口腔修复学实验教学及管理

在口腔修复实验、实习教学中,为了加强学生的动手能力的培养,作了五个方面的尝试,以发挥教师的主导作用,争取创造最佳实验实习教学条件,并注意讲究实验室实习的教学方法,实行实验室操作技能考评,严格加强实验室的管理。     

大数据时代背景下口腔修复学实验教学探究

口腔医学在现代医学领域内属于重要分支,而口腔修复学在口腔医学中属于重要的内容及组成部分,因而有效开展口腔修复学教学,尤其是口腔修复学中的实验教学,对培养口腔医学专业人才具有重要价值及意义.在当前大数据时代背景下,为能够使口腔修复学实验教学得到满意的效果,需要教学人员结合大数据时代特点对学生实施科学合理的教学,使实验教学...     

口腔修复学的教学探讨

口腔临床教学具有自身的特点,是实践性比较强的学科。结合几年来的教学经验,参阅有关资料,对教学的方法进行一些改进和尝试。通过对每年教学班级的成绩对比和总结,认为教学质量的提高依靠教学的不断改革和教师自身知识水平的提高。     

口腔修复学专业网站在教学中的应用

介绍为了整合教学资源,设计并构建口腔修复学专业网站——网络教学综合平台,并应用于口腔教学工作,实现教员和学员网上互动式教学活动,扩展课程讲授模式,显著提高口腔专业教学质量。     

数字化导引系统结合临床模拟教学法在口腔修复学实验教学中的应用

为进一步提高口腔修复学实验教学质量,采用先进的数字化教学手段和临床模拟相结合的教学方法对口腔修复实验教学进行改革,分析其优势和尚存在的不足,为口腔修复学实验教学新的培养方案和培养目标的制定提供一定的经验基础。     

口腔修复学实验CBL和PBL教学方法初步实践

口腔修复学实验是口腔医学理论转化成实践技能操作的重要阶段,实践操作性较强,传统的教学方法已经无法满足学生操作技能的培养需求,学生上实验课时觉得抽象,乏味,积极性不高,不能灵活地将所学理论知识转化成技能操作,及处理临床问题.无法完成从学生到医师角色的转变,已不适应实验课的培养高素质口腔医学人才的教学目的.为了提高教学质量,培养高素质,高技能的口腔医学人才,教学过程中需不断探索新的实验教学模式.我们在口腔修复学的实验教学中实施CBL和PBL教学模式,取得了较好的成绩,提高了学生的动手能力、自学能力、表达能力、理解能力和解决问题的能力,并且提高了口腔修复学实验课的实验教学效果.     

循证思维提升高校口腔修复学教学中的实践研究

运用循证思维教学和传统教学对井冈山大学医学院4个班共242名学生进行口腔修复学课程教学效果的比较研究发现,以循证思维为主的教学模式,可提高课堂教学的吸收效果,并提高学生的学习兴趣,能取得比较理想的教学效果。因此,在口腔修复学教学中,教师应在吸收传统教学优势的基础上科学运用循证思维教学,以更好地提高口腔修复学课程的教学效果。     

TBL教学法在口腔修复教学中的应用

口腔修复学的主要内容是围绕义齿的合理修复方案为中心进行的,学生在接受的过程中本身就存在难度,所掌握的知识很难与具体病例相结合。本文介绍了TBL这种以团队为基础的教学方法在口腔修复学教学当中的具体应用,旨在使学生能够更好地学习、理解并合理运用这门课程知识。     

现代思维方式的基本特征与口腔修复学教学

在教学方法中贯穿现代思维方式的基本特征,使教学的内容既在整体上井然有序,避免片面,又使局部有深度,实现整体与局部的统一,定性化与定量化的统一,精确性与模糊性的统一,决定论与非决定论的统一。     

浅谈分步模型在“口腔修复学”教学中的应用

根据多年的教学经验,在传统修复科标准模型基础上进行改进,制作一系列修复体分步模型,通过分析、比较展示分步模型的优点,为提高口腔修复学教学质量提供参考和帮助。     

高校实验教学改进方案探讨

专业课教学是传授学生专业技能和提高学生专业能力与素质的主要途径,长期的专业教学为社会培育了大量的高素质的专业人才。实验教学在专业课的教学中占有重要地位,是培养学生的探索能力和提高学生的探索意识的主要切入点,爱因斯坦曾说过：＂提出一个问题往往比解决一个问题更重要＂,然而在传统教育观念的思维模式的影响下,我国在以往教学中对实验教学的重视明显不足,对学生实验能力的培养还远远不够,与发达国家相比尚存在一定的差距,因此我们需要加大对实验教学的重视,改进实验教学的方案,为21世纪培养更多建设性的人才。     

衡阳师范学院生物学实验教学体系的构建

生命科学是一门实验性很强的学科,具有实验课程门类多,实验项目多的特点,合理设置实验室、合理安排实验内容,既有助于学生对理论知识的掌握,也有利于培养学生的实践动手能力和科研设计能力。     

关于地理科学实验教学改革的思考

地理科学实验教学是提升人才培养质量、增强专业特色优势和服务社会可持续发展的需要.结合高校实际,指出了地理科学专业实验教学中存在的问题：重视理论教育、忽视实验教学,重视知识传授、忽视技能培养;实验教学作为理论教学的附属课程,缺乏评价激励机制和考核体系;实验教学内容陈旧;实验设施不完备等.鉴于此,提出实验教学改革的思路是：规范实验教学,建立合理的考核评价体系,增加综合性、设计性的实验项目,加强师资队伍建设、完善实验室管理制度.并在此基础上提出地理科学专业实验教学改革的措施.     

计算机基础课程实验教学研究

针对不同学生计算机基础能力的差异和计算机基础实验教学过程中师生互动不畅等问题,对计算机基础实验教学进行改革。采用分节分层讲解、助教辅助和小组讨论等多种方式增加教师与学生以及学生之间的交流以取得较好的教学效果。     

生物学实验教学法的应用策略

在生物学的教育实践过程中,实验教学法的应用不仅能吸引学生的注意力,还将有效提升生物课堂的教学效果、强化教师的教育实施效率。因此,教师需要针对实验教学法进行研究,尝试整合出适合高中学生使用的生物学实验研究手段,促使教师在教学实践中提升实验教学法的应用效率、强化生物学学科知识的教育效果,提升学生生物学学科素养。     

对幼儿园教育教学实验热的理性分析

幼儿园教育教学“实验热”作为一种教育现象,有其发生发展的历史与现实原因,反映着社会的变化与进步,体现着幼儿园教育教学管理的特点。当前幼儿园教育教学实验类型多样,多以变革性、外源性为主,存在着实验引进上忽视历史生态差异性、实验进行过程中缺乏科学指导和实验效果缺乏科学评估等问题。     

加强西医专业《针灸推拿学》实验教学初探

就目前西医专业针灸推拿学的实验教学现状进行客观分析,并探索针灸推拿学实验教学改革的措施,以提高学生学习的兴趣和效果,更好地促进针灸推拿学的实验教学。     

多元整合:大学物理实验模式教学功能探析

实验教学是大学物理教育的基础,在分析、构建实验教学多元目标体系的基础上,对演示实验、传统实验、仿真实验、基于虚拟仪器的数字化实验四种实验教学模式的功能价值进行理性探析,以期优化目标与模式的整合策略,实施多元实验教学.     

《水的净化》实验教学浅谈

通过《水的净化》实验教学,从教学内容的理解和把握,实践中遇到的问题和对策两方面进行了总结。     

综合性物理实验教学的研究

物理实验教学是大学物理教学中不可缺少的组成部分．在大学物理课中开设综合性实验有助于培养学生积极思维和发现、分析、解决问题的能力,强化学生对物理理论、物理原理、物理规律的应用,进一步培养学生综合实验素质．提高实验测试技术水平、科研能力和实验技能．为此,以转动惯量测定为例来研究综合性实验．