推进发展性心理辅导，促进大学生和谐成长

大学生群体有心理辅导的需要,高校必须为大学生提供心理辅导的服务。发展性心理辅导的对象是全体学生。它的目的是协助个体成为健康、成熟而实现自我的人．培养和谐发展的人是发展性心理辅导的核心理念。要更好地推进发展性心理辅导．必须调整观念,科学认识心理辅导;培养团队,提高心理辅导能力;拓宽渠道,辅导形式多姿多彩;创建良好心理环境;发挥学生主体作用。     

心理测谎技术的历史发展

本文把心理测谎技术的历奠发展分为三个阶段古代心理测谎技术的起源;近代心理测谎技术的形成;现代心理测谎技术的完善和发展.从传统的测人的情绪变化到现代测人的认知过程和心理内容是心理测谎技术质的飞跃,心理测谎技术的应用范围将不断扩大.     

维果茨基心理发展理论对教育教学实践的影响——维果茨基思想研究之三

产生于20、30年代的维果茨基的心理发展理论在苏俄历次教育教学改革中都起到十分重要的支撑性作用。达维多夫曾经将维果茨基有关人心理发展的理论概括为以下五条原理:1.人从出生起就是一个社会实体,是社会历史的产物;2.人满足各种需要的手段是在后天通过不断学习掌握的,因此人的心理具有文化历史特点;3.教育与教学是人的心理发展的形式;4.人的心理发展是在掌握人类满足需要     

心理测谎技术的历史发展

本文把心理测谎技术的历史发展分为三个阶段 :古代心理测谎技术的起源 ;近代心理测谎技术的形成 ;现代心理测谎技术的完善和发展。从传统的测人的情绪变化到现代测人的认知过程和心理内容是心理测谎技术质的飞跃 ,心理测谎技术的应用范围将不断扩大     

如何在心理活动课中合理运用心理小品

针对目前小学心理活动课中心理小品运用中教师痕迹过重、重点把握不到位等问题,提出了几点合理运用心理小品的策略：合理出示功能不同的心理小品,不流于形式;提供充分的时间保障,鼓励学生自然真诚的角色表演;心理小品评估的是表演人的心理、行为,而不是表演人本身;心理小品指导中运用恰当的面质等技巧,开放心声,促进自我探索。     

论人类心理的历史性

本文认为：各时代人类心理的发展同人与环境、心理与环境之间关系的发展具有协同性,同人的文化创造活动的发展具有一致性;人及其心理的历史性取决于人对环境的超当下时空把握及人类心理的历史综合性,人不断地超越现实文化环境,同时又以改变了的文化环境为中介超越自身;社会文化成果把不同时代人们的心理相连接,构成了人类心理世世代代连绵不断的发展史     

第九届“百课万人”——走进“心理健康教育” 如何在心理活动课中合理运用心理小品

针对目前小学心理活动课中心理小品运用中教师痕迹过重、重点把握不到位等问题,提出了几点合理运用心理小品的策略:合理出示功能不同的心理小品,不流于形式;提供充分的时间保障,鼓励学生自然真诚的角色表演;心理小品评估的是表演人的心理、行为,而不是表演人本身;心理小品指导中运用恰当的面质等技巧,开放心声,促进自我探索。     

心理教育的概念解读

心理教育是一个多元的复合概念。笔者从解释学的视角对什么是心理教育,心理教育意味着什么等问题做了初步回答;认为,心理教育的核心旨趣就是着眼于有意识、有目的地引领和促进人的心理发展,关注和建构人的心理生活,发展和提升人的心理素质;主张从多学科、多维度去理解和把握心理教育概念的内涵与外延,心理教育既是当代教育的一个方面、一个侧面,又是一种现代教育思想、一种教育制度。     

音乐与心理

不同的音乐对人的心理产生不同的影响。高雅的音乐对人的心理效应是正面的 ,它可以净化人的心灵 ,开启人的智慧 ;低俗的音乐带给人的心理效应则是负面的 ,这需要引起社会各界的警惕     

如何做好教师的思想工作

做好教师思想工作的关键是尊重和理解教师,客观地了解教师的心理特点。掌握教师的求实心理,身教重于言传。掌握教师的民主、平等心理、要尊重人、理解人、相信人;掌握教师的物质利益心理,要切实合理解决实际问题;掌握教师的竞争心理,要发现人才,使用人才。     

匠心引导 让心理课堂释放魅力——小学生心理健康教育课的实践思考

人最难战胜的其实是自己,而健康的心理无疑对一个人的情绪影响最大。小学心理健康课是帮助学生疏导心理问题,形成健康心理的重要课程,但心理健康课只是一个引导,"解铃还须系铃人",如何让心理课帮助学生形成健康心理?如何让心理课释放魅力?本文从直面学生心理,构建常态化的心理课堂模式;直面学生心理,构建趣味化的心理课堂模式;直面学生心理,构建实践性强的心理课堂模式三个方面阐述。     

斯蒂芬·茨威格心理描写的现代风格

茨威格继承现实主义传统,并积极借鉴新的理论与方法去挖掘人的多重心理状态:①他从弗洛伊德那儿借用自由联想,表现人表层的明确意识;又以梦境描写揭示人的潜意识,泄露出心灵受压抑的根源。②相对于自由联想、梦,心理时空表现了人多重的意识活动。心理时间是意识流动的轨迹,其量度为情绪兴奋的持续强度;心理空间由表层意识、深层意识与潜意识构成。茨威格将心理时间高度压缩,从而使心理空间得到相应的拓展。     

论教师心理健康的维持

人的心理生活极其复杂。在各种心理过程和心理现象中,有些是正常的心理,有些则是反常的;有些是有益的心理,有些则是有害的。那些有益的、良好的心理,我们可以称之为健康的心理;而那些反常的、有害的心理,便可称之为变态的心理。 教师是育人的人,不仅要靠学识和才华来工作,还要为自己的     

《儿童教育心理学》部分复习验收练习题答案提示

1.说明心理过程与个性心理特征之间的关系。答案见教材82年版第3页,83年版第4页。 2.阐述辩证唯物主义心理实质的基本观点。辨证唯物主义认为:人的心理是客观现实在人脑中的主观映象。可从“人的心理是客观现实的反映(人的心理与客观现实是反映与被反映的关系;心理产生虽然依赖于客观现实,但它并不是简单地、机械地反映客观现实;这种反映关系是通过人本身的实践活动进行的)”和“人的心理是人脑的机能”两个方面举例说明。     

什么是心理教育——基于教育学反思

心理教育既是一种教育思想 ,也是一种教育制度。从教育学视角来看 ,心理教育是张扬人性的教育 ,体现在人的心力、人的潜能、人的德性三方面 ;心理教育是发展性教育 ,包括求上心态、自主意识、健全人格三方面 ;心理教育是幸福教育 ,主要表现为察知幸福、体验幸福、追求幸福三方面。     

话题：呵护学生心灵，创新心育模式——学生心理健康：从大处着手更重要

人的心理状况与环境密切相关。可以说人的生活环境怎样,人的心理状况也就会怎样。良好环境下,人的心理总体上更为健康;不良环境下,人的心理总体上更不健康,心理疾患者更多。当下,高中生（这里指普通高中学生）的生活环境不仅是最不利于学生群体心理健康的环境,而且是整个社会环境中最不利于人的心理健康的环境因素之一。我国整个基础教育普...     

小学教师自测试题 心理学部份

一、填空.心理学是研究_.人的心理现象是_的科学。的反映。_,上勺乙_是心理活动的器官;_是心理活动的源泉和内容。人的心理的现实性和真实性只有通过_才能得到检验。 3.人的心理的能动性是指 。人的心理的主观能动性还表现在 4.人的心理能动性的程度,依赖于__ ;人的心理能动性的品质.是用_ 来衡量的。 5.心理现象非常复杂,有多种多样的形式,心理学把它们分为和两大类。 6.心理过程包括、_和_。认识过程又可以分为_、_、__、_、_等活动。 7.个性心理包括和__、_和_属于个性心理特征;个性倾向性是由_、_、_、_和构成的。 8.人的各种心理现象间…     

浅谈成功的商务人员应具备的心理素质

心理素质是指在先天与后天共同作用下形成的人的心理倾向和心理发展水平。心理素质所反映的是人在某一时期内的心理倾向和达到的心理发展水平,是人进一步发展和从事活动的心理条件和心理保证。它包括人所有的心理活动过程和心理活动结果。它在素质体系中处于基础地位,是一种核心素质;心理素质在素质的形成与发展中起着重要作用,可以说心理素质是第一素质。     

给孩子的“心”装上一根弹簧

青少年时期是人心理成熟和发展的关键期,此时多数孩子易陷入“玻璃心”的心理状态。针对学生脆弱心理,巧用“3I理论”,挖掘支持资源;鼓励“对事不对人”,培养成长型思维;创建“幸福博物馆”,培养积极心态,有效摆脱消极情绪困扰,走出心理危机,继续健康成长。     

心理和谐是社会和谐的基础

从社会心理学角度来说,人们的心理状况对于和谐社会的构建有着重要的影响,保持人们的心理和谐是构建和谐社会的基础。心理和谐促进社会和谐的具体表现是社会发展的源泉,是协调各方面利益关系的尺度,是社会创新的心理要求,是社会稳定的心理保障。客观刺激事件和心理挫折是诱发心理不和谐的主客观原因。构筑心理和谐可从：转变行为理念,加快推进制度安排与政策设计;积极推动人的心理和谐建设;提升人的道德需要等三个策略进行。