“开渠引水”利用教材,让学生参与教学

现代教学理论与教学实践清楚地告诉我们,教学的好坏在很大程度上取决于学生在学习过程中是否参与和参与多少。教师利用现有的教材作示范,与学生互动,让学生在有限的课堂上,积极地参与老师的教学,其收获的效果是不言而喻的。在这里,关键的问题是,教师采取什么手段使得学生参与到教学中来,哪些设计,才会把学生吸引到课堂上来。     

＂开渠引水＂利用教材，让学生参与教学

现代教学理论与教学实践清楚地告诉我们,教学的好坏在很大程度上取决于学生在学习过程中是否参与和参与多少。教师利用现有的教材作示范,与学生互动,让学生在有限的课堂上,积极地参与老师的教学,其收获的效果是不言而喻的。在这里,关键的问题是,教师采取什么手段使得学生参与到教学中来,哪些设计,才会把学生吸引到课堂上来。     

利用教材,让学生享受读书

一位印度哲人在《播种》中写道:把一个信念播种下去,收获的将是一个行动;把一个行动播种下去,收获的将是一个习惯;把一个习惯播种下去,收获的将是一个性格;把一个性格播种下去,收获的将是一个人生。学生的读书也是一个播种的过程,收获的是知识的芬芳,酝酿的是美好的未来。小学语文教材内容丰富、风格各异、体裁多样,蕴含着丰富的人文内涵。可以这么说,入选小语教材的每一篇课     

情境教学如何为英语课堂开渠引水

<正>我国教育事业的蓬勃发展,加快了新课改的推行进程,同时对初中英语课堂教学模式也提出了新的要求,要求教师不仅只关注学生的成绩,更要注重学生在课堂中自主学习能力的培养。为此,越来越多的英语教师开始在课堂中引入情境教学,通过情景教学为学生构建良好的英语学习环境,引导学生树立正确的英语学习目标,在英语课堂中凸显学生的主体地位,培养他们的自主学习能力。而如何利用情境教学为英语课堂开渠引水成为教师们研讨的重要课题。1.科学导入     

教学贴近生活,让学生乐于参与

根据新课标的教学要求,开展儿童乐于接受的生动活泼的活动,把道德寓于儿童的活动之中,在真实活动中体验,让学生在大自然中实践,让每个学生都学有所得,引导学生保持愉快的心情,健康快乐地成长.     

让学生参与教学

让学生充分地参与课堂教学是学生主体作用发挥的重要体现,是提高学生素质的有效途径。怎样使学生积极参与到课堂教学中来呢？一、激发动机,引导学生参与人的各种活动都是由一定的活动动机引起的。学生的学习活动也不例外。要使学生积极主动地投入到每个教学环节的学习活动中去,必须重视动机的激发。针对小学生天性好奇、喜欢新鲜的心理特点,我在课堂上或用几句精练贴切、生动有趣的语言来描述,或设置悬念,或展示优美的画面,或播放动听的音乐,或随手勾勒几笔,或实验演示,想方设法把学生的学习劲头鼓起来,使之产生积极参与教学活动…     

让学生参与教学

如何在语文教学中实施教学民主 ,是个值得我们认真探讨的问题 ,结合自己的教学实际 ,笔者提出一些思考 ,仅供参考。一、设法在教室内营造一种平等的宽松的民主氛围教室是开展教学的特殊环境 ,这里的感性氛围对置身于其中的学生具有“随风潜入夜 ,润物细无声”的同化作用 ,特别是在教学的开始阶段 ,学生对室内氛围的印象尤为鲜明和深刻 ,故而能尽快泯灭师生之间心理距离和师生的差异 ,为教学营造一种无拘束无畏缩 ,畅所欲言 ,敢于争鸣的健康心态和活跃心境。二、提倡平等参与教学 ,大胆质疑因个人的生活经历不同 ,故不同的人在阅读同一文学作…     

让学生参与体验让教学适应学生

语文的新课程教材中以“文本研习”“问题探讨”“活动体验”为基本呈现方式,之所以用这样的体例编排,体现了对学习方式的引导。我们在对“活动体验”这一板块所选的课文的学习与“文本研习”“问题探讨”两个板块所选的课文的教学采用的学习方式侧重点显然应有所区别。“活动体验”板块的课文应采取主要的学习方式就是活动体验感悟。何为体验?亲身经历,亲身察验。体验是在对事物的真切感受的基础上对事物产生情感并生成意义的活动。要求学生走进文本从自己的生活经验和内心的需求出发,调动     

如何让学生参与教学

学生在教学过程中参与程度如何 ,对提高教学效率和教学质量是非常重要的 ;那么 ,应如何调动学生的参与意识 ,提高教学效率呢 ?教师主动走下讲台 ,缩小与学生的空间距离。教师在教室中站立的位置在很大程度上影响学生参与教学的强度及参与时间的长短 ,座位离教师近的学生更容易参与到教学中来 ,且能坚持较长时间 ,因此 ,教师必须想法设法去“接近”所有的学生 ,主动走下讲台 ,来到学生中间及时了解学生的学习情况 ,并使学生从心理上感到他们每个人对教师来说都是非常重要的 ,使学生积极参与到教学中。积极激励学生参与 ,给予学生安全感。鼓励…     

多让学生参与教学

新课程标准要求为师者不再单纯是知识的传授者，课堂教学也不再是教师的一言堂。它要求教师应该是学生的知心朋友，是一个文化意识、语言能力及学习策略等诸多方面都有一定素质的人。这就要求教师要不断学习、不断充实自己、不断改进自己的课堂教学，以适应不断发展变化的形势需要。下面谈谈自己在中学英语教学中让学生多参与到教学中来的做法：     

让学生主动参与教学

学生主动参与教学 ,成为教学过程中学习的主体 ,是教学获得成功的基本途径。教师要使学生从“学会”到“会学” ,调动学生积极性 ,主动参与到学习活动中来。一、激发学生的参与动机教师要尊重学生 ,创建民主、和谐的师生关系 ,使学生主动参与学习活动。１ 相互尊重。教师要尽可能尊重每一位学生、尊重学生在教学中的主体地位 ;尊重学生的自尊心、个性特点。只有教师尊重每一位学生 ,学生才会以同样的态度来尊重教师 ,才能提高课堂教学质量。２ 教学民主。大量课堂教学实践证明 ,在一个民主、和谐、宽松、活跃的教学气氛中 ,师生会彼此尊重、…     

充分利用"讨论区"让每一个学生参与教学进程

传统教学很难使每个同学都参与到教学过程之中,上课发言、小组讨论都是好学生的天下,后进生很少有发表自己见解的机会。网络教学平台为每个学生参与教学进程提供了条件。那么如何有效利用网络教学平台克服传统教学中的不足呢?本文从如何充分利用讨论区使每个孩子都能发表自己的见解,进行彼此间的平等交流;如何利用讨论区中网络资源进行仿写练习和学生互评等两个方面,阐述了怎样建立新型的教学结构,使每个学生都能参与到教学进程之中。     

优化教学方法,让学生主动参与英语课堂教学

一、教学设计思想"新课标"强调英语教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,注重发展学生的综合语言运用能力,使英语学习的过程成为学生形成积极的情感体验、主动思维、自主学习的过程。我的设计中,教师是课堂的主导者,学生是课堂的主体,教师引导学生,利用各种活动引导他们积极参与,无论是口语水平很     

活用教材,让教学更贴近学生生活

《数学课程标准》指出,数学课程“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发……”。不同的学生所处的环境不尽相同,所具备的知识背景与数学活动经验也各有异,教材又只是“学生数学学习的重要线索”,它并不能满足所有学生数学学习的需要。因此在教学中,教师要客观地把握教材,从学生实际出发,将教材内容进行优化,使教材内容成为更易于在课堂上教学表达,有利于学生自主探索的学习材料。下面笔者结合听到的两节课谈谈自己的体会。片断一(比例尺的应用):一上课,教者并没有直接出示教材中的例题,而…     

自主探究,让学生真正参与语文教学

新课改倡导自主合作探究式学习,这更能实现学生学习地位与学习方式的转变,是推进教学改革的重要方面。在语文教学中,我们要以学生为中心,激发学生探究热情,引导学生主动探究,让学生在自主探究中真正参与到语文教学活动中来,以促进学生素养与能力全面发展。     

语文教学,让学生"动"起来

在语文课堂教学中,让学生真正地"动"起来,挖掘他们内在潜能,促进自主学习方法的形成. 在教<草船借箭>一课时,我就向预习完课文的学生提出这么一个问题:"诸葛亮明明是用计谋从曹操手中骗来弓箭,题目中的‘借'换成‘骗'不是更好吗?"学生的思维一下子活跃起来,有的说:"周瑜让三天造十万支箭,而诸葛亮却骗来了,但谁说自己是骗子呀,因此用借".有的说:"骗比借更直白",有的说:"既是借,肯定要还,只不过还的方式很特别,是在下次交战还给曹兵,所以‘借'字没有用错,而且还是点睛之笔".学生的兴趣被激发了起来,产生了强烈的求知欲望.