浅谈高等数学中导数概念的教学

高等数学既是一门专业基础课,也是一门方法学科,而导数又是高等数学的重要根基,它学习的好坏直接关系着其他章节的学习效果,因此,导数的重要性是显而易见的.本文从导数的概念教学出发,探讨如何深化概念的理解来促进导数章节的学习.     

浅谈高等数学中极限概念的教学

极限是高等数学教学的重点和难点。以数列极限为例说明之,学生对数列极限概念理解的障碍是如何将极限的"描述性"定义转化为教材中的"ε-N"定义:借助于"任意小"的正数"ε"及"任意大"的正数"M"可将定义中模糊部分变得精确,完成极限概念从"描述性"到"精确性"的转化;通过实例进一步讲清"ε"与"M"关联性:M=M(ε),完成极限概念从"精确"向"完美"的转化,并针对数列极限的特殊性引入N=[M(ε)],最终得出教材中的"ε-N"定义,对于函数极限概念也可按类似思路得出。     

高等数学概念教学探讨

概念教学是高等数学教学的基础。本文分析了高等数学概念教学中的以下四个注意点：(1)重视概念的实际背景与学生的知识经验；(2)借助概念的直观性构建概念；(3)注重概念间的联系，构建概念体系；(4)转变思维，认识无限。     

高等数学中的概念教学

阐述了高等教学中概念的重要性，并总结了一些关于概念教学的方法，使概念的教学变得更形象、生动、直观。     

高等数学概念教学初探

正确理解数学概念是掌握数学基础知识的先导。一切分析、推理、论证都要依据概念和运用概念。因此,数学概念是数学教学中培养能力发展智力的起点。 下面谈谈在概念教学中的一些认识。 一、要把概念中的关键词和重要因素讲清楚 对概念中关键的字和词要仔细咀嚼、认真推敲。对概念中的重要因素要深入体会和反复钻研。否则就不能正确的理解和掌握概念。     

浅议高等数学概念的教学

高等数学教学中一个很重要的环节就是使学生深刻理解基本概念,而概念教学是一个难点.如何才能使学生在概念的理解上更容易,更容易接受?为此,文章探讨了恰当引出概念、概念表述要简洁以及通过几何直观和模式建构形式化原则理解概念等方法.     

探讨高等数学的概念教学

通过如何引入概念、剖析概念、巩固概念等方面的阐述,揭示概念教学在高等数学教学中占有重要的地位,它是高等数学教学中的一个重点,也是一个难点。结合实例,分析、探讨高等数学的概念教学。     

高等数学概念教学的探讨

高等数学概念是高等数学知识体系的基础和核心,是高等数学思维的细胞与根基,正确理解概念是学好高等数学的基础,学生学习高等数学之所以感到特别难,概念模糊不清往往是最直接的原因,特别是数学基础差的学生,其关键是在对数学概念的理解、应用和转化等方面差。因此,抓好高等数学概念教学是提高数学教学质量的突破口。     

谈高等数学概念的教学

高等数学的教学质量与高等教育中人才的培养息息相关,应当引起足够的重视。高等数学教学中,高等数学概念教学是一个重要的环节,此教学环节是一个创造性过程,对培养学生的发现能力和创造精神有着很重要的作用。本文对如何更好地完成高数概念的教学这一问题进行了探讨。     

谈谈高等数学的概念教学

高等数学的概念教学是一个创造性过程,教师应根据高等数学概念的特点和学生的认知结构,结合概念的实际背景,采用多种教学方法,培养学生的发现能力以及创造精神,促使学生主动建构概念体系。     

高等数学中的概念教学初探

许多数学概念是在已有概念的基础上进一步抽象而来的 ,学生对概念的理解和掌握程度 ,直接影响到学生的学习效果。让学生准确理解和正确领会概念的内涵和外延 ,成为教师的重要课题     

高职高等数学概念教学探讨

高等数学是高职理工类专业的核心课程,概念是学习高等数学的基础。随着教学资源的日益丰富,结合高职学生的特点,探讨概念引入的有效途径。     

高等数学概念教学的有效途径探索

高等数学是高等院校各专业的一门很重要的基础课,其概念教学是提高高等数学教学质量的一个重要环节。本文分析了当前高等数学概念教学中存在的问题,并从五个方面提出了改进的措施。     

对高等数学概念教学的思考

高等数学概念教学是提高数学教学质量，实现教学目标的关键，在教学中应抓好概念的引入、概念的明确与理解和概念的巩固与运用几个环节。     

高等数学概念教学的一些思考

高等数学概念教学是一个创造性过程．在教学中要注意：(1)重视感性材料的概括与提炼；(2)充今利用概念的实际背景和学生的经验；(3)合理借助概念的直观性；(4)注意揭示概念的本质；(5)注重概念体系的建立．教师应根据高等数学概念的特点和学生的认知结构，结合概念的实际背景，采用多种教学方法，培养学生的发现能力以及创造精神，促使学生主动建构概念体系．     

浅谈高等数学教学

高等数学是大学理工科、财经类等专业学生的一门重要基础课，但长期以来，高等数学的教学效果总是不能令人满意。如何通过改革教学方法和考核方法，提高高等数学的课堂教学效果和教学质量一直是普遍受到关注的问题。为此，笔者结合高等数学教学实践谈几点粗浅的看法，以便与同行们商榷。     

浅谈高等数学教学

对高等数学的教学方法进行探讨,从以下四个方面结合实例进行阐述：1）重视数学概念、符号教学,提醒学生勿要望文生义;2）重视传统教学技巧的教学,培养学生的数学能力;3）深度钻研教材,化解学生的困惑;4）利用数学学科分支知识渗透教学,培养学生学习兴趣.     

浅谈高等数学的教学

是一门基础学科,具有高度的抽象性,严密的逻辑,近几年来,随着学生数量减少,学生素质基本呈下滑趋势,大多教学生学习高等教学感到困难,针对学生学习高等数学的现状,采取相应的措施,已成为教学过程中急需解决的问题,如何使学生学好高等数学,除了和谐,融洽的师生关系外,更重要的是选择适当的教学方法.     

浅谈高等数学的教学

浅谈高等数学的教学杨冰一、教学中要注意“高初结合”教育学院的学生大多数是中学教师，他们往往认为学习高等数学对以后的中学数学教学没有什么作用。针对这种想法，在高等数学教学中，教师不仅要教好高等数学的知识，还应该运用高等数学的知识、观点、方法解决初等数学...