浅谈我国高中学分制

普通高中试行学分制管理是我国基础教育改革的一个重要举措。本文从高中学分制的含义、实行高中学分制的意义、高中学分制实施的障碍、高中学分制实施的保障措施四方面阐释了对高中学分制的认识。     

我国高中将试行学分制

今年秋季将有广东、山东、海南和宁夏4个省区进入新课程,起始年级学生所占比例为13%。2005年秋季,将规划有8至10个地区加入。2006年秋季,有15至18个,到2007年,原则上起始年级全部进入,即从高中一年级的学生开始全部进入新课程。北京普通高中从2005年进入新课程实验。这是我国首次在普通高中试行学分制。根据教育部制定的《课改方案》,高中阶段实行学分制,学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分,三年中获得116个必修学分(包括研究性学习活动15学分,社区服务2学分,社会实践6学分),在选修Ⅱ中至少获得6学分,总学分达到144分方可毕业。我…     

高中学分制新论

本文阐述了学分制及高中学分制的概念、普通高中实施学分制的意义以及存在的问题和应对策略。     

我国高中将从今年起逐步推行学分制

从今年秋季起,我国高中将逐步推行学分制。据了解,高中三年学生可获得约180个学分,高中毕业学分最低的要求为144个,其中必修学分116个。如语文课程按“阅读与欣赏”、“表达与交流”两方面组成语文1～语文5五个必修模块,这五个必修模块学生可在高一至高二两年内逐步完成,学生修     

国外高中学分制扫描

世界上许多国家在高中阶段都采取了学分制这种课程学业评价方式,但在各国的具体运用多有不同,其中以美国、日本和德国为代表的完全学分制、学年学分制和学分积点制最具影响。     

国外高中学分制扫描

世界上许多国家在高中阶段都采取了学分制这种课程学业评价方式，但在各国的具体运用多有不同，其中以美国、日本和德国为代表的完全学分制、学年学分制和学分积点制最具影响。     

走进我国高中学分制历史的深处——解放前高中学分制的历史回顾与反思

普通高中课程方案实验中,学分制作为一种新的课程与教学管理制度的引入将带来高中教学管理的大变革。学分制在20世纪20至40年代初曾移植到我国的中学里。当时学分制移植背景怎样?它是如何夭折的?有哪些经验与教训?思考这些问题对即将试行的新学分制大有裨益。一、学分制移植的背景我国中学学分制最早在20世纪20年代于江苏省部分学校进行实验,1922年,新学制规定改革高中课程,采取美国综合高中制度,建立分科选课制。1923年6月,发布了《新学制课程标准纲要》,明确了中学实行学分制和选科制,高级中学分普通科和职业科,普通科以准备升学为目的,分…     

教育部：“我国高中逐步实行学分制”报道不实

针对日前某媒体报道的“从今年秋季起,我国高中将逐步推行学分制”的消息,教育部新闻发言人近日公开辟谣,他表示:“这种说法是不准确的,我们即将推动的普通高中课程试验方案,是用学分对学生进行管理,这是一种管理的方法和手段,只是以学分作为计量单位记录学生选课情况,不是实行     

高中学分制操作层面的几个问题及对策

高中学分制管理的操作成为学校学生管理工作不可或缺的重要环节。随着课改的推进,在具体操作中如何切实执行、规范操作,发挥好学分制评价的功效,成为各个学校在实践场域必须直面的问题之一,文章对此作些探讨。     

高中学分制的理性思考

学分制（ｃｒｅｄｉｔ ｓｙｓｔｅｍ），从现代意义上说，是以选课和学分积累为核心创制的一种教育教学管理制度，是对课程设置僵死、修业年限划一的教学管理制度的变革，其目的在于倡导个性发展，自主完善，培养具有创新精神和实践能力的专门人才。最初学分制产生于高校，主要是针对高校的实际情况提出并实施的。 学分制在中国实行最早见于１９１９年北京大学的选课制。此后，中国的高校开始相继实行学分制，以量化的学分来管理和评价学生的发展历程。随着教育事业的发展，对学分制这种教学管理模式所进行的探讨与研究愈来愈广泛，愈来愈深…     

关于高中阶段实行学分制的思考与实践

我国现行高中教育体制下实行学分制的意义不只是一种衡量学习活动量与质的方法和一种教学管理制度的变革，重要的是提供了一种更有效、更合理的激励机制和约束机制，对学生的全面发展和个性特长发展从机制上予以认可和保障。高中实行学分制将促进中学教学诸多要素的优化及由此产生的教育系统结构的整合。学期学分制是适合我国特点的基础教育高中阶段学分制模式的新形态。     

美国高中学分制及其对我国高中课程改革的启示

科学技术飞速发展,国际竞争日趋激烈。为在二十一世纪占据更加有利的国际地位,世界各国纷纷进行一系列以课程改革为核心的基础教育改革,作为世界经济核心的美国尤为突出。中学实行选课制和学分制的历史源于美国,分析美国高中教育改革,对我们构建具有中国特色的高中教育课程体系,全面推进素质教育具有借鉴意义。     

国外高中的学分制管理

美国：以学分为中心的教学管理，加拿大：四种学分类型，日本：学生在校学分和校外学分，瑞典：“新教育法”的规定，新加坡：课外活动也能拿学分。[编按]     

基于学分制下的高中体育教学研究

随着我国教育体制改革,特别是在高中体育教学中学分制的引入,给教学工作带来了活力和挑战。体育教师要在评价机制改革当中,紧跟高中体育教学改革的发展方向,并结合本校体育教学的基本状况、学生体育教育的基本情况,在体育教学实践当中大胆探索和创新。     

高中教育阶段实行素质学分制的分析

本文认为在高中教育阶段建立素质学分制对学校的办学理念，对教师的教学水平，对学生的知识能力的评价上有重要参考作用，有利于师生素质的提高，促进素质教育进一步发展。     

高中学分制改革中的问题与对策

结合高中课程改革的实际,指出了高中学分制改革中存在的问题,对这些问题进行了具体分析,并提出了解决问题的对策。     

西方国家综合高中学分制改革及启示

相对于学年制而言，学分制具有计划性、灵活性、自主性的特点。西方国家学分制以美国的完全学分制、日本的学年学分制、德国的积点学分制为典型。在立足我国化教育传统的基础上，吸收和借鉴西方国家综合高中学分制改革的优秀成果和经验，对我国综合高中的发展无疑大有裨益。