文言句子中的省略

总样在具体的语言环境里,辨析文言句子中哪些成分被省略了,这主要依靠自己的语感。当然也应该掌握规律,学会辨别句子中省略了主、谓、介、宾等成分的方法。辨别时,最好采用“对号入座”的方法,先把每个词语用现代汉语翻译出来,看这句话是否通顺,符合现代汉语表达的习惯(包括使动、意动和词序),如果语意阻塞,表达不明,可联系上下文,仔细分析,看句中究竟省略了哪些成分。现以广播教材《语文基础知识》下册258页思考与练习中的例子来加以说明。《促织》:每闻琴瑟之声,(虫)则应节而舞。     

文言句子翻译练习

一、2010年黄冈、荆州、孝感联考卷《雪涛阁集》序袁宏道文之不能不古而今也,时使之也。妍媸之质,不逐目而逐时。是故草木之无情也,而鞓红鹤翎,不能不改观于左紫溪绯。唯识时之士,为能堤其溃而通其所必变。夫古有古之时,今有今之时,袭古人语言之迹而冒以为古,是处严冬而袭夏之葛者也。     

文言句子翻译教学小议

新课标文本编排,在“阅读鉴赏”中,文言文占了三分之一强,教学文言文,学生从文本中感受到了“文言文”博大精深的内容,领悟到了中国古代文化精深的内涵,学习很有兴趣。但要他们具体翻译课文中的句子时,大多数学生面有难色,心有余悸,正确率不高。测试卷子上的文言句子翻译得分也不高。主要是他们阅读量少,感性知识获取有限,但不懂得翻译方法也是个重要原因。     

浅谈文言句子的停顿

一、文言句子中的国号、年号、人 名、地名、官职名后面应作停顿。 例1、虞山／王毅／叔远甫／刻 "虞山"为山名,"王毅叔远甫"即 娃王名毅字叔远,"甫"是古代对男 子的美称。 例2、《欧阳／文忠公／文集》 "欧阳"是欧阳修的姓,"文忠"是 谥号,"公"是人们对欧阳修的尊称, "集"是他的著作汇编。 二、"夫"、"盖"、"若夫"等句首发     

文言句子翻译教学小议

新课标文本编排,在"阅读鉴赏"中,文言文占了三分之一强,教学文言文,学生从文本中感受到了"文言文"博大精深的内容,领悟到了中国古代文化精深的内涵,学习很有兴趣。但要他们具体翻译课文     

注意文言句子的语序变化

古代汉语与现代汉语的句法大致相同,但由于语言的发展和演变,也存在着一些差异,辨识这些差异,掌握文言文中有别于现代汉语的句式,是文言文阅读所必需的能力。这里着重谈谈倒装句,也就是如何注意文言句子的语序变化,掌握宾语前置、定语后置和主谓倒置的规律。一、宾语前置。在古汉语里,宾语的位置一般都在动词(或介词)的后面,但为了强调宾语,在一定的条件下,就把它放在动词(或介词)的前面。哪些“条件”呢?①在疑问句里,作宾语的疑问代词(“安、何、谁”等),一般提到动词或介词前面;②在否定句里,作宾语的代词,一般置于动词前;③为了强调宾语,借助“之”、“是”等的帮助,将宾语提到动词的前面。二、定语后置。定语分为领属性定语和修饰性定语两大类。在文言文中,能后置的定语,大都是修饰性定语。     

关于几个文言句子的质疑

请看下面三个句子： a．夺其军,可四千余人。（《史记·高祖本纪》） b．饮可五六杯径醉矣。（《史记·滑稽列传》） c．潭中鱼可百许头。（《小石潭记》）     

如何读好文言句子的停顿

不少初中生不喜欢学文言文,重要原因是教法单调,学习不得要领。事实上,语言学习是有规律的,学习语言要下苦功,要讲究积累。     

文言句子翻译题的解答对策

从2002年起,高考文言句子的翻译题型由原来的选择题改为主观翻译题,这种文言句子翻译题该怎样去解答呢?对策如下: 一、细读原文,理解文意。测试翻译能力,出题人总会给几段话或一篇短文,要求应试者对其中部分句子进行翻译,因而阅读原文并能理解文意显得尤为必要。读不懂原文,理解不了文意,就很难把握所要翻译句子的意思、句式和语气,更谈不上准确地去翻译它。请看下面这道题:     

分析一个句子

有这样一个句子: “我们一方面要致力读书,一方面要关心政治,这两方面要紧密结合。”有人认为这是单句,其理由为:最后一句的首字“这”,指代了前面的复句“我们一方面要致力读书,一方面要关心政治”,并与“两方面”一起充当了“要紧密结合”的主语。我以为这样的断定是不对的。试比较一下这样两个句子:     

文言句子朗读节奏划分题答题技巧

古语“书读百遍,其义自见”说的就是朗读在文言文学习中的重要作用,然而如果在文言文的朗读中,分不清句读或朗读节奏,就会直接影响对文句、     

如何准确标注文言句子的朗读停顿

正文言文的准确朗读,一要读准字音,二要读出节奏,三要读出重音和语气语调。其中,准确地读出节奏,有助于同学们准确把握文言文的意思。与此相对应的中考考题即准确标注文言句子内部的朗读停顿,这是较常见的一种题型。例如,2011年南通市中考卷:用斜线(/)标出下面句子的朗读停顿。每句标一处。(1)使人过涧%%%(2)盖夕虹也(句子出自《虹》,选自沈括《梦溪笔谈》)第一句"使人过涧"就是"派人过山涧",根据现     

一个杂糅的句子

1993年高考语文(全国卷)第8题,对一则广告提出了六处(分四组)修改意见,要考生选出最恰当的一组。标准答案确认最恰当的一组是:改“适应”为“适宜作”;在“理想”前加“的”字;改“洁具”为“用具”。修改后的句子为:(这种浴缸)适宜作中、高档宾馆、     

一个句子多种练法

句式是多种多样的,所表达的意思也是多种多样的.教师在教学生练习说话和写话时,应讲究句式变化的训练.我主要采用了以下几种训练方法: 一、回答一连串的问题比如老师问:你叫什么名字?家里有哪些人?上学路上看见了什么?星期天你在家里做什么?等等.让学生采用“开火车”的形式     

一个句子的教学

在分析课文的时候,对突出表现中心思想的句子,我们要认真讲解,仔细分析.使学生深刻理解它的意思,认识它在全文的作用,从而受到思想教育,学到语文知识.例如小学四年级《把生的希望让给别人》一文中,有这样一句:“周总理一看到这情况,立即从摇摆不定、站立不隐的飞机上几步跨到她的面前,迅速解下自己背着的伞包,以最敏捷的动作替小扬眉背上,并鼓励她说:‘小杨眉不要哭,你要象你爸爸那样勇敢、坚强,要与困难和危险作斗争.’”这个句子虽然不难懂,但它是全文的中心所在.这句话怎样分析呢?我认为可分四步进行.第一步,     

“之”与文言句子的词组化

学生质疑 编辑老师,你们辛苦了!我想问,什么叫取消句子独立性？古人为什么造句的时候用“之”来取消句子的独立性？我们应该怎样来判断这种情况？谢谢!     

文言句子翻译应把握的几点内容

文言句子翻译已成为语文考查的重要内容之一,一般选择文中包含的文言文语言现象的句子和与文章中心相关的重要语句进行考查,应对这类题应把握如下内容：一、认清特别句式,整体把握句意。     

巧析语法，划分文言句子朗读节奏

新课标明确指出：7-9年级要能借助注释和工具书理解浅易的文言文,要能背诵优秀诗文80篇。无论背诵还是理解,其前提是朗读。那么如何正确地划分文言句子的朗读节奏呢？笔者认为,在弄懂文言句意的基础上,巧妙分析句子的语法结构,有助于正确地划分文言句子的朗读节奏。     

一个不完整的句子

现行五年制小学语文课本第七册,有一篇课文《圆明园的毁灭》,文中第四自然段是这样的:“圆明园不但建筑雄伟,还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代名人书画,各     

一个不规范的句子

中学语文课本上的作品,特别要求语言规范化。高中语文第三册孙荪同志的散文《云赋》,其中有一个句子我认为是不规范的,愿意提出来商议。文章的第二自然段开头写道。“后来,我常想写一篇云赋,却一直是想想而已。直接触发我拿起笔来是在一次旅途上、飞机中。”