队伍建设;最后,突出专业特色,完善课程设置。     

“一带一路”建设背景下翻译专业创新创业人才培养及其完善路径

在经济全球化、世界格局多极化、文化多元化的发展大背景下,国家提出的"一带一路"重要战略方针促进了各国之间的密切交流和协作,这对翻译专业人才产生了大量需求。但是,传统的翻译专业已经不能适应社会发展的潮流,因此,应根据社会发展潮流,以创新创业为导向,培养复合型、应用型、专业型的翻译人才。本文以创新创业人才的培养为着力点,分析了"一带一路"背景下翻译人才的需求指向,并创造性地提出了创新创业翻译人才的培养和完善路径,以此提升我国翻译人才在国际市场上的影响力和竞争力。     

新工科背景下基于众创空间的高校创新创业研究

通过对创新创业的国家方针政策的了解,依托学校的政策,建立多个环节的教学培养体系,探索以专利等创新成果为导航,集创新需求发现、协同创新、创意评价、创意IP化和价值实现全链条的线上线下相结合的众创空间,实现高校创新教育实施,适应新工科专业发展需求。     

“众创空间”兴起背后的创新思想研究

"众创空间"能够成为承载"大众创业、万众创新"的重要载体,其重要原因是"众创空间"蕴含着丰富的创新思想。"众创空间"背后的创新思想体现在三个方面:其一,打破原有经济运行的循环流转,建立一种新的"生产函数"进而产生了创新;其二,其"开源"精神形成了对"知识创造"的"倒逼"机制;其三,为"创客"提供了发明创造的"工具箱",推动着"民主化"创新的浪潮。实际上,"众创空间"不是简单的物理概念,而是"国家创新体系"的一个缩影。     

“技能甘肃”背景下高职旅游专业“双创”人才培养路径的探究

基于“技能甘肃”建设背景,通过梳理我国“双创”教育历程与现状,系统地分析了旅游专业“双创”人才培养理论与实践存在的问题,在营造育人环境、更新育人理念、创新教学组织形式、打造多元教培模式、建立人才评价体系和人才追踪反馈机制、聚焦新时代旅游产业对人才新需求和新变化的条件下,探讨了构建形成系统化、跨领域、宽口径的人才教育理论体系,实训体系和支撑保障体系的路径,对提高旅游人才培养质量和打造“技能甘肃”具有价值意义。     

高校众创空间运行现状探析——以天津高校众创空间建设情况为例

我国高校为适应国家“创新驱动发展战略”对创新型人才的需求,纷纷通过不同模式的教育改革,培养学生的创新意识、精神和能力。天津市教委响应国家号召指导各高校开启了以众创空间建设带动“双创”教育改革的实践。文章通过对天津高校众创空间建设的现状、运行成效及存在问题的分析,提出系列发展建议,以供同类院校参考借鉴。     

新媒体时代下高校动画专业建设新思路探析

动画教育在我国已有60多年的发展历史,但动画本身就是随着技术发展而产生的新事物,随着科技的发展,动画和动画教育一直在应时代变革,所以动画教育没有一个固定的模式,是一个与时俱进且紧追步伐的专业,近些年,随着新媒体技术的突飞猛进,动画在新媒体上大放光芒,高校动画专业建设如何应对新媒体时代下教育变革,是摆在当下动画教育从业者面前的一个新的议题。