让学生真正成为学习的主人

新课程“提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。”小学数学作为基础教育的重要学科，不仅要掌握数学知识，更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识，让学生真正成为学习的主人。怎样才能让学生真正成为学习的主人呢？通过《走进新课程》的学习和对课堂教学的反思，我认为，必须改进教学策略，立足于研究学生的“学”，促进学生主动学习。一、创设问题情境，鼓励学生主动参与学习人的思维起始于“问题”。问题情境具有情感上的吸引力，容易使学生产生学习的兴趣，形成寻求问题答案的意向，从而促使学生运…     

让学生真正成为学习的主人

1.让学生主动参与教学过程在教学中,教师必须与学生建立相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系,让学生主动参与课前准备活动、课后延伸教育活动,只有使学生积极投入教学全过程,成为受教育的主体,才能使教育转化为自我教育,使品德心理内化成为可能。2.让学生自主评价小学生有了一定的认识基础,能对事物做初步的分析、推理判断和评价,通过自我评价、相互评价来提高道德判断和评价能力,增强道德规范对自己的约束力。例:讲谦让一课,通过感知教材,明理,小学生对谦让有了一定的认识,最后让学生说一说自己在这方面是怎样做的,别人又是怎样做的,分…     

让学生真正成为学习的主人

<正>教育要创新,推进课堂改革是必经之路。新课改以来,嘉禾县珠泉中学全力推进课堂改革,通过构建自主开放、合作探究的学习平台,结合互助共学学习理念,让教师变导师、教室变学室、灌输变探索,让学生成为学习的主人,构建了操作性强、学习效率高的“三学两展”学习模式。     

让学生真正成为学习的主人

在新课程改革的背景下,英语教学正逐渐从注重语言知识的掌握转向注重对学生自主学习能力和终身学习能力的培养。培养学生的自主学习能力,是提高教育教学质量的重要条件,同时也是实施素质教育的客观要求。因此,教师必须依据学生的心理规律,充分发挥课堂主渠作用,对学生进行科学的引导,实施有效的教学策略和方法,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性。     

让学生真正成为学习的主人

一、重情境创设,引导学生在具体情境中亲近数学数学家H·Freudenthal说:"数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用到现实中去。"数学教学中,教师要精心创设学习数学的情境,激发学生学习数学的兴趣,激发学生的求知欲与好奇心,自觉参与到数学活动中去。例如:教学简单的统计时,我讲一     

让学生真正成为学习的主人

自信是成才的前提，个性是创造力的源泉，良好的教师素质是提高学生素质的保证，跨世纪的人才应该是学习真正的主人。     

让学生真正成为学习的主人

<正>陶行知先生曾说过:"作为教师,我们不是教书,也不是教学生,而是教会学生学。"因此课堂教学中一切的活动都应当利于学生的发展,应当让学生动手、动脑、动嘴,全程参与到课堂教学中,激发学生的兴趣,使课堂碰撞出激情的火花,让每一个参与的学生体验到学习的快乐,获得身心的发展。一、兴趣是课堂活动的动力,使学生"想学"比如在教学《轴对称图形》时,导入部分运用了猜谜环节,出示一个物体遮掉一半的图像,让小朋友们猜猜这是什么物     

让学生真正成为学习的主人

学生自主、自觉、自我学习的能力,要在学习的实践活动中培养提高。要使学生真正成为学习的主人,在语文教学中就要从以下几个方面着力培养。     

让学生真正成为学习的主人

我国历来讲究师道尊严,在师生关系中,教师一直处于居高临下的地位。在目前教师和学生的关系比较多地表现为领导与被领导的关系,甚至是管制与被管制的关系。儿童从上学的第一天起,就被视为学习的机器,不断面临分数的裁决,他们的自由和愉快从学校的课堂上一点点地流失。     

让学生成为学习的真正主人

从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生进行学习的心理机制或途径是同化，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，彼此也是相辅相成的关系。但是传统学习方式历史课上教师以自己为中心，讲述时间过长，学生主要是听教师讲，处在被动     

让学生真正成为学习的主人

1坚持课前预习,培养良好的学习习惯 为了培养学生课前预习的习惯,在教学新课之前,教师可根据课文内容布置具体的、有针对性的预习习题,让学生独立地解决,并在课堂上主动交流、共同探讨。这样长期坚持训练,不仅有利于培养学生课前预习的习惯,而且有利于培养学生学习语文的能力。每篇课文要根据不同的内容、不同的学生选择不同的训练形式。     

让学生真正成为学习的主人

主体教育思想论认为：学习是主体的一种内在的建构活动，外在的信息只有内化为个体的活动时才能称之为学习。学生是教育教学活动的主体，课堂教学过程就是学生主动建构与发展的过程，学生是知识的主动探索者和发现者，总之一句话：学生就是学习的主人。可是在《生理学》的教学中，作为一门理论基础课，学习内容以陈述性知识为主，在课堂教学中如何做到让学生主动建构呢？     

让学生真正成为学习的主人

在数学课堂教学中,教师要从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者,着眼于学生潜能的发挥,精心设计课堂导入,将教学内容与游戏相结合,组织学生进行小组合作学习,把学习的主动权还给学生,使学生探究新知,不断进取,做学习的主人,真正理解和掌握数学知识,促进数学成绩的全面提高。     

让学生真正成为学习的主人

关于教育教学的目标以及师生在教育教学过程中的地位和相互关系 ,有不少深入人心的言论。比如“修身、齐家、治国、平天下”、“严师出高徒”、“一日为师 ,终生为父”、“不打不成才”等。这些观念至今在我们的学校教育、家庭教育中仍有较深的影响。在不少人眼里 ,学生的惟一任务就是学习 ,教师是教育教学过程中的绝对权威 ,学生是教育的对象。所谓“好学生”就应该听老师的话 ,对老师恭恭敬敬 ,做事规规矩矩 ,专心学习书本知识。这些观念之所以能够广为流传 ,说明它符合当时社会的价值标准。但时至今日 ,整个社会的价值观念、人才标准等都…     

让学生真正成为学习的主人

实施新课程,首要的是真正确立学生的主体地位和教师的服务意识,而不是对旧的教学方式的简单修补。《让学生真正成为学习的主人》就语文教学如何确立学生的主体地位,辨析了一些教学现象,诠释了几点教学策略。     

让学生真正成为学习的主人

一、变学生被动接受知识为积极参与学习的全过程 　　在课堂上要做到让学生充分地说,充分地做,充分地发挥自己的个性;学生能通过自学解决问题的尽量让学生自己解决;在遇到难点时,学生通过互助学习得到启发的也尽可能让他们解决.……     

让学生真正成为学习的主人

在数学教学中实施素质教育,必须树立“学生为主体、教师为主导、活动为主线“的教学思想.需要指出的是,数学课堂教学中学生的“活动“,不应是形式上的“活动“,而应体现学生的主动探究.……     

让学生真正成为学习的主人

我教学完九年义务教育数学教材第十二册比例的内容后,设计了一堂练习课,目的是进一步加深和巩固所学的知识。为了不让学生感觉数学学习枯燥乏味,我就设计了一些趣味性比较强,并有思考价值的题目,而且把讲的机会留给学生,让学生感觉数学课堂就是展示自己个性、展示自己才华的最好平台。