花儿为什么这样“烦”

听一位教师这样讲“求比一个数多几的应用题”:有5朵黄花,红花比黄花多3朵,红花有多少朵芽生l:5+3=8穴朵雪师:算式中的“5”表示什么意思芽“3”表示什么意思芽“8”表示什么意思芽生1:算式中的“5”表示5朵黄花,“3”表示红花比黄花多3朵,“8”表示红花有8朵。师:是这样的吗芽看看花儿搞错了没有。生2:老师,我不同意他的说法。题里说有5朵黄花,但是算式中的“5”表示的不是黄花,而是红花。师:穴故作惊讶雪那是为什么芽这个“5”为什么表示红花了呢芽生2:穴到黑板前指着图说雪红花是由两部分组成的,一部分是和黄花同样多的5朵,另一部分是比…     

慎对『出轨』巧妙『出彩』

日前,在本区的小学数学优质课评比中,有幸听了多位有经验教师执教的课例.处处洋溢着新课程理念的课堂教学,给我们带来了很大的教学启发,其中最为深刻的是:当学生的思维“出轨”时,教师能充分发挥教学机智,及时调整预设,把握机会,巧妙地把学生的“出轨”转化为课堂的“出彩”.现摘录部分教学片断与同行们共赏.     

花儿为什么这样红

丝丝轻吟慢唱的和风，缕缕温暖明媚的阳 光，声声婉转清脆的鸟语，拉开了春天的帷幕， 那簇娇艳的花儿显出勃勃生机，周围的一切似 乎都因她而活力四现，清爽宜人…… 一 “叮铃铃……”听到这刺耳的铃声，我的 手在颤抖，心一下子慌乱得不知所措，怎么办? 试卷还没有做完，老师可不会轻易宽恕我的! 很快，试卷被收走了，我感觉到脸由红变紫了， 刹那间喉咙口被堵住了…… 我被淹没在他们“激昂高亢”的讨论声与 争执声中。这种低落的情绪持续了很长一段时     

花儿为什么这样红

2004年10月中旬,幼一(2)班班主任向我反映,该班一名叫王敏(化名)的学生表现有些异常:她对每门课都不感兴趣,不写作业,不回答教师的提问,不参加班级的集体活动,不值日,不参加大扫除。纪律观念差,课堂上她想干什么就干什么,有时上课铃响了,同学们都进教室上课了,她却仍在走廊或校园无目的地游荡。经常无故旷课。找她谈话,     

语文教师可以这样『导』

长期以来,在语文教学中教师习惯了"我讲你听"‘我教你学"的教学模式.习惯了学生跟着教师的分析思路走,嗣着教师的"设问游戏"转.教师变成了"演员",将原本最生动有趣的课文演绎得枯燥无味.将原本最丰富多彩的语文学科变成了最干瘪苍白的学科.一堂课下来,教师讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡.造成这种现象的主要原因是教师没有找准自己的角色定位.语文课程标准指出:"教师是学习活动的组织者和引导者""学生是语文学习的主人".这就要求语文教师改变教学理念.转换教师角色,由过去的"演员"变为现在的"导演".笔者认为,语文教学中要真正体现"师主导,生主体"的角色定位,教师应在以下四方面下功夫:     

『两课』教学的现状及『脱困』思考

高校“两课”教学非常重要，然而存在的问题也非常严重。如何解决“两课”教学问题是当前“两课”教学工作者必须思考的问题。笔者最近通过对一些高校的“两课”进行调查，总的感觉是：大多数学生厌学，多数教师厌教，教学对立，“两课”教学处于尴尬的困境。具体表现为：     

评语中的『我』

教学有法。教无定法，写评语的方法也因教师而异。笔者在写学生评语时，发动学生、任课教师齐参与，把学生自评、学生互评和教师评价有机结合起来，使评语对学生而言，不是一种外在的评价，而是通过评价达到对自我的进一步认识。评语主要由以下部分构成：[第一段]     

课堂教学中的『出乎意料』与反思

日常数学教学中,学生在课堂上"出乎意料"的回答往往会给教师留下深刻的印象.在学生"出乎意料"的回答过程中,教师可以捕捉到学生创新意识的火花,领略到学生智慧的闪光点.     

浅说初中数学教学中的『陷阱』

数学学习中存在着很多精心设置的"陷阱",为了避免学生落入"陷阱"或帮助他们从"陷阱"中走出来,教师要针对学生实际情况适时设置"陷阱",从而让学生擦亮眼睛,快速识别"陷阱",尽快走出"陷阱".     

数学阅读『四步法』

古人说:“书读百遍,其义自见。”这说明阅读对理解、掌握知识的重要性。学习数学也不例外。数学语言抽象程度高、逻辑性强,不仅需要反复读,而且读要得法,才能收到应有的阅读效果。笔者在教学实践中总结出如下阅读“四步法”,效果不错,不妨一试。第一步:预习读和课后读。阅读数学课本,往往不是一看就懂,一做就会,要预习初读,课后熟读,循序渐进,     

『数』山有路『趣』为径

数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于数学具有较高的抽象性和严密的逻辑性,大多数学生对学习数学感到枯燥、乏味,但当他们对数学发生兴趣时就会觉得“其乐无穷”,就会积极、主动、愉快地去学习。《新课标》要求“帮助他们在自主探究和合作交流的过     

『批评的艺术』与『艺术的批评』

为了教育学生，教师常常要用到批评，但操作不当的批评常会使原本和谐的师生关系变得紧张起来，因此必须讲究批评的艺术。     

『互动式』教学初探

“互动式”教学就是为适应教改和适合新技术的要求而尝试的一种新的教学方法。互动式教学是比较先进的．符合现代教学理念的科学的教学方法。“教”与“学”是复合主体。从“教”的角度看，教师是主体，学生和教学内容是客体；但从“学”的角度看．学生就体现为主体．而教师相教学内容就成为客体，     

数学教学不可忽视『情感因素』

情感在学生的学习生活和教师教学实践中起着重要的作用.因为人的每种活动都足在一定的情感推动下完成的.革命导师列宁说过:"没有人的情感,就不可能有人对真理的追求".学生学习数学的过程是一个探索和追求真理的过程.在数学教学中,学生如果不喜欢数学,数学知识也就难于渗入学生的心田,教师的教学也就成了瞎子点灯--白费油.……     

让『细节』为数学课堂教学增效

细节是整体的基础,没有细节就构不成整体.它看似平常,但平常中蕴含智慧;看似简单,但简单中孕育深刻;看似微不足道,但细小中藏着大气.在数学教学中,教师能否对课堂的细节认真关注与充分把握,无疑是课堂教学成功与否的关键.因此,在把握整体的基础上关注细节,充分利用井开发细节,就能成就课堂精彩,为课堂教学增效.     

花儿为什么这样红

角度之一:紧扣题眼,掌握从不同角度说明事物的写法。课文紧扣题眼“为什么”三个字;从不同的角度说明了花朵呈红色的原因。首先从“物质基础”的角度解说主要因素花青素对花朵呈红色所起的决定作用;接着从物理学的角度说明人们能感觉到花的红色,还由于“反射”起了作用;紧承反射作用,又从生理需要的角度来说明第三个原因;然后从进化论的角度通俗的说明花朵呈红色经历了漫长的进化过程。以上从四个     

花儿为什么这样怪

自燃花：在南亚大森林里，生长着一种名叫“看林人”的花，这种花的花朵和茎叶内饱含的挥发性物质，是一种极易起火的芳香油脂。当森林中空气干燥灼热时，它就会无火自燃，造成火灾。     

花儿为什么这样红

花儿为什么这样红石家庄市河北师范大学（０５００１６）武克忠百花齐放，争奇斗妍，使得大自然绚丽多彩．花美化人们的生活，陶冶人的情操，不仅如此，花在制药、食品、香料等化学工业也有着自己独特的用途．化学上对花的最早利用可追溯到１７世纪，英国著名化学家波义耳...