“法律规范经济行为”教案

[教学目的]通过教学,使学生了解我国规范经济活动的几个重要法律法规的名称;理解各种经济活动的参与者都要依法规范自己行为的重要性;培养学生结合个人的所见所闻、所作所为,对照有关法规,具有初步正确判断多种经济活动的参与者是否依法规范自己行为的能力;提高学生关于法律对社会主义经济建设有着规范、促进、保障作用的认识,从而依法规范学生作为经济活动参与者的行为。     

“人贵有自尊自信”主体性教学课堂实录

[教学目标]学生通过主体性参与教学：表演小品、讲故事、亲身体验、角色置换、辩论会等形式，能体验、理解自信、自尊的含义、特点、表现、作用，并能列举生活中的有关事例，分析、指导自己的学习、生活，自觉增强自尊心、自信心。[教学理念]主体性教学：主体参与———合作学习———差异发展———体验成功。[教学过程]（首先让学生介绍班级情况：特点、优点、强项等。）师：这段时间，老师迷上了一支歌曲，愿与大家分享。但是，大家听完之后要说出自己的感想、启发。（屏幕显示：零点乐队演唱《相信自己》。）生：人要有自信。师：对，人…     

经济转轨时期会计行为法律规范的优化

会计行为的法律规范问题是我国目前经济转轨过程中极为重要的经济与法律问题 ,本文在明确会计行为规范体系的基础上 ,探讨了目前会计法律规范的现状及改进对策 ,着重分析了会计行为的民事法律责任和虚假会计信息的法律认定问题     

关于规范“名校办民校”经济行为的几点想法——山西临汾平阳中学办学个案的启示

在关于“名校办民棱”的讨论中，以经济方面的争议最多。山西临净平阳中学是一所由名校举办的民校，已取得较好的办学效果。平阳中学的案倒显示，规范“名校办民校”的经济行为，需从产权制度、管理体制、会计制度等方面加以规范。     

“政党制度”的教学实录

[教学目标]通过本框题的教学,帮助学生了解政党制度的含义和基本类型,以及资本主义政党制度的不同形式,了解两党制、多党制的历史进步性,认识资本主义政党制度的实质和作用。犤教学重点犦资本主义政党制度的作用。     

经济转归时期会计行为法律规范的优化

会计行为的法律规范问题是我国目前经济转轨过程中极为重要的经济与法律问题，本文在明确会计行为规范体系的基础上，探讨了目前会计法律规范的现状及改进对策，着重分析了会计行为的民事法律责任和虚假会计信息的法律认定问题。     

研究性学习在课堂中的“即兴运用”——“恩格尔系数”问题的研究性学习案例

研究性学习在课堂教学中的"即兴运用",或者说研究性学习的课堂实践,既是研究性的,同时也是实践性的;既有传统教学的内容,又体现了新的教育理念.     

“法律基础”课案例教学法探微

“法律基础”课在运用案例教学法时，要注意恰当使用案例和正确选取案例两个方面的问题。恰当使用即：案例与知识点应紧密结合、案例的用量应适度、表述案例的语言应精练、生动；正确选取案例就是要注意案例的典型性、真实性、完整性、新闻性、“身边性”、影响性、感染性、系统性。     

让课堂成为“预设”与“生成”的统一体

在一堂公开课上，冯老师出示问题情境：“尺有所短，寸有所长”“金无足赤，人无完人”，这两句话说明了什么道理?     

“地面装修”课堂实录

教学目标：学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能，发展统计观念；能借助计算器解决问题。在解决问题的活动中，初步学会与他人合作，体验数学与日常工作生活的密切联系。教学准备：师生课前进行市场调查，填写市场调查表；每组一份房屋平面图、一张地面装修预算表，一张市场调查表；计算器；自制的课件。教学过程由以下几步组成。一、导入问：假设你们家现在有一大笔积蓄让你自由支配，你想用来干什么？很多人都梦想买一套宽敞的住房，营造一个温馨舒适的家。下面邓老师带你们去参观一些非常漂亮的家（课件演示…     

“法律上的人格” 浅析

高一《思想政治》在讲解“企业及其分类”这个框题时,引入了“法人”的概念,教材指明:“法人只是社会组织在法律上的人格化。”学生对“法律上的人格”多有疑惑,对此,我作了如下讲解: 法律上称的“人”与日常用语所称的“人”有不完全相同的涵义。法律上所使用的“人”的概念主要包括自然人和法人。二者虽然自然属性不同,但二者的法律属性相似:都是具有“法律上的人格”的“人”。法律上的人格就是由法律确认的享有权利或承担义务的资格,它与法律关系主体的“权利能力”是同义语。也就是说不具有法律上的人格(权利能力),就意味着没有资格享有权利,甚至也没有资格承担义务。例如奴隶制国家的法律就不承认奴隶具有     

我国法律对商行为的规范

本文分析并阐述了我国现行法律条文对商行为规范,指出了我国法律对商行为规范中存在的三个方面的问题。     

评"法律规范由行为模式和法律后果构成"

认为法律规范由行为模式和法律后果构成的观点同传统的“三要素说”(认为法律规范由假定、处理和制裁构成)相比，有进步，但仍然存在需要商榷之处。笔者认为规范适用的条件应属于法律规范的逻辑构成要素，法律后果不是法律规范的逻辑构成要素，法律后果本身就是一个完整的法律规范。     

法律知识教学浅谈

在现实生活中，一直约束人们行为的标准有两个：一是道德标准，二是法律标准。这两个标准的结合是江泽民同志提出的“依法治国”和“以德治国”重要思想的核心内容。因此，为使中学生在校就能具有良好的道德观和法律知识修养，我们认为，学校应该加强对学生法律知识的教学。我在此谈一下自己进行法律知识教学的几点体会。     

“自觉养成遵纪守法的习惯”教案

一、教学分析 (一)教学目标 1.知识目标:学生理解什么是纪律以及社会公共生活既离不开纪律也离不开法律。 2.能力目标:学生学会观察、想象、判断、分析、归纳、类比,并着重培养学生提出问题和解决问题的探究学习的能力。 3.情感觉悟目标:学生懂得遵纪守法的重要性,初步树立遵纪守法的观念,自觉养成遵纪守法的习惯。 (二)教学重点 1.引导学生理解纪律和法律是维护社会公共生活的两种手段。 2.引导学生思考、体验如何在