个别谈话要“适时”

常言说,打铁看火候,穿衣服看气候。教师找学生谈话也要看火候。谈早了,条件不成熟,达不到预期目的;谈晚了,就会时过境迁,于事无补。因此,与学生谈话贵在“适时”。“适时”不等于“马上”,而是要根据不同的思想问题和对象的不同特点,该热处理的就“热处理”,该冷处理的便“冷处理”。在个别谈话过程中,教师怎样做才能“适时”?     

与学生个别谈话的六种方式

学生有着不同的心理特征，好有相融心理又有逆反心理，既有自责心理又有害怕心理，既有羞辱心理又有推脱心理。等等。班主任应根据不同对象分别采取点拨式，安慰式，类比式，渐进式，突击式和商讨式等对学生进行个别谈话，可以收到良好的教育效果。     

与学生个别谈话的六种方式

学生有着不同的心理特征,既有相融心理又有逆反心理;既有自责心理又有害怕心理;既有羞辱心理又有推脱心理;等等。班主任应根据不同对象分别采取点拨式、安慰式、类比式、渐进式、突击式和商讨式等对学生进行个别谈话,可以收到良好的教育效果。     

个别谈话也要“备课”

个别谈话,是教师教育学生常用的方式,也是做思想工作最有效的手段之一。成功的谈话也许能影响学生的一生,失败的谈话,事倍而功半,弄不好还会适得其反。所以,教师在与学生谈话之前也要＂备课＂。     

班主任与学生“个别谈话”艺术初探

班主任是学校德育工作的骨干队伍,思想教育工作是班主任的主要工作,而思想教育工作的重要途径是与学生“谈话”。本论述了与学生谈话的两种形式和“个别谈话”的技巧和艺术。     

学生操作“六要”

在小学数学教学中，学生操作是一个十分重要 的内容。学生操作有利于学生参与知识的形成过程，有利于提高学生动手操作的能力，有利于激发学生的学习主动性和积极性，有利于培养学生的思维能力和创新能力。那么，如何才能使学生操作充分发挥作用呢？     

赞美学生“六要”

苏联教育家苏霍姆林斯基说:“你在任何时候也不要给学生打不及格的分数,请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习。”美国一位心理学家做过一项试验:将学生分成3个组,分别教学,结果那组给予赞美和鼓励的学生进步最快;不断给予批评的一组则进步较慢;不问不管,放任自流的那一组则没有进步。以上无不说明了赞美的力量。 然而,赞美也不能泛滥,必须因人、因事、因地制宜,否则结果会适得其反。赞美学生要做到“六要”。     

班主任个别谈话要把握学生的心理特点

班主任通过个别谈话对学生进行有效的思想教育，是班主任工作中的一个重要的方式。如果班主任在每次交谈时能把握住学生的不同心理特点，可以使谈话更有针对性地进行。在这种情况下学生会有哪些心理呢？     

班主任个别谈话要把握学生的心理特点

班主任通过个别谈话对学生进行有效的思想教育,是班主任工作中的一个重要的方式。如果班主任在每次交谈时能把握住学生的不同心理特点,可以使谈话更有针对性地进行。在这种情况下学生会有哪些心理呢?1.揣测心理:被班主任突然叫去办公室的学生心理一般都较复杂,不知是“喜”还是“忧”。他们都十分注意班主任的表情、语气和动作,此时班主任应马上坦陈谈话的原因、目的,不要绕圈子,以利于交谈的顺利进行。2.惶恐心理:学生不知班主任将如何发落自己,情绪紧张、激动、惶恐不安,甚至前言不搭后语,班主任应首先想法消除学生的这种心态,话语要自然,…     

怎样与学生个别谈话

个别谈话是班主任常用的教育方法之一.怎样才能收到较好的谈话效果?关键是要掌握好谈话过程的每一个环节,讲究谈话的方法与艺术.首先,要充分作好谈话准备.苏联教育家凯洛夫认为"班主任准备进行这样的谈话,也跟优秀教师准备功课一样."他还说:"有经验的教师和班主任在准备谈话时,首先力求认清预定的谈话目的,仔细考虑谈话计划,选择有例证的材料."谈说对象确定后,要对学生的问题作详细了解和周密的     

怎样与学生个别谈话

怎样与学生个别谈话●柏楚太个别谈话是班主任常用的教育方法之一。怎样才能收到较好的谈话效果？关键是要掌握好谈话过程的每一个环节,讲究谈话的方法与艺术。首先,要充分作好谈话准备。一位著名的教育家认为“有经验的教师和班主任在准备谈话时,首先应力求认清预定的...     

如何与学生个别谈话

如何与学生个别谈话袁玉璋著名教育家苏霍姆林斯基曾向教师忠告：“学生在本质上具有向你敞开心灵，倾吐自己的感情和思想的精神要求。”教师要善于激发和满足学生这种本质上的精神要求，熟练掌握与学生个别谈话的艺术。综合许多优秀教师的经验，与学生个别谈话能够取得理...     

个别谈话要和谐

师生关系的和谐离不开教师和学生的公平交流,文章从教师与学生的个别谈话研究出发,认为个别谈话氛围的和谐性很重要,还应需要正确的教育思想作指导,针对青少年心理以达到良好的效果。     

教师与学生谈话的“六要”、“六不要”

<正>谈话是教师教育教学工作中的一项重要内容,它对于师生间融洽感情,增进信心有着非常重要的作用。但是,现实常有这样的情况,有的教师谈话,就像一把金钥匙,一下子打开了学生的心头之锁,产生积极向上的热情,从此更愿意接近老师;有的学生却因谈话更加重了思想包袱,甚至产生"顶撞"现象,从而厌恶教师,躲避老师。那么,如何利用谈话这种手段达到教育学生的目的,笔者认为教师须做到"六要"和"六不要"。一、要"爱其生,信其人",不要让学生敬而远之     

班主任如何与学生个别谈话

从事班主任工作。解决学生思想上的某些问题，免不了要经常与学生进行个别谈话。适时恰当的谈话，可调动学生学习的积极性，增强其自信心。     

与学生个别谈话的艺术

与学生个别谈话蕴含着很多艺术，如谈话不当，往往出现老师滔滔不绝，学生无动于衷，甚至得到相反的效果。     

与学生个别谈话的技巧

教师与学生之间的交流都是双向的,而且,教育教学的过程本身就是一个教师与学生不断进行双向沟通与反复交流的过程。因此,沟通与交流,需要师生双方的不断学习、改进、完善。只有营造出优质高效的师生沟通,才能达到和谐温馨的班级氛围。     

正确对待与学生的个别谈话

教师的职责是教书育人,少不了要找学生谈话。一次成功的谈话,往往能给学生以启迪、鼓励,加深师生间的感情。反之,也可能使学生困惑、消沉,甚至造成师生间的矛盾和对立。固然,谈话效果是受到多种因素影响的,如谈话方式、谈话环境、师生间关系、语言的表达、师生双方的心理需求,等等。其中谈话方式、谈话环境是十分重要的。对于谈话的具体对象而言,这两种因素也是可选择的。选择这俩因素应遵循的原则：一是根据谈话内容与目的,二是根据谈话的对象──学生个体的特点。显然,谈话方式。谈话环境的选择及其应用也包含有其他因素,本文…